论文部分内容阅读
摘要：我国的中职教育在上世纪90年代发展达到鼎盛阶段后，近十年来出现严重滑坡现象，面临的困难主要有生源不足、学生专业素质不过硬、“问题学生”多以及就业不稳定等，为使我国的中职教育走出目前的困境，国家教育部门、学校、企业三方都在积极应对，通过整合学校、学费减免政策、课程设置和教学模式改革、加强思想教育管理、校企联合办学等解决方法，扫除中职教育发展道路上的阻碍，促进中职教育的良好发展。
关键词：中职教育；困难；解决方法
【中图分类号】G630
上世纪90年代中期，中职教育经历了大踏步的发展阶段，适用于各行各业的中专技校层出不穷，以湖北省武汉市为例，全市目前共有公办中等职业技术学校47所，这还不包括坐落在武汉市内的省属中专技校。然而，随着我国经济建设的高速发展，物质文化水平的不断提高，由于种种客观和人为的不利因素影响，中职学校发展的空间在一定程度上受到阻碍，中职教育也遇到各种困难，主要有以下几个方面：
其一，生源不足，招生困难
我国自实行计划生育政策以来，人口出生率下降，近几年的初中毕业生总人数逐年减少。以湖北省为例，自2007年以来，初中毕业生人数从101万降到98万、94万、87万，直至2012年跌到60多万。于此同时，高校、普高扩招使中职招生遇到前所未有的困境。2012年湖北省普通高中招生规模约在33万左右，而全国高校2012年在湖北省计划招生32.97万人，且未来几年仍呈递增趋势。有关人士预测，2012年的初中毕业生被高中学校录取的，3年后几乎人人都有机会上大学。如今就业形势严峻，许多企业在招聘时设置的学历门槛较高，导致许多家长弃中职而选择普高，以求三年后升大学的希望。在这样的大环境下，中职的招生工作日益艰难，正所谓“僧多粥少”，有的学校已出现招生人数严重不足的情况。
其二，课程设置无特色，学生专业技能不过关
中职学校存在的根本是向社会输出专业技术人员，将来进入各行业基层一线。这意味着中职学校应着力将学生培养成高素质的应用型人才。然而现在的中职学校数量虽多，但课程设置大同小异，没有特色专业，日常教学还走的常规路子，以理论为主，缺乏实践和操作练习，学生还如同上中学一般，先学语数外，再学点专业课知识，等到毕业时专业技能和实际动手能力几乎为零，没有体现中职教育的特点和价值。这种情形同时也影响了企业对中职毕业生的感观和需求，使中职生很难在企业中得到认可和发展。
其三，“问题学生”多，日常管理困难
选择就读中职学校的学生大多是从中考淘汰下来的，许多在中小学就是班里的“问题生”。当这些分散的“问题生”聚集到中职学校，问题就凸现出来了。中职生一般住校，安全监管的任务自然由学校和班主任承担。脱离了过去受严格管束的环境，面对陌生的校园和同学，有些学生就开始放任过去的不良习性，诸如迟到早退、撒谎、责任心缺失、挥霍生活费、打架滋事、欺辱同学、逃课、包夜上网、谈恋爱、与社会不良青年交往等。一旦出现安全伤害事件，就会引发学校和家长的纠纷，让学校难以应对。而在这种不良风气影响下，学生也很难好好的完成学业。
其四，就业不稳定，跳槽频繁
中职生初就业时一般在企业内发展空间不大，上升比较缓慢，加上一线岗位普遍劳动强度较大，工资水平较低，而中职生的理想设定又偏高，导致心理上难以取得平衡，于是出现频繁换工作的状况。这种状况如果持续下去，企业可能更愿意聘请非专业社会人员，差别也不大，反而更踏实肯干。这样一来企业对中职生的需求就会下降，进而影响中职学校的招生和就业，阻碍中职教育的发展。
那么，针对目前的困境有什么应对之策呢。
其一，整合学校，减免学费
目前中职学校招生困难除了生源总数减少和普高扩招的因素外，还由于同类型的中专技校开办过多。以武汉市为例，同类型的商贸学校就有10余所，教育资源分散且重复，在国家政策的推动下，武汉市2012年已完成5所同类型中专的合并，这项工作还将持续开展。另外，自2012年秋季学期起，国务院将中等职业教育免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。这一免学费政策体现了国家对中职教育的重视。以湖北省为例，全省中职学校在校生规模70余万人，所有农村（含县镇）学生，包括地级以上远城区的学生，直接认定为免学费对象；城市家庭经济困难学生也享受免学费资助，比例按在校城市学生的10%确定。
其二，开设特设专业，注重实操训练
中职学校要想为走出困境，必须改革目前常规的教学模式，更新课程设置。以市场需求为导向，审时度势，设置特色专业，打造特色学校。以我所在的湖北省医药学校为例，在办学特色方面，以药物制剂为骨干示范专业。坚持以胜任企业岗位要求为教学的出发点和落脚点，重视学生岗位技能、专业技能培训，实训和实验课程比重占到总课程量的一半以上，突出实践性、职业性特色。学校本身有校办工厂供学生实训，与湖北科益药业、九州通药业等8家医药企业也建立了校外实训基地。学校还率先在医药中等专业学校中推行“2+1”职业教学模式，即2年学技能知识，1年顶岗实习，并对学生试行了“双证书”制度，即学生毕业时不仅获得学历证书，还要取得职业技能等级证书。如此培养的毕业生，进入药厂或药店后可以立即上岗，操作熟练，企业反馈非常好。
其三，加强班主任工作，转化“问题学生”
所谓“成才之前先成人”，面对中职生整体素质低下的状况，如何提高学生的行为素质和道德修养是学校面临的重要任务。在这点上，中职学校班主任工作的重心更多放在安全管理和思想教育上。一般来说可以从以下几个方面来做：关爱、尊重学生；组建得力的班干部队伍协助班级管理；引导学生多读书，提高自身修养；奖惩得当，用榜样示范作用引领学生积极向上；通过反思提升、改进班级管理。此外，要找出“问题学生”形成的原因，针对不同的原因采取不同的转化方法。比如“问题学生”中有不少是因为家庭原因缺乏管教，中考失败，缺乏自信，思想颓废。对于这类学生要启发学生“自我激励”，多发掘学生身上的闪光点，引导学生自信。可以让“问题学生”担任班干部，效果往往会出乎意料的好，不仅自我约束力提高，还能有效地帮助班主任管理其他“问题学生”。另外要加强与学生的沟通，多做一些心理教育辅导工作，经常与家长交流，必要时开家长会，让家长配合工作。同时，净化校园周边环境，警惕社会不良现象的负面影响，形成“学校-家庭-社会”三管齐下的德育体系。只有形成良好的校园风气，建立完善的管理制度，“问题学生”的转化才有可能。
其四，增强校企联系，规划职业方向
为了能提供更多更好的就业机会给中职毕业生，中职学校一般都会实行校企联合办学，走“订单式”培养的道路。例如武汉市交通学校，主打汽修专业，长期与东风雪铁龙、东风标致、武昌船舶重工有限公司、上海三菱电梯、武汉天河机场、斯必克（苏州）机电等国内外大型知名现代化企业联合开办定向培养班级，所“订”的学生数额已占全校学生总数的40%，毕业生供不应求。同时，学校要注意做好学生的职业规划引导工作，从认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情，培育职业精神等方面入手，使学生认清职业走向，明确职业要求，增强职业意识，提高职业素质，避免“眼高手低”，培养学生吃苦耐劳、踏实肯干的的职业态度，使之成为企业欢迎的高素质技能人才。
机遇与挑战从来是一对孪生姐妹，虽然目前中职教育面临各种问题，但在国家大力发展职业教育的政策推动下，也迎来了十分难得的发展机遇。2008年，教育部部长周济曾在中等职业学校招生工作会上发表了《解放思想、改革创新、推动中等职业教育又快又好发展》的讲话，同时目前制造和服务类企业对中职学校培养的中专生还是十分青睐和渴求的。政策的支撑、市场的需求，中职教育发展的前景还是很美好的。
参考文献
王汉前.浅谈中职“问题学生”的教育，清远职业技术学院学报，第4卷第2期，2011.4
张明.关于中职学生良好职业态度的培养[J]，职业教育研究，2011年05期
白永红.职业教育就是就业教育[M]，新疆：新疆人民出版社.2005.10
关键词：中职教育；困难；解决方法
【中图分类号】G630
上世纪90年代中期，中职教育经历了大踏步的发展阶段，适用于各行各业的中专技校层出不穷，以湖北省武汉市为例，全市目前共有公办中等职业技术学校47所，这还不包括坐落在武汉市内的省属中专技校。然而，随着我国经济建设的高速发展，物质文化水平的不断提高，由于种种客观和人为的不利因素影响，中职学校发展的空间在一定程度上受到阻碍，中职教育也遇到各种困难，主要有以下几个方面：
其一，生源不足，招生困难
我国自实行计划生育政策以来，人口出生率下降，近几年的初中毕业生总人数逐年减少。以湖北省为例，自2007年以来，初中毕业生人数从101万降到98万、94万、87万，直至2012年跌到60多万。于此同时，高校、普高扩招使中职招生遇到前所未有的困境。2012年湖北省普通高中招生规模约在33万左右，而全国高校2012年在湖北省计划招生32.97万人，且未来几年仍呈递增趋势。有关人士预测，2012年的初中毕业生被高中学校录取的，3年后几乎人人都有机会上大学。如今就业形势严峻，许多企业在招聘时设置的学历门槛较高，导致许多家长弃中职而选择普高，以求三年后升大学的希望。在这样的大环境下，中职的招生工作日益艰难，正所谓“僧多粥少”，有的学校已出现招生人数严重不足的情况。
其二，课程设置无特色，学生专业技能不过关
中职学校存在的根本是向社会输出专业技术人员，将来进入各行业基层一线。这意味着中职学校应着力将学生培养成高素质的应用型人才。然而现在的中职学校数量虽多，但课程设置大同小异，没有特色专业，日常教学还走的常规路子，以理论为主，缺乏实践和操作练习，学生还如同上中学一般，先学语数外，再学点专业课知识，等到毕业时专业技能和实际动手能力几乎为零，没有体现中职教育的特点和价值。这种情形同时也影响了企业对中职毕业生的感观和需求，使中职生很难在企业中得到认可和发展。
其三，“问题学生”多，日常管理困难
选择就读中职学校的学生大多是从中考淘汰下来的，许多在中小学就是班里的“问题生”。当这些分散的“问题生”聚集到中职学校，问题就凸现出来了。中职生一般住校，安全监管的任务自然由学校和班主任承担。脱离了过去受严格管束的环境，面对陌生的校园和同学，有些学生就开始放任过去的不良习性，诸如迟到早退、撒谎、责任心缺失、挥霍生活费、打架滋事、欺辱同学、逃课、包夜上网、谈恋爱、与社会不良青年交往等。一旦出现安全伤害事件，就会引发学校和家长的纠纷，让学校难以应对。而在这种不良风气影响下，学生也很难好好的完成学业。
其四，就业不稳定，跳槽频繁
中职生初就业时一般在企业内发展空间不大，上升比较缓慢，加上一线岗位普遍劳动强度较大，工资水平较低，而中职生的理想设定又偏高，导致心理上难以取得平衡，于是出现频繁换工作的状况。这种状况如果持续下去，企业可能更愿意聘请非专业社会人员，差别也不大，反而更踏实肯干。这样一来企业对中职生的需求就会下降，进而影响中职学校的招生和就业，阻碍中职教育的发展。
那么，针对目前的困境有什么应对之策呢。
其一，整合学校，减免学费
目前中职学校招生困难除了生源总数减少和普高扩招的因素外，还由于同类型的中专技校开办过多。以武汉市为例，同类型的商贸学校就有10余所，教育资源分散且重复，在国家政策的推动下，武汉市2012年已完成5所同类型中专的合并，这项工作还将持续开展。另外，自2012年秋季学期起，国务院将中等职业教育免学费范围扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。这一免学费政策体现了国家对中职教育的重视。以湖北省为例，全省中职学校在校生规模70余万人，所有农村（含县镇）学生，包括地级以上远城区的学生，直接认定为免学费对象；城市家庭经济困难学生也享受免学费资助，比例按在校城市学生的10%确定。
其二，开设特设专业，注重实操训练
中职学校要想为走出困境，必须改革目前常规的教学模式，更新课程设置。以市场需求为导向，审时度势，设置特色专业，打造特色学校。以我所在的湖北省医药学校为例，在办学特色方面，以药物制剂为骨干示范专业。坚持以胜任企业岗位要求为教学的出发点和落脚点，重视学生岗位技能、专业技能培训，实训和实验课程比重占到总课程量的一半以上，突出实践性、职业性特色。学校本身有校办工厂供学生实训，与湖北科益药业、九州通药业等8家医药企业也建立了校外实训基地。学校还率先在医药中等专业学校中推行“2+1”职业教学模式，即2年学技能知识，1年顶岗实习，并对学生试行了“双证书”制度，即学生毕业时不仅获得学历证书，还要取得职业技能等级证书。如此培养的毕业生，进入药厂或药店后可以立即上岗，操作熟练，企业反馈非常好。
其三，加强班主任工作，转化“问题学生”
所谓“成才之前先成人”，面对中职生整体素质低下的状况，如何提高学生的行为素质和道德修养是学校面临的重要任务。在这点上，中职学校班主任工作的重心更多放在安全管理和思想教育上。一般来说可以从以下几个方面来做：关爱、尊重学生；组建得力的班干部队伍协助班级管理；引导学生多读书，提高自身修养；奖惩得当，用榜样示范作用引领学生积极向上；通过反思提升、改进班级管理。此外，要找出“问题学生”形成的原因，针对不同的原因采取不同的转化方法。比如“问题学生”中有不少是因为家庭原因缺乏管教，中考失败，缺乏自信，思想颓废。对于这类学生要启发学生“自我激励”，多发掘学生身上的闪光点，引导学生自信。可以让“问题学生”担任班干部，效果往往会出乎意料的好，不仅自我约束力提高，还能有效地帮助班主任管理其他“问题学生”。另外要加强与学生的沟通，多做一些心理教育辅导工作，经常与家长交流，必要时开家长会，让家长配合工作。同时，净化校园周边环境，警惕社会不良现象的负面影响，形成“学校-家庭-社会”三管齐下的德育体系。只有形成良好的校园风气，建立完善的管理制度，“问题学生”的转化才有可能。
其四，增强校企联系，规划职业方向
为了能提供更多更好的就业机会给中职毕业生，中职学校一般都会实行校企联合办学，走“订单式”培养的道路。例如武汉市交通学校，主打汽修专业，长期与东风雪铁龙、东风标致、武昌船舶重工有限公司、上海三菱电梯、武汉天河机场、斯必克（苏州）机电等国内外大型知名现代化企业联合开办定向培养班级，所“订”的学生数额已占全校学生总数的40%，毕业生供不应求。同时，学校要注意做好学生的职业规划引导工作，从认识职业特点，更新职业观念，激发职业热情，培育职业精神等方面入手，使学生认清职业走向，明确职业要求，增强职业意识，提高职业素质，避免“眼高手低”，培养学生吃苦耐劳、踏实肯干的的职业态度，使之成为企业欢迎的高素质技能人才。
机遇与挑战从来是一对孪生姐妹，虽然目前中职教育面临各种问题，但在国家大力发展职业教育的政策推动下，也迎来了十分难得的发展机遇。2008年，教育部部长周济曾在中等职业学校招生工作会上发表了《解放思想、改革创新、推动中等职业教育又快又好发展》的讲话，同时目前制造和服务类企业对中职学校培养的中专生还是十分青睐和渴求的。政策的支撑、市场的需求，中职教育发展的前景还是很美好的。
参考文献
王汉前.浅谈中职“问题学生”的教育，清远职业技术学院学报，第4卷第2期，2011.4
张明.关于中职学生良好职业态度的培养[J]，职业教育研究，2011年05期
白永红.职业教育就是就业教育[M]，新疆：新疆人民出版社.2005.10