教学过程无论是从字面来进行理解，还是从整个过程加以分析，我们都会发现这是一个需要师生双方互动、交流从而共同来完成的一个活动.所以，要想实现高中数学的有效性教学，就一定要注意让教师和学生都充分地参与其中.这样才能够称得上是有效性高中数学教学.作为高中数学教师，笔者不断地对具体的教学进行反思.下面就将自身的反思所得进行具体论述.
　　一、联系生活，激发学生的好奇心
　　数学这门学科是一门应用性很强的学科，也是一门和实际生活有着紧密联系的学科.但是在数学教学的实施过程中，很多学生都没有发现数学的这一特点，而且对数学这门学科的学习也存在不少的畏惧、抵触心理.针对这样的一种情况，结合高中数学的学科特点，教师应该积极地借助这一教学优势，联系生活来开展高中数学教学.通过这样的方式，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲.通过生活联系教学的方式，还能很好地减少学生对数学学习的心理畏惧，让学生对数学学习产生一种亲近感.这样就可以让学生不再畏惧高中数学的学习，继而更好地推动学生的发展和实现高中数学有效性教学.
　　例如，在讲“系统抽样”、“分层抽样”、“简单随机抽样”时，为了让学生更好地理解概率、抽样以及简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三者之间的差异.教师可以联系生活实际来开展这几个部分的教学.在联系生活实际开展教学过程中，教师可以让学生结合自身的生活经验，并将这些生活经验编入到题目之中.通过这样的方式来提升学生的理解和提升高中数学教学的有效性.
　　二、开展趣味化教学
　　有效性教学必然是能够有效地吸引学生参与其中的教学活动.在高中数学教学过程中，传统教学普遍采取的是“教师讲、学生听”或者“教师问、学生答”的教学方式.这样老旧而单调的教学方式很容易让学生昏昏欲睡，也很难调动起学生学习的积极性，更别提实现高中数学有效性教学了.所以，为了更好地实现高中数学有效性教学，教师应该采取趣味化的教学手段来实施教学.
　　所谓趣味化的实施手段，主要是指能够在教学过程中带给学生一些趣味性的冲击，能够让学生在沉闷的学习过程中感到愉悦的一种教学方式.这种教学方式可以更好地调动起学生的学习积极性，能够有效地加强学生的理解，引导学生去认识相关的数学知识.
　　在高中数学教学过程中，教师可以借助多媒体设备的现代化、综合性强的特点为教学注入新的元素.
　　例如，在讲“三角函数的平移”时，教师可以借助多媒体设备来展示三角函数的平移，通过一边讲解、一边画图的方式来开展教学.在这个过程中，教师还可以添加一些卡通化的元素，从而更好地开展高中数学教学.
　　三、向他人学习改进教学
　　教学实施是一个互动的双向过程，同时教学又是一个不不断改进和创新的活动过程.所以，教师这个传授者也要善于学习他人，并且在向他人学习的过程中不断地改进教学中存在的问题.
　　教师向他人学习主要是向两大主体进行学习.一个是其他数学教师，另一个是学生.
　　向其他的数学教学学习，主要是借助听课的方式来发现其他教师的课堂闪光点，从而与自己的课堂进行比照，发现还有待提高的地方，继而更好地完善自己的课堂.
　　例如，在讲“空间直角坐标系”时，有的教师采取的是将整个教室作为一个空间直角坐标系的方式来开展教学.这样的教学方式是结合生活情景、实物情景来开展教学的.在听课结束后，教师可以结合自身的教学设计和别的教师的教学进行一个综合性的调整.这样教学将更加有效.
　　向学生学习，则是因为学生是教学活动得以顺利实施的关键主体参与者，而且教学的最重要的目标之一就是为学生服务.所以，教师向学生学习其实是对学生的一种尊重，并且在这个过程中，也是关注学生的诉求和实现“以学定教”、“以学促教”的重要的方式.
　　通过向这两大主体人物的学习，将分别从教学的层面和学习需求的层面有效地促进教学的发展，继而实现高中数学有效性教学.
　　四、随堂练习不放松
　　有效性的课堂必然是指教学实施的效率高，学生的收获多的课堂教学.而随堂练习这一教学环节的存在也将更好地促进教学的实施和发展.在教学过程中，教师要抓好随堂练习，要让学生在随堂练习的过程中更好地掌握基本的知识定理以及简单的应用.通过教师的讲解，让学生能及时地反思自己的学习之中还需要加强的地方.在随堂练习的开展过程中，教师还应该把握好随堂练习的数量、题型的难度以及题目的内容与教学的内容的关联性等问题.只有将这些内容都把握好了，随堂练习才能够发挥其作用，而这也将为高中数学有效性教学提供支持和帮助.