论文部分内容阅读
现代社会,人们能够取得事业的成功,就在于对事业有一种深藏内心,主动追求完美的意愿,想尽一切办法去出色完成工作的信心和恒心。由此可见,具有积极主动,一丝不苟干事的心理是事业取得成功,体现人生价值的重要思想基础和内在条件。学生学习同样如此。然而,在长期传统教育模式的影响下,教师进行知识的传授往往注重学生掌握知识的情况,忽视学生接受知识主观能动性的发挥。可见,在新教学理念下,教师要依据学生的心理规律,进行科学的引导,改变传统教学方式,不能做学生学习的包办者,代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,让学生进行自觉主动的学习,体验接受知识的过程。本人根据教学实践体会,就如何提高学生学习主动性谈一谈个人的一些看法。
一、明晰学习内容,唤起学生主动学习意识
众所周知,学生学习的过程是教师进行知识教学和学生主动学习知识的双边统一的过程,在这一过程中,教师是学习活动的主导,学生是学习活动的主体。在传统教育模式下,教师采用的传授知识的方式往往是满堂灌,填鸭式的教学模式,学生是在被动的接受知识,课堂气氛死气沉沉,学生学习索然无味,学习能力得不到充分提高。学生在掌握知识后,对知识不能灵活地运用,导致学生学习积极性和主动性得不到充分的发挥,学习数学的兴趣下降,不能有效体现学生的主体作用。因此,教师在教学过程中要让学生带有一定目的性进行学习,所谓“有目的,才有动力”。要向学生公布每次课的学习目的和要掌握的重难点,以及在学习过程中应该采用何种学习方法有效掌握知识结构,从而唤起学生主动学习意识,激发学生主体潜能,发挥学生主体作用,为实现预期教学效果奠定一定的基础。
二、创设适宜情境,培养学生主动学习兴趣
学生能够主动进入学习活动,探究数学知识,必须建立在对数学学习产生一定興趣基础之上。兴趣作为学生主动学习的强效催化剂和推进剂,学生对数学知识的学习产生浓厚兴趣,就会主动深入学习知识,就会有遇到学习难题时勇于克服困难的勇气和精神,学生学习效果和教学质量就会产生事半功倍的功效。因此,教师要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。创设适宜、贴近课堂实际的教学情境,是激发学生主动学习的一个重要手段。教师在教学中,要用生动、有趣、幽默的教学语言,平易近人的慈祥笑容,真诚善待学生的情感来营造出平等、和谐、愉悦的课堂气氛,将学生的注意力和思维的翅膀牢牢吸引到课堂教学这一阵地上来,提高学习的主动性,更加主动地进行思考。同时,教师要以平等的眼光看待每一位学生,充满爱心走进学生中间,真诚地与学生进行心灵的沟通,了解学生的内心世界,做学生的知心朋友和良师益友,消除学生畏难怕苦的情绪,让学生更加主动地学习知识。
三、注重方法新颖,调动学生学习积极性
教师在教学过程中,只有做到教学内容新颖独特、数学知识形象直观和教学方法具体得当,才能让学生产生学习知识的积极性。因此教师在教学中要认真研究教材内容,避免出现教学内容和教学形式上存在的固定的格式化内容,采用灵活多样的教学方法,运用多媒体、投影仪等丰富教学资源,让学生感到学习的过程充满了乐趣,引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受。由于初中数学知识相对于小学数学,它的抽象性和逻辑性更加深刻,这就要求教师在教材内容的准备上要紧密联系学生的生活实际,增添形象或想象的成分。在进行问题讲解时要多运用一些启发式的教学方式,让学生进行实践探究,培养学生创造性的思维,活跃课堂气氛。
四、享受成功喜悦,促进学生主动学习
学生在数学学习的过程中不可能是一帆风顺的,总会碰到这样或那样的困难,教师如果不能及时进行引导,帮助学生解决困难,教授解题的方法,学生学习的主动性就会被磨灭。因此,在教学过程中,要让学生感受到学习的进步,产生愉悦的情绪,从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中放手让学生自己去主动地探索新知识,发现新问题,解决新问题,获得新知识。教师只在学生探索思维受阻时,适时地做适当提示和指导,让学生意识到自己学习的掌握的知识是自己探索发现获得的,享受到掌握新知的成功喜悦。这样,学生就会在探索过程中获得乐趣和成果后,更加努力、主动地学习。
五、情感感化学生,激发学生学习主动性
教学中,我们发现许多学生对尊重和爱戴的老师所教的科目总是产生学习的兴趣。这就是所谓的“亲其师信其道”。因此,教师必须努力用自己的行为和情感来影响学生,使他们主动学习知识。教师要主动地以平等的身份与学生进行情感的交流,关心学生的生活学习状况,时刻关注学生的内心变化,从一件小事中让学生感受到教师对学生无微不至的关心爱护,对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用,进而将学生对教师的尊敬和喜爱之情转化到认真学习教师所教学科上来。古语云:“春风化雨润心田,育人育德细无声”,教师应该将爱体现在对学生的信任、尊重与关爱上来,真正理解学生的内心世界,接受学生的思想情感,善于察觉学生学习过程中的变化,及时给予指导和帮助。
总之,要让学生主动地学习数学,教师必须按照新理念的要求主动转变角色,尊重学生主体地位,创设教学情境,提供实践探究时机,把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处,获得教学质量的提升和学生学习效率的提高。
作者单位:靖江市季南初级中学
一、明晰学习内容,唤起学生主动学习意识
众所周知,学生学习的过程是教师进行知识教学和学生主动学习知识的双边统一的过程,在这一过程中,教师是学习活动的主导,学生是学习活动的主体。在传统教育模式下,教师采用的传授知识的方式往往是满堂灌,填鸭式的教学模式,学生是在被动的接受知识,课堂气氛死气沉沉,学生学习索然无味,学习能力得不到充分提高。学生在掌握知识后,对知识不能灵活地运用,导致学生学习积极性和主动性得不到充分的发挥,学习数学的兴趣下降,不能有效体现学生的主体作用。因此,教师在教学过程中要让学生带有一定目的性进行学习,所谓“有目的,才有动力”。要向学生公布每次课的学习目的和要掌握的重难点,以及在学习过程中应该采用何种学习方法有效掌握知识结构,从而唤起学生主动学习意识,激发学生主体潜能,发挥学生主体作用,为实现预期教学效果奠定一定的基础。
二、创设适宜情境,培养学生主动学习兴趣
学生能够主动进入学习活动,探究数学知识,必须建立在对数学学习产生一定興趣基础之上。兴趣作为学生主动学习的强效催化剂和推进剂,学生对数学知识的学习产生浓厚兴趣,就会主动深入学习知识,就会有遇到学习难题时勇于克服困难的勇气和精神,学生学习效果和教学质量就会产生事半功倍的功效。因此,教师要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。创设适宜、贴近课堂实际的教学情境,是激发学生主动学习的一个重要手段。教师在教学中,要用生动、有趣、幽默的教学语言,平易近人的慈祥笑容,真诚善待学生的情感来营造出平等、和谐、愉悦的课堂气氛,将学生的注意力和思维的翅膀牢牢吸引到课堂教学这一阵地上来,提高学习的主动性,更加主动地进行思考。同时,教师要以平等的眼光看待每一位学生,充满爱心走进学生中间,真诚地与学生进行心灵的沟通,了解学生的内心世界,做学生的知心朋友和良师益友,消除学生畏难怕苦的情绪,让学生更加主动地学习知识。
三、注重方法新颖,调动学生学习积极性
教师在教学过程中,只有做到教学内容新颖独特、数学知识形象直观和教学方法具体得当,才能让学生产生学习知识的积极性。因此教师在教学中要认真研究教材内容,避免出现教学内容和教学形式上存在的固定的格式化内容,采用灵活多样的教学方法,运用多媒体、投影仪等丰富教学资源,让学生感到学习的过程充满了乐趣,引起学生的兴趣和共鸣,并使学生易于接受。由于初中数学知识相对于小学数学,它的抽象性和逻辑性更加深刻,这就要求教师在教材内容的准备上要紧密联系学生的生活实际,增添形象或想象的成分。在进行问题讲解时要多运用一些启发式的教学方式,让学生进行实践探究,培养学生创造性的思维,活跃课堂气氛。
四、享受成功喜悦,促进学生主动学习
学生在数学学习的过程中不可能是一帆风顺的,总会碰到这样或那样的困难,教师如果不能及时进行引导,帮助学生解决困难,教授解题的方法,学生学习的主动性就会被磨灭。因此,在教学过程中,要让学生感受到学习的进步,产生愉悦的情绪,从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中放手让学生自己去主动地探索新知识,发现新问题,解决新问题,获得新知识。教师只在学生探索思维受阻时,适时地做适当提示和指导,让学生意识到自己学习的掌握的知识是自己探索发现获得的,享受到掌握新知的成功喜悦。这样,学生就会在探索过程中获得乐趣和成果后,更加努力、主动地学习。
五、情感感化学生,激发学生学习主动性
教学中,我们发现许多学生对尊重和爱戴的老师所教的科目总是产生学习的兴趣。这就是所谓的“亲其师信其道”。因此,教师必须努力用自己的行为和情感来影响学生,使他们主动学习知识。教师要主动地以平等的身份与学生进行情感的交流,关心学生的生活学习状况,时刻关注学生的内心变化,从一件小事中让学生感受到教师对学生无微不至的关心爱护,对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用,进而将学生对教师的尊敬和喜爱之情转化到认真学习教师所教学科上来。古语云:“春风化雨润心田,育人育德细无声”,教师应该将爱体现在对学生的信任、尊重与关爱上来,真正理解学生的内心世界,接受学生的思想情感,善于察觉学生学习过程中的变化,及时给予指导和帮助。
总之,要让学生主动地学习数学,教师必须按照新理念的要求主动转变角色,尊重学生主体地位,创设教学情境,提供实践探究时机,把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处,获得教学质量的提升和学生学习效率的提高。
作者单位:靖江市季南初级中学