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【内容摘要】课堂在中学语文教学中扮演着重要的角色，而教学目标的完成也是在课堂上完成的。教学过程中课堂是一个不可或缺的部分，有了课堂才能够进行一系列的相应的教学，才能够让学生学到更多的知识，才能够培养学生各方面的能力，所以说一个好的课堂是十分有必要的，尤其是个性的语文课堂的建立。
【关键词】个性语文课堂 建立方法
在以往的教学过程中，语文教学课堂是以老师为主，学生为辅，学生在教师的讲解下进行学习，对老师的依赖性强，有时候遇到问题压根就不想自己去思考，而是选择向老师询问答案。在这种环境下，语文教学课堂也就显得千篇一律，毫无特色，这也会使学生产生审美疲劳，对于任何一个学科的教学模式都一样时，学生学习也会相应的感觉很累，这是不利于学生发展的，而新课程标准下要求注重学生各方面的发展，这也就要求教师改变传统的教学模式。而在新课程标准下，要在语文教学过程中更好的完成教学任务，促进学生各方面的发展也需要建立个性的语文课堂，语文课堂有了自己的个性，就会出现语文课堂与其他学科的不同之处，否则对于学生来说，语文学科在课堂上的学习还不如其他学科来的那么直接，甚至想在语文课堂上放松一下都做不到。在这样的课堂环境，这样的学习心理下，想要完成课堂教学是很难的，甚至与自己预估的课堂效果相差很大。而个性化的语文课堂的建立，可以让学生进一步了解语文学科，在语文学科的学习中发现语文学科的乐趣，转变学习语文学科的态度，将语文学科课堂的学习转变为自己放松的课堂，这样的课堂对劳累的学习中的学生是很有吸引力的，可以提高学生成绩。所以，个性化的语文课堂的建立是十分有必要的。而个性化的语文课堂的建立主要有以下几个方式：
一、充分展示语文教师的人格魅力
要有效地开展语文个性化教学，就必须把提升语文教师的人格魅力放在更加突出的地位。语文教师可以用自己最独特的人格魅力吸引、感染、陶冶学生，使语文课堂教学充满激情和活力。要有效地开展语文个性化教学，就必须把提升语文教师的人格魅力放在更加突出的地位。而语文教师个人魅力的展示，需要教师具备扎实的专业功底。
教师具备扎实的专业功底是展示个人魅力的基础，作为一个新时代的合格语文教师必须具备扎实的基础，有着自己独特的教学方法和个性化的课堂，而这需要教师做好准备工作，将自己的教案设计好。在现实教学生活中可以发现，教师设计教案往往依赖于教学用参考书，而将这种依赖性带入课堂的话，语文课堂将毫无出彩的地方，更不用说个性化的语文课堂了，这样也就无法吸引学生的注意力，对于教学用的参考书应以参考为主，而不是套用，在参考的同时做好准备，将语文课堂设计的灵活一些，更好的调动学生的积极性，要有自己的特色。除此之外，还需要教师具备有自己独特的爱好，热爱生活，教师在自己的专业知识上给学生以高山仰止的感觉，在生活上也要可以和学生聊得来，如在运动上可以打乒乓球、篮球等，这都是教师展示自我魅力的时候。在培养学生的创新意识时，语文教师自己首先要有创新意识。这需要教师用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的可持续发展。
二、尊重学生个性
学生在成长过程中，会因为各种各样的因素而呈现出差异性，在不同阶段会呈现出不同的个性，而教师要做的就是尊重学生个性，而学生的差异型发展也是需要培养个性、激发潜能、强化自主独立意识，培养创新能力的重要途径。所以说语文课堂的教学要尊重学生的差异性。
三、个性化的课堂建立需要营造民主、平等、竞争、创新的课堂氛围
语文教学课堂的个性化，不能为追求个性化而个性化，也不能为追求个性化而忽略了教学实际，要在实际过程中根据教师用参考书设计与与众不同的教案，这样才是个性化的课堂，个性化课堂的建立需要营造民主、平等、竞争、创新的课堂氛围。在语文课堂教学中，师生之间的交流是师生双方而不是单独一方。在这个氛围下，学生也容易放开自己，更好的融入语文课堂，学生的个性就得以充分展示，灵性得以最大限度的体现，语文教学也可以取得最佳效果。
四、在教学过程中激发师生丰富的情感
对于教材，教师应该合理利用，最大程度发挥出教材的作用，将精彩的部分可以运用诸如朗读、情景再现、情境体验等教学方法，结合具体的教学手段，激起学生内心的感情波澜，方便学生更好的理解课文。在激发学生学生情感的同时还可以引导学生积极感受生活，体会生活。
五、发散学生思维
个性化的语文课堂离不开学生思维的发散，只有学生思维发散开了，课堂才会更加与众不同，更加突出个性化，而学生思维的散发需要教师加以引导，学生对课文进行阅读，发现问题，收集相应信息，掌握相应的能力，提高自己解决问题的能力并应用于生活中，学生创新能力的提高也需要学生思维的散发，所以个性化的语文教学离不开学生思维的发散，只有学生真正投入课堂，课堂才会越精彩。当然，教师还得转变教学观念，做到以学生为主。
语文的个性化教学，需要教师不断充实自己，不断提高自身的综合素质，不断提高自身的教学能力，只有这样，语文课堂教学的个性化才会更加突出，才能更好的完成教学目标。
（作者单位：江西省于都实验二中）
【关键词】个性语文课堂 建立方法
在以往的教学过程中，语文教学课堂是以老师为主，学生为辅，学生在教师的讲解下进行学习，对老师的依赖性强，有时候遇到问题压根就不想自己去思考，而是选择向老师询问答案。在这种环境下，语文教学课堂也就显得千篇一律，毫无特色，这也会使学生产生审美疲劳，对于任何一个学科的教学模式都一样时，学生学习也会相应的感觉很累，这是不利于学生发展的，而新课程标准下要求注重学生各方面的发展，这也就要求教师改变传统的教学模式。而在新课程标准下，要在语文教学过程中更好的完成教学任务，促进学生各方面的发展也需要建立个性的语文课堂，语文课堂有了自己的个性，就会出现语文课堂与其他学科的不同之处，否则对于学生来说，语文学科在课堂上的学习还不如其他学科来的那么直接，甚至想在语文课堂上放松一下都做不到。在这样的课堂环境，这样的学习心理下，想要完成课堂教学是很难的，甚至与自己预估的课堂效果相差很大。而个性化的语文课堂的建立，可以让学生进一步了解语文学科，在语文学科的学习中发现语文学科的乐趣，转变学习语文学科的态度，将语文学科课堂的学习转变为自己放松的课堂，这样的课堂对劳累的学习中的学生是很有吸引力的，可以提高学生成绩。所以，个性化的语文课堂的建立是十分有必要的。而个性化的语文课堂的建立主要有以下几个方式：
一、充分展示语文教师的人格魅力
要有效地开展语文个性化教学，就必须把提升语文教师的人格魅力放在更加突出的地位。语文教师可以用自己最独特的人格魅力吸引、感染、陶冶学生，使语文课堂教学充满激情和活力。要有效地开展语文个性化教学，就必须把提升语文教师的人格魅力放在更加突出的地位。而语文教师个人魅力的展示，需要教师具备扎实的专业功底。
教师具备扎实的专业功底是展示个人魅力的基础，作为一个新时代的合格语文教师必须具备扎实的基础，有着自己独特的教学方法和个性化的课堂，而这需要教师做好准备工作，将自己的教案设计好。在现实教学生活中可以发现，教师设计教案往往依赖于教学用参考书，而将这种依赖性带入课堂的话，语文课堂将毫无出彩的地方，更不用说个性化的语文课堂了，这样也就无法吸引学生的注意力，对于教学用的参考书应以参考为主，而不是套用，在参考的同时做好准备，将语文课堂设计的灵活一些，更好的调动学生的积极性，要有自己的特色。除此之外，还需要教师具备有自己独特的爱好，热爱生活，教师在自己的专业知识上给学生以高山仰止的感觉，在生活上也要可以和学生聊得来，如在运动上可以打乒乓球、篮球等，这都是教师展示自我魅力的时候。在培养学生的创新意识时，语文教师自己首先要有创新意识。这需要教师用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的可持续发展。
二、尊重学生个性
学生在成长过程中，会因为各种各样的因素而呈现出差异性，在不同阶段会呈现出不同的个性，而教师要做的就是尊重学生个性，而学生的差异型发展也是需要培养个性、激发潜能、强化自主独立意识，培养创新能力的重要途径。所以说语文课堂的教学要尊重学生的差异性。
三、个性化的课堂建立需要营造民主、平等、竞争、创新的课堂氛围
语文教学课堂的个性化，不能为追求个性化而个性化，也不能为追求个性化而忽略了教学实际，要在实际过程中根据教师用参考书设计与与众不同的教案，这样才是个性化的课堂，个性化课堂的建立需要营造民主、平等、竞争、创新的课堂氛围。在语文课堂教学中，师生之间的交流是师生双方而不是单独一方。在这个氛围下，学生也容易放开自己，更好的融入语文课堂，学生的个性就得以充分展示，灵性得以最大限度的体现，语文教学也可以取得最佳效果。
四、在教学过程中激发师生丰富的情感
对于教材，教师应该合理利用，最大程度发挥出教材的作用，将精彩的部分可以运用诸如朗读、情景再现、情境体验等教学方法，结合具体的教学手段，激起学生内心的感情波澜，方便学生更好的理解课文。在激发学生学生情感的同时还可以引导学生积极感受生活，体会生活。
五、发散学生思维
个性化的语文课堂离不开学生思维的发散，只有学生思维发散开了，课堂才会更加与众不同，更加突出个性化，而学生思维的散发需要教师加以引导，学生对课文进行阅读，发现问题，收集相应信息，掌握相应的能力，提高自己解决问题的能力并应用于生活中，学生创新能力的提高也需要学生思维的散发，所以个性化的语文教学离不开学生思维的发散，只有学生真正投入课堂，课堂才会越精彩。当然，教师还得转变教学观念，做到以学生为主。
语文的个性化教学，需要教师不断充实自己，不断提高自身的综合素质，不断提高自身的教学能力，只有这样，语文课堂教学的个性化才会更加突出，才能更好的完成教学目标。
（作者单位：江西省于都实验二中）