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摘 要：随着我国信息技术的不断发展，互联网技术逐步走入到了教育领域，并且成为了教育领域的重要组成部分。在网络技术大力发展的今天，如何实现网络技术与高中物理教学的融合成为了教师们关注的重点内容。教师应当明确网络技术能够带来的优势，并促进其与教学的融合。本文将对基于网络环境的高中物理教学创新改革提出进一步探讨。
关键词：网络环境；高中物理；教学创新；改革
在传统的高中物理课堂中，教师很少会去关注学生探究精神的培养，他们只是单纯的为学生灌输教学知识，这种教学方式不利于学生的学习，甚至可能会削弱学生的学习兴趣。然而现代信息技术的高速发展，使得这一状况得到了有效的改善。现代信息技术的发展，使得人们越来越重视其效用。在网络大环境下，教师应当对现有的教学方式作出改革，确保教学方式能够与时俱进，进而为学生提供更高质量的物理课堂。
一、基于網络环境的高中物理教学
当前许多高中物理教师仍旧未能摆脱传统教学思想的束缚，他们认为物理课堂只需要为学生灌输知识，就能够达成教学目标，无需再进行多余的操作。这样的教学思想使得学生无法得到较高质量的课堂，他们只能学习到书本上的知识，且视野也较为狭隘，不能形成开拓的思维。由于高中的学生刚刚脱离初中，他们正处于向抽象思维过渡的阶段，所以对物理知识点难以形成透彻的认知。针对学生的这种情况，教师将现代化信息技术引入到物理教学中，能够帮助学生更好的理解物理知识点，从而形成高效的教学。在网络环境下，教师可以将教学内容以更为丰富的形式展现给学生，从而调动学生的主观能动性，开拓他们的视野。总的来说，基于网络环境的高中物理教学能够实现更高质量的教学课堂。
二、基于网络环境的高中物理教学创新策略
（一）组织学生对物理教学知识点进行预习
在高中物理教学中，知识点的预习是极为关键的环节。若是教师不让学生对知识点进行预习，而是直接对知识点展开讲解，那么学生理解起来就会较为困难。教师若是想要提升效率，那么就应当重视学生的预习环节，并布置给学生预习任务。在传统的物理预习中，教师往往只会让学生对物理书进行浏览，明确接下来的教学内容。这样的方式虽然在一定程度上能够让学生增加对教学知识点的了解，但这样的方式却较为缺乏效率。为了提升高中物理教学的效率，教师应当将现代化信息技术与预习环节相结合。例如，教师在带领学生预习鲁科版物理教材中的《匀变速直线运动的规律》时，可以让学生自行浏览教材的基础上，再带领学生进行课前预习，部分学生在自行预习的过程中，仍旧难以理解匀变速直线运动的规律，在这种情况下，教师可以利用现代化信息技术，将学生在预习过程中遇见的疑点和难点进行总结，然后归纳。教师根据归纳出来的结果，能够展开更加具有针对性的课堂，从而促进学生物理水平的提升。教师应当充分利用现代化信息技术的优势，促进学生的学习效率。
（二）充分利用网络资源的优势，深入学习物理知识
在新课改下，教师应当明确教学目标。新的教学目标要求物理教师应当以促进学生的全面发展为主要目标，杜绝仅局限于学生理论知识水平提升的课堂，这就使得物理教师应当改变教学方式，将现代化信息技术充分引入到课堂中。在网络环境下，教师的教学渠道也变得较为多元化。教师获取教学资源的渠道不仅在于教材以及交流会，而且还在于互联网。教师应当深度挖掘高中物理教材的价值，然后在互联网上寻找教学内容相关的资源，并且引入到课堂中。教师充分利用网络资源的优势，能够让学生学习到书本上学习不到的知识，实现自身的全面发展。此外，教师可以让学生自主在互联网上挖掘教学知识。互联网技术的发展，使得人们的学习渠道越来越多，无论是论坛还是贴吧，都有大量的教学资源，教师应当引导学生对这些平台进行挖掘，学习其中的物理知识。例如，教师在带领学生学习关于“牛顿第三定律”的知识点时，可以为学生提供教学内容相关的微信平台以及微博平台，从而让他们能够在课后也实现知识点的学习，教师还可以与学生交换微信，当学生遇见难以理解的知识点时，教师可以及时给予解答。
（三）实行远程教育，打破时间与空间的限制
在网络环境下，教师还可以打破时间与空间的限制，为学生施以远程教育。在传统的物理课堂中，教师只能在既定时间与既定地点对学生展开教育，这样的教学方式可能会对学生产生不利影响，部分学生由于种种原因难以展开学习。因此，教师应当将网络技术与教学课堂相结合，为学生提供远程教育。远程教育能够让学生随时随地展开学习，从而实现物理水平的提高。综上所述，远程教育是建立在现代信息技术之上的教育方式，具有较强的先进性，教师应当充分利用现代化信息技术的优势，为学生提供更高质量的课堂。
三、结束语
现代社会对人才的要求越来越高，教师应当明确网络技术的重要性，并且将其引入到物理教学中，打造网络技术与物理教学相结合的课堂，从而实现教学质量的提升。同时，教师还应当注重网络资源的丰富性，打造较为多元化的课堂，从而充分调动学生的学习主动性和学习积极性，实现教学效率的提升。
参考文献
[1]王国金.浅谈网络环境下高中物理创新教学策略[J].新一代，2017（9）：85.
[2]徐克广.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：148.
[3]刘明.网络环境下高中物理教学模式研究[J].中学生数理化（教与学），2017（6）：10.
[4]罗华权.基于网络环境的高中物理教学模式的构建[J].考试周刊，2018（58）：170.
[5]丁杰.关于网络环境下高中物理教学[J].文理导航（中旬），2018（5）：52.
关键词：网络环境；高中物理；教学创新；改革
在传统的高中物理课堂中，教师很少会去关注学生探究精神的培养，他们只是单纯的为学生灌输教学知识，这种教学方式不利于学生的学习，甚至可能会削弱学生的学习兴趣。然而现代信息技术的高速发展，使得这一状况得到了有效的改善。现代信息技术的发展，使得人们越来越重视其效用。在网络大环境下，教师应当对现有的教学方式作出改革，确保教学方式能够与时俱进，进而为学生提供更高质量的物理课堂。
一、基于網络环境的高中物理教学
当前许多高中物理教师仍旧未能摆脱传统教学思想的束缚，他们认为物理课堂只需要为学生灌输知识，就能够达成教学目标，无需再进行多余的操作。这样的教学思想使得学生无法得到较高质量的课堂，他们只能学习到书本上的知识，且视野也较为狭隘，不能形成开拓的思维。由于高中的学生刚刚脱离初中，他们正处于向抽象思维过渡的阶段，所以对物理知识点难以形成透彻的认知。针对学生的这种情况，教师将现代化信息技术引入到物理教学中，能够帮助学生更好的理解物理知识点，从而形成高效的教学。在网络环境下，教师可以将教学内容以更为丰富的形式展现给学生，从而调动学生的主观能动性，开拓他们的视野。总的来说，基于网络环境的高中物理教学能够实现更高质量的教学课堂。
二、基于网络环境的高中物理教学创新策略
（一）组织学生对物理教学知识点进行预习
在高中物理教学中，知识点的预习是极为关键的环节。若是教师不让学生对知识点进行预习，而是直接对知识点展开讲解，那么学生理解起来就会较为困难。教师若是想要提升效率，那么就应当重视学生的预习环节，并布置给学生预习任务。在传统的物理预习中，教师往往只会让学生对物理书进行浏览，明确接下来的教学内容。这样的方式虽然在一定程度上能够让学生增加对教学知识点的了解，但这样的方式却较为缺乏效率。为了提升高中物理教学的效率，教师应当将现代化信息技术与预习环节相结合。例如，教师在带领学生预习鲁科版物理教材中的《匀变速直线运动的规律》时，可以让学生自行浏览教材的基础上，再带领学生进行课前预习，部分学生在自行预习的过程中，仍旧难以理解匀变速直线运动的规律，在这种情况下，教师可以利用现代化信息技术，将学生在预习过程中遇见的疑点和难点进行总结，然后归纳。教师根据归纳出来的结果，能够展开更加具有针对性的课堂，从而促进学生物理水平的提升。教师应当充分利用现代化信息技术的优势，促进学生的学习效率。
（二）充分利用网络资源的优势，深入学习物理知识
在新课改下，教师应当明确教学目标。新的教学目标要求物理教师应当以促进学生的全面发展为主要目标，杜绝仅局限于学生理论知识水平提升的课堂，这就使得物理教师应当改变教学方式，将现代化信息技术充分引入到课堂中。在网络环境下，教师的教学渠道也变得较为多元化。教师获取教学资源的渠道不仅在于教材以及交流会，而且还在于互联网。教师应当深度挖掘高中物理教材的价值，然后在互联网上寻找教学内容相关的资源，并且引入到课堂中。教师充分利用网络资源的优势，能够让学生学习到书本上学习不到的知识，实现自身的全面发展。此外，教师可以让学生自主在互联网上挖掘教学知识。互联网技术的发展，使得人们的学习渠道越来越多，无论是论坛还是贴吧，都有大量的教学资源，教师应当引导学生对这些平台进行挖掘，学习其中的物理知识。例如，教师在带领学生学习关于“牛顿第三定律”的知识点时，可以为学生提供教学内容相关的微信平台以及微博平台，从而让他们能够在课后也实现知识点的学习，教师还可以与学生交换微信，当学生遇见难以理解的知识点时，教师可以及时给予解答。
（三）实行远程教育，打破时间与空间的限制
在网络环境下，教师还可以打破时间与空间的限制，为学生施以远程教育。在传统的物理课堂中，教师只能在既定时间与既定地点对学生展开教育，这样的教学方式可能会对学生产生不利影响，部分学生由于种种原因难以展开学习。因此，教师应当将网络技术与教学课堂相结合，为学生提供远程教育。远程教育能够让学生随时随地展开学习，从而实现物理水平的提高。综上所述，远程教育是建立在现代信息技术之上的教育方式，具有较强的先进性，教师应当充分利用现代化信息技术的优势，为学生提供更高质量的课堂。
三、结束语
现代社会对人才的要求越来越高，教师应当明确网络技术的重要性，并且将其引入到物理教学中，打造网络技术与物理教学相结合的课堂，从而实现教学质量的提升。同时，教师还应当注重网络资源的丰富性，打造较为多元化的课堂，从而充分调动学生的学习主动性和学习积极性，实现教学效率的提升。
参考文献
[1]王国金.浅谈网络环境下高中物理创新教学策略[J].新一代，2017（9）：85.
[2]徐克广.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）：148.
[3]刘明.网络环境下高中物理教学模式研究[J].中学生数理化（教与学），2017（6）：10.
[4]罗华权.基于网络环境的高中物理教学模式的构建[J].考试周刊，2018（58）：170.
[5]丁杰.关于网络环境下高中物理教学[J].文理导航（中旬），2018（5）：52.