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应用型工科院校人文社会科学实践教学具有过程难以标准化，重视隐性知识学习，与工科实践教学相辅相成等特点：该实践教学体系由教学资源、学生、指导教师、教学管理者构成。可从人才培养计划动态调整、实践教学资源支撑平台建设、实施柔性化管理、加强实践教学团队能力建设四个路径对实践教学体系进行优化。
应用型工科院校人文社会科学专业实践教学体系构成及优化路径
【摘 要】
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应用型工科院校人文社会科学实践教学具有过程难以标准化，重视隐性知识学习，与工科实践教学相辅相成等特点：该实践教学体系由教学资源、学生、指导教师、教学管理者构成。可从人
【机 构】
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上海应用技术学院
【出 处】
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职业技术教育
【发表日期】
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2009年11期
【基金项目】
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上海市高等教育学会2008年研究课题《高校教师团队激励与约束机制研究》(编号:PT2008-3),主持人:张留禄;上海应用技术学院高教与政策研究项目《应用型工科院校人文社科类专业实践教学体系优化研究》(编号:G2008-26),主持人:郑长江
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