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初中阶段是学生心智发展和价值观形成的重要时期，语文教学的质量对学生价值观的形成具有直接影响。国学在传统文化中占据着重要地位，只有加强国学在语文教学中的渗透力度，将语文教学与国学教育相结合，才能让学生更好地传承传统文化，感受国学的魅力，实现学生的综合发展。
一、国学在语文教学中的地位
当前对“国学”的定义尚未有统一规定，“国学”概念的界定随时代发展而不断变化，具有时代性、变异性、历史性、包容性等特性。通常国学在语文教学中的作用表现为：①提高学生的文学素养。很多国学经典名篇朗朗上口，并且具有言简意赅意蕴丰富的特点，学生学习了这些经典国学，对自身的语言与文字表达是一种熏陶，可以使语言表达摆脱平庸。此外，文言文是学生学习的难点，很多学生受自身知识和能力的限制，无法准确理解文言文，而传统国学基本是以文言文的形式出現，因此，学好国学还可以增强学生的文言文功底，强化学生的文言文知识，增强文学自信心和思想境界，实现自我提升。②在学生成长过程中出一把力。语文的发展以国学为基础，尤其是经典国学，在初中语文教学中渗透国学教育，鼓励学生认真学习国学文化，能很好地促进学生的成长和发展。如初中阶段所学的《论语》中的部分内容，蕴含着丰富的哲学道理。语文教学的目的主要是对学生的情商进行培养与提升，学生在实际学习中只有注重自身道德和情商的发展，才能达到学以致用的目的。而国学是学生道德品质培养的重要方式，国学文化中蕴含着很多人生哲理，这些都是古人在长期实践中总结出来的。初中生只有接受国学的熏陶，才能具备高尚的人格魅力，变得更加优秀，健康成长。
二、国学在语文教学中的渗透路径
第一，注重与教材的结合。随着新课程改革的不断深入，初中语文教材中增设了许多国学经典，尤其是散文和古诗词等，这为国学与语文教学的深度融合提供了条件。实际教学过程中，教师通过对教材中的散文和古诗词进行讲解，能让学生积累丰富的词汇，充分感受作者所表达的思想感情，更好地品味国学的魅力，强化写作和阅读能力。如学生通过学习《满江红》，能激发学习兴趣和爱国情怀，确保教学目标的顺利实现。除此之外，教师在授课的同时向学生介绍经典国学，能让学生对国学的精髓进行了解和吸收，在潜移默化中提高文学修养。
第二，营造轻松活跃的氛围。由于国学相对艰涩和严肃，学生的学习兴致不高，往往会影响教学效果。教师在实际教学中需要从学生的兴趣爱好出发，采用形象、幽默和生动的语言，通过讨论会、提问等方式来创设宽松、活跃的教学气氛，以此激发学生学习国学的兴趣。还可采用情景教学的方式，让学生对国学中的精彩片段进行表演，真实感知国学所传达的情感，在活跃的氛围下接受国学文化，增强其学习的主动性和积极性。如讲解《论语》的相关内容时，鼓励学生扮演孔子及其学生，条件许可则带领学生参观“孔府”“孔庙”等，使学生对国学经典有切身体会。通过这样的方式，能充分激发学生的学习热情，使其爱上国学。
第三，运用多媒体进行教学。如今，信息技术飞速发展，许多先进的技术被应用于各个领域，显现出优越性。初中教师在语文教学中实施国学教育时，应该根据学生需求和教学内容来科学运用多媒体技术，在恰当的环节播放与教学内容相关的文字、声音或图像等，使学生更好地感知所学知识，增强教学方法的趣味性、形象性和生动性，加深学生对国学篇目内涵与思想的理解。以《孙权劝学》为例，教师可利用多媒体技术进行教学，向学生展示相关的影视作品，使学生欣赏视频片段的同时能精准领悟课文深意和教育思想，受到一定启迪或启发。另外，可以利用多媒体技术的优势，如信息容量大、展示形式多样等，根据学生学习中的疑问，有针对性地补充相关背景资料，辅助学生对国学内涵有更深的理解。当然，教师运用多媒体教学时要掌握好运用的时长和时机，严禁过度使用，以免影响学生对国学篇目内涵的理解。
第四，加强国学教育的引导和评价。要想实现国学与语文教学的深度融合，必须要从教育体制出发，有效引导和评价国学教育，对国学教育的地位和价值有所认识。相关教育部门应该以政策为依据来指导国学教育，适当增加国学在语文教材中所占的比例，将素质教育的观念加以发挥，引导学生形成健全人格。课堂评价是改革国学教育的关键，将国学教育渗透到初中语文课堂教学中，需要采用切实可行的教学评价措施，为国学教育的规范、高效实施提供参考依据，使教师更加重视国学教育。如学习国学经典篇目《伤仲永》时，教师可以教学大纲为依据，将其纳入重点教学篇目，然后范读文章，帮助学生扫除断句、读音等方面存在的问题，鼓励学生以小组合作的方式翻译文章，用自己的语言阐述故事内容，表达观点或意见。当学生汇报完学习成果后，教师可针对小组学习的实际成效进行激励性评价，及时纠正学生理解方面的偏差，让学生体会学习的乐趣，增强学习自信心，提高自主学习能力。
结 语：
国学在语文教学中占据着极其重要的地位，初中语文教材中涉及许多国学经典篇目，学生通过学习能增强自身的文学修养和人文素养。作为初中语文教师，要在课堂教学中尽可能多地渗透国学文化，将国学与教材结合，营造活跃的国学教育氛围，科学运用多媒体技术，加强国学教育，实现学生文学素质的提高与国学文化传承的目标。
一、国学在语文教学中的地位
当前对“国学”的定义尚未有统一规定，“国学”概念的界定随时代发展而不断变化，具有时代性、变异性、历史性、包容性等特性。通常国学在语文教学中的作用表现为：①提高学生的文学素养。很多国学经典名篇朗朗上口，并且具有言简意赅意蕴丰富的特点，学生学习了这些经典国学，对自身的语言与文字表达是一种熏陶，可以使语言表达摆脱平庸。此外，文言文是学生学习的难点，很多学生受自身知识和能力的限制，无法准确理解文言文，而传统国学基本是以文言文的形式出現，因此，学好国学还可以增强学生的文言文功底，强化学生的文言文知识，增强文学自信心和思想境界，实现自我提升。②在学生成长过程中出一把力。语文的发展以国学为基础，尤其是经典国学，在初中语文教学中渗透国学教育，鼓励学生认真学习国学文化，能很好地促进学生的成长和发展。如初中阶段所学的《论语》中的部分内容，蕴含着丰富的哲学道理。语文教学的目的主要是对学生的情商进行培养与提升，学生在实际学习中只有注重自身道德和情商的发展，才能达到学以致用的目的。而国学是学生道德品质培养的重要方式，国学文化中蕴含着很多人生哲理，这些都是古人在长期实践中总结出来的。初中生只有接受国学的熏陶，才能具备高尚的人格魅力，变得更加优秀，健康成长。
二、国学在语文教学中的渗透路径
第一，注重与教材的结合。随着新课程改革的不断深入，初中语文教材中增设了许多国学经典，尤其是散文和古诗词等，这为国学与语文教学的深度融合提供了条件。实际教学过程中，教师通过对教材中的散文和古诗词进行讲解，能让学生积累丰富的词汇，充分感受作者所表达的思想感情，更好地品味国学的魅力，强化写作和阅读能力。如学生通过学习《满江红》，能激发学习兴趣和爱国情怀，确保教学目标的顺利实现。除此之外，教师在授课的同时向学生介绍经典国学，能让学生对国学的精髓进行了解和吸收，在潜移默化中提高文学修养。
第二，营造轻松活跃的氛围。由于国学相对艰涩和严肃，学生的学习兴致不高，往往会影响教学效果。教师在实际教学中需要从学生的兴趣爱好出发，采用形象、幽默和生动的语言，通过讨论会、提问等方式来创设宽松、活跃的教学气氛，以此激发学生学习国学的兴趣。还可采用情景教学的方式，让学生对国学中的精彩片段进行表演，真实感知国学所传达的情感，在活跃的氛围下接受国学文化，增强其学习的主动性和积极性。如讲解《论语》的相关内容时，鼓励学生扮演孔子及其学生，条件许可则带领学生参观“孔府”“孔庙”等，使学生对国学经典有切身体会。通过这样的方式，能充分激发学生的学习热情，使其爱上国学。
第三，运用多媒体进行教学。如今，信息技术飞速发展，许多先进的技术被应用于各个领域，显现出优越性。初中教师在语文教学中实施国学教育时，应该根据学生需求和教学内容来科学运用多媒体技术，在恰当的环节播放与教学内容相关的文字、声音或图像等，使学生更好地感知所学知识，增强教学方法的趣味性、形象性和生动性，加深学生对国学篇目内涵与思想的理解。以《孙权劝学》为例，教师可利用多媒体技术进行教学，向学生展示相关的影视作品，使学生欣赏视频片段的同时能精准领悟课文深意和教育思想，受到一定启迪或启发。另外，可以利用多媒体技术的优势，如信息容量大、展示形式多样等，根据学生学习中的疑问，有针对性地补充相关背景资料，辅助学生对国学内涵有更深的理解。当然，教师运用多媒体教学时要掌握好运用的时长和时机，严禁过度使用，以免影响学生对国学篇目内涵的理解。
第四，加强国学教育的引导和评价。要想实现国学与语文教学的深度融合，必须要从教育体制出发，有效引导和评价国学教育，对国学教育的地位和价值有所认识。相关教育部门应该以政策为依据来指导国学教育，适当增加国学在语文教材中所占的比例，将素质教育的观念加以发挥，引导学生形成健全人格。课堂评价是改革国学教育的关键，将国学教育渗透到初中语文课堂教学中，需要采用切实可行的教学评价措施，为国学教育的规范、高效实施提供参考依据，使教师更加重视国学教育。如学习国学经典篇目《伤仲永》时，教师可以教学大纲为依据，将其纳入重点教学篇目，然后范读文章，帮助学生扫除断句、读音等方面存在的问题，鼓励学生以小组合作的方式翻译文章，用自己的语言阐述故事内容，表达观点或意见。当学生汇报完学习成果后，教师可针对小组学习的实际成效进行激励性评价，及时纠正学生理解方面的偏差，让学生体会学习的乐趣，增强学习自信心，提高自主学习能力。
结 语：
国学在语文教学中占据着极其重要的地位，初中语文教材中涉及许多国学经典篇目，学生通过学习能增强自身的文学修养和人文素养。作为初中语文教师，要在课堂教学中尽可能多地渗透国学文化，将国学与教材结合，营造活跃的国学教育氛围，科学运用多媒体技术，加强国学教育，实现学生文学素质的提高与国学文化传承的目标。