美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言: “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识对于成长中的孩子来说更是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。在实际工作中,我也深深体会到:对学生进行赏识教育,是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
　　一、抓住关键,掌握赏识教育艺术
　　赏识学生要有一定的艺术性。实践证明,发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在学生的一日生活中,老师应以赏识的眼光关注每一个学生,发现其“闪光点”,以积极的态度欣赏。接受和喜爱身边的每一个学生,并注重随机教育,不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。当我们的学生取得成绩时,往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式:“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步,但离更高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上让学生很压抑。若改成:“祝贺你这次取得了好成绩,按这样的发展趋势,你的目标马上就能实现。”效果就不一样了。这不仅能保持学生的积极性,还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言,比如“你真棒!”“你能行。”“再试一次,一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点,事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的效果。对学生的赏识有时光在口头上是不够的,还可以通过行动来让学生感受,更具有激励作用。例:在我所任的数学教学中,为了充分发挥学生数学方面的特长,我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他们共同研究、讨论,使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏,使他们能以更高、更严格的要求对待自己,使水平和能力得到更好的发展。
　　二、多方引导,创设群体赏识情境
　　学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名数学教师,数学教学有一大特点是:一题多解。它既能培养学生的解题能力,又能培养学生的学习积极性。所以作为老师,要鼓励学生多动脑筋,多想办法,要不怕学生出错,只有这样才会让学生学得主动,同时还可能会取得意外收获。当学生的方法好过你老师时,作为老师应虚心向学生学习,以更好地调动学生在课堂上学习的参与性,成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学,更要多发现他在课堂上的每一点进步,使他的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他成为遗忘的角落。同时我们还要得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中,也要让学生发现自己的不足,正确对待成绩和不足。
　　三、重视赏识教育的效果
　　通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他所需要的是帮助、安慰。若此时我们老师能采取明智宽容的态度,鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的,帮助他分析原因,克服困难,来缓解学生的心态。这不仅能让教育起到事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更加珍惜一切,奋发向上。赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行一刀切,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。所以作为老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
　　“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心地对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在教育这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
　　作者单位:山东省济南市历下区解放东路姚家小学