【摘 要】
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现行人教版教材在"阿基米德原理"一节的编排上存在逻辑断点,忽视了学生既有认知水平与知识理解所需认知水平间的差距,不利于学生掌握科学原理的推导逻辑。演绎—验证的教学模
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现行人教版教材在"阿基米德原理"一节的编排上存在逻辑断点,忽视了学生既有认知水平与知识理解所需认知水平间的差距,不利于学生掌握科学原理的推导逻辑。演绎—验证的教学模式,利用抽象建模化解研究对象非直观化所产生的认知负荷,通过受力分析破除学生错误的前概念,借由数学分析和实验验证加深对物理原理的理解,最后统一量纲,完成对科学原理的精简。这一教学模式重视实验之前的理论演绎,着意科学方法的显化应用,注重物理思想的合理渗透,为学生思维水平的提升铺设了合理的逻辑通道。
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