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【摘 要】通过考察我国现今的初中数学教育状况发现，随着新课标的实施，初中数学课堂总重要的是提高教学效率，让学生在有限的学习时间内达到教学的最佳效果。本文站在教育工作者的角度，大胆创新，突破陈旧的教育模式，努力提高教学效率。
【关键词】初中数学；教学效率；经验
前言
由于新课程标准的实施，我国初中的教学方式和手法都有明显的改变，用一种更适合中学生学习的方式来教学。虽然与之前相比有很大的提升，但是想要达到一定的高效率还要做出许多调整。本文站在提高初中数学教学效率的出发点，提出多种解决方法，以供参考。
一、优化课堂教学设计
课堂教学设计就是教师在课前备课时要将学习内容、学习重点、学习难点、教学目标等一系列内容糅合在一堂课中，来达到所要求的教学效果。优化课堂教学设计是提高教学效率的前提。第一个方面就是优化教学目标。教学目标主宰着一堂课的教学精华，它是来衡量一堂课是否成功的标准。所以教师应该根据具体的教学目标，参考学生整体水平和差异性，再对目标做出调整。这样不仅能让学生掌握应该学习的数学知识，并且能提高班级融洽度，方便以后的数学教学。第二个方面是优化教学的过程。想要提高数学教学效率，就要大胆的打破陈旧的教学模式，让课堂充满活力，充分调动课堂气氛，增加每位同学的积极性，让教学过程不再枯燥乏味，有利于学生更加积极主动地学习，大大提高教学效率。
二、根据教学内容创造情景
数学在一定程度上是一种抽象的学科，学生对于未知的数学概念充满疑惑，老师的讲解能够大大降低这种疑惑程度。但是当学生接触一个全新的数学概念，在短时间内虽然可以记住概念的名字以及含义，但是不能深入的了解这个概念到底是什么，所以老师这时的讲解就显得尤为重要。当遇到陌生的数学概念或问题时，教师可以根据实际情况，将这种陌生的概念转化为生活中经常能遇到的常见事物，创造一个相符合的情景，运用情景教学的方法，方便学生们理解，提高教学效率。如果一个陌生的數学问题出现，教师还可以将其转化为生活中会发生的问题，一能增加学生对问题的理解，清晰地理解问题想问什么；二能调动学生自主思考，因为生活中的问题学生是有一定解决能力的，将这种能力与数学思维结合，更能碰撞出智慧的火花，有利于数学学习，提高了数学教学的效率。
三、恰当运用语言艺术
数学是一门抽象且严谨的科学，教师在教学中为了解释一些抽象的数学概念，往往会运用一些琐碎的语言来方便学生的理解。但是这类语言的运用是一把双刃剑，它虽然能在短时间内让学生对概念有了认识，但是在今后的数学学习中学生会发现这与后来学习的许多概念发生了冲突。举一个最简单的例子：在自然数的教学中，因为还没有涉及到负数的教学，大多数老师会说“最小的整数是零”，这在数学教育中是不严谨的，当学生学习到负数的相关内容，会想到老师说过这样的话，会显得教育工作者的教育十分不认真，所以在具体教学中一定要避免这样的情况出现。并且，在课堂中老师尽量不要使用方言和独特的口头禅，这样一来会分散学生的注意力，不利于教学任务的完成；二来会影响数学教学的严谨性，影响教学质量。当然，作为一名正式上岗的教师，一定要对数学本身的概念和专用的术语了解透彻，才能对学生们进行教学。教师还要加入风趣幽默的语言，加入恰当的比喻，不仅能够帮助学生理解数学概念，还能调动教学气氛，营造一种轻松愉快的教学气氛，有利于激发学生的自主学习主动性，提高教学效率。
四、让学生在合作中开展学习
根据新课标的要求，要提高学生们的自主学习能力，加强同学之间的合作与探究，培养主动学习的积极性。在配合初中数学教学的实际情况，初中数学相较于高中数学是比较简单的，也适合在学生中开展“导学自主”的教学方式。作为教育工作者，我们的工作不仅仅局限于交给学生知识，还要促进学生的全面发展，培养其沟通与协作的能力。所以，在教学课堂中，根据学生的不同层次，分组合作，给予学生充分的沟通时间，让学生们在小组讨论中学会倾听与讨论，全身心的参与到小组合作中，取长补短，即能提高层次较弱的学生的水平，又能很好的完成数学教学任务，节约了大量的教学时间，大大提升了教学效率。
五、精心设计课堂练习
通过以上四点基本确立了课堂上有效的教学任务，完成了学生们数学学习的重点难关，为了巩固学生课上的学习，教师还要根据课堂教学任务完成的实际情况，给学生布置课下相应的练习，所谓趁热打铁。但是在布置练习时不是老师随心所欲的选择，而是要经过深思熟虑才布置的。如果在课堂上出现了教学任务没有按预想结果完成，教师还是根据预想结果布置作业，这样就不能达到巩固的目的，让学生面对难以完成的习题，会产生压力，长久以来回对数学产生抵触心理。如果超出教师预料完成教学任务，教师就要酌情增加课下教学的难度，让学生们的水平再提升一大截。当然，学生完成的课下习题教师要认真批阅，一来要检验学生的学习成果，对掌握情况做出了解，看是否还需要再次讲解，二来要让学生的辛勤劳动得到鼓励，简单的话语都会让学生有学习数学的积极性，无形中提高了数学教学的效率。
六、结语
提高初中数学教学效率是一个反复琢磨和研究的过程，老师要根据每个班级的实际情况，对所采用的教学方式做出调整，来适应不同程度的学生，来达到提高教学效率的目的。最后更重要的是，教师要和学生进行良好的沟通，拉近与学生的距离，让教师以引导者的身份面对学生，会达到出乎意料的结果。
参考文献：
[1]胡龙胜.浅析初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略[J].新课程教学.2011.09
[2]许留鑫.新课标下初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学教育与研究.2012.11
[3]罗玉树.如何有效的提高数学课堂的教学效率[J].科研与教育.2007.09
[4]林可玉.现今初中数学课堂的多元化发展探讨[J].学术教育.2014.04
【关键词】初中数学；教学效率；经验
前言
由于新课程标准的实施，我国初中的教学方式和手法都有明显的改变，用一种更适合中学生学习的方式来教学。虽然与之前相比有很大的提升，但是想要达到一定的高效率还要做出许多调整。本文站在提高初中数学教学效率的出发点，提出多种解决方法，以供参考。
一、优化课堂教学设计
课堂教学设计就是教师在课前备课时要将学习内容、学习重点、学习难点、教学目标等一系列内容糅合在一堂课中，来达到所要求的教学效果。优化课堂教学设计是提高教学效率的前提。第一个方面就是优化教学目标。教学目标主宰着一堂课的教学精华，它是来衡量一堂课是否成功的标准。所以教师应该根据具体的教学目标，参考学生整体水平和差异性，再对目标做出调整。这样不仅能让学生掌握应该学习的数学知识，并且能提高班级融洽度，方便以后的数学教学。第二个方面是优化教学的过程。想要提高数学教学效率，就要大胆的打破陈旧的教学模式，让课堂充满活力，充分调动课堂气氛，增加每位同学的积极性，让教学过程不再枯燥乏味，有利于学生更加积极主动地学习，大大提高教学效率。
二、根据教学内容创造情景
数学在一定程度上是一种抽象的学科，学生对于未知的数学概念充满疑惑，老师的讲解能够大大降低这种疑惑程度。但是当学生接触一个全新的数学概念，在短时间内虽然可以记住概念的名字以及含义，但是不能深入的了解这个概念到底是什么，所以老师这时的讲解就显得尤为重要。当遇到陌生的数学概念或问题时，教师可以根据实际情况，将这种陌生的概念转化为生活中经常能遇到的常见事物，创造一个相符合的情景，运用情景教学的方法，方便学生们理解，提高教学效率。如果一个陌生的數学问题出现，教师还可以将其转化为生活中会发生的问题，一能增加学生对问题的理解，清晰地理解问题想问什么；二能调动学生自主思考，因为生活中的问题学生是有一定解决能力的，将这种能力与数学思维结合，更能碰撞出智慧的火花，有利于数学学习，提高了数学教学的效率。
三、恰当运用语言艺术
数学是一门抽象且严谨的科学，教师在教学中为了解释一些抽象的数学概念，往往会运用一些琐碎的语言来方便学生的理解。但是这类语言的运用是一把双刃剑，它虽然能在短时间内让学生对概念有了认识，但是在今后的数学学习中学生会发现这与后来学习的许多概念发生了冲突。举一个最简单的例子：在自然数的教学中，因为还没有涉及到负数的教学，大多数老师会说“最小的整数是零”，这在数学教育中是不严谨的，当学生学习到负数的相关内容，会想到老师说过这样的话，会显得教育工作者的教育十分不认真，所以在具体教学中一定要避免这样的情况出现。并且，在课堂中老师尽量不要使用方言和独特的口头禅，这样一来会分散学生的注意力，不利于教学任务的完成；二来会影响数学教学的严谨性，影响教学质量。当然，作为一名正式上岗的教师，一定要对数学本身的概念和专用的术语了解透彻，才能对学生们进行教学。教师还要加入风趣幽默的语言，加入恰当的比喻，不仅能够帮助学生理解数学概念，还能调动教学气氛，营造一种轻松愉快的教学气氛，有利于激发学生的自主学习主动性，提高教学效率。
四、让学生在合作中开展学习
根据新课标的要求，要提高学生们的自主学习能力，加强同学之间的合作与探究，培养主动学习的积极性。在配合初中数学教学的实际情况，初中数学相较于高中数学是比较简单的，也适合在学生中开展“导学自主”的教学方式。作为教育工作者，我们的工作不仅仅局限于交给学生知识，还要促进学生的全面发展，培养其沟通与协作的能力。所以，在教学课堂中，根据学生的不同层次，分组合作，给予学生充分的沟通时间，让学生们在小组讨论中学会倾听与讨论，全身心的参与到小组合作中，取长补短，即能提高层次较弱的学生的水平，又能很好的完成数学教学任务，节约了大量的教学时间，大大提升了教学效率。
五、精心设计课堂练习
通过以上四点基本确立了课堂上有效的教学任务，完成了学生们数学学习的重点难关，为了巩固学生课上的学习，教师还要根据课堂教学任务完成的实际情况，给学生布置课下相应的练习，所谓趁热打铁。但是在布置练习时不是老师随心所欲的选择，而是要经过深思熟虑才布置的。如果在课堂上出现了教学任务没有按预想结果完成，教师还是根据预想结果布置作业，这样就不能达到巩固的目的，让学生面对难以完成的习题，会产生压力，长久以来回对数学产生抵触心理。如果超出教师预料完成教学任务，教师就要酌情增加课下教学的难度，让学生们的水平再提升一大截。当然，学生完成的课下习题教师要认真批阅，一来要检验学生的学习成果，对掌握情况做出了解，看是否还需要再次讲解，二来要让学生的辛勤劳动得到鼓励，简单的话语都会让学生有学习数学的积极性，无形中提高了数学教学的效率。
六、结语
提高初中数学教学效率是一个反复琢磨和研究的过程，老师要根据每个班级的实际情况，对所采用的教学方式做出调整，来适应不同程度的学生，来达到提高教学效率的目的。最后更重要的是，教师要和学生进行良好的沟通，拉近与学生的距离，让教师以引导者的身份面对学生，会达到出乎意料的结果。
参考文献：
[1]胡龙胜.浅析初中数学课堂培养学生自主学习能力的策略[J].新课程教学.2011.09
[2]许留鑫.新课标下初中数学课堂有效性的策略探讨[J].数学教育与研究.2012.11
[3]罗玉树.如何有效的提高数学课堂的教学效率[J].科研与教育.2007.09
[4]林可玉.现今初中数学课堂的多元化发展探讨[J].学术教育.2014.04