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小学教育是基础教育，小学班主任肩负着基础知识的传递和正确人生观引领的重任，对小学生的教育要有耐心、爱心、恒心。小学班主任的工作具体而繁琐，是学校工作的重点之一。
了解班级学生的思想状况和知识水平，要想管理好学生，必须先了解学生。学生是能动的个体，具有自我意识和自控能力，是自我学习与自我管理的主体，是自我改造和自我发展的主体。学生有自己的思想感情，有独立的人格，有特定的需要、愿望和尊严。教师不仅要把学生作为一种认识对象，更应该把学生当成平等的人来对待，满足他们的需要，维护他们的尊严，关注他们的情感体验。
明确班级奋斗目标，班级奋斗目标是班集体前进的导向和动力，班级奋斗目标是班主任及班级相关成员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，是班集体经过努力而能实现的预期发展结果。在制定班级目标时，要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标。班级奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。
对小学生的教育鼓励与惩罚要有机结合。小学生喜欢受到教师的鼓励与表扬，受到表扬后小学生会变得更积极，会按照教师的期望去塑造自己。教师的鼓励形式要多样化，可以是语言鼓励，也可以是物质奖励，奖励要切合学生的实际。对犯错误的学生包容中要有惩罚，惩罚要适当更不能过度。正确引导学生发现自己的错误，帮助学生认识到错误的根源并积极改正。强化学生形成的良好行为习惯，纠正学生的不良行为。
建立民主平等的师生关系，友爱学生。在教学上，师生关系是一种授受关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。学生是有思想，有感情的，教师与学生应该互相尊重、彼此理解。民主平等的师生关系不是对学生放手不管，而是尊重信任与严格要求结合起来，以尊重学生的人格、平等的对待学生、热爱学生为基础的。师生关系的本质是一种“人—人”的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互动关系。
建立健全班级规章制度，约束学生的行为。班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的综合，它具有管理和教育的作用。通过班级制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊，可以避免班级工作的盲目性和随意性。
塑造正确的积极向上的班级舆论和良好班风，感染学生。正确的集体舆论和良好的班风对班级成员有着无形而又强大的影响力。正确的集体舆论和良好的班风，首先要求学生掌握正确的价值观念和判断标准，树立正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范，明确要求，教育学生逐步养成正确的道德理念。班级舆论是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其它成员的言论行为。班风则是以特定的氛围来感染班级成员，要想形成良好的班风，班主任要做到目标明确。这两者相辅相成，成为教育和影响学生的巨大力量。
精心培养班级核心领导成员，发挥班干部的作用。班级核心领导成员是组织班级发挥作用的力量，是班主任开展工作的有力助手。班主任要细心选出积极分子，精心培养，使他们成为在教育学生和安排学生集体生活和活动的可靠支柱。班主任对班级核心领导成员的培养要注重方法，既要维护他们的威信，又要对他们严格要求。既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。
班主任要加强班级非正式群体的教育，非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任要了解非正式群体的特点。班主任应该发挥其积极作用，消除其消极作用。要公正、热情的对待学生群体，要正确引导各种非正式群体，利用非正式组织的力量为正式组织服务。
搭建各科专任教师的沟通平台，共同做好学生的教育工作。科任教师是影響学生最深刻、最广泛的教育力量。班主任应加强与科任教师的配合与协作，充分发挥他们在班级教育中的作用，共同把班级工作做好。班主任要协同科任教师形成统一的教育要求，协调科任教师之间的人际关系，沟通科任教师与学生的关系。
形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，挖掘教育学生的沃土。学校教育、家庭教育、社会教育三者相辅相成，对学生的教育影响至关重要。首先要搞好家访，家访可以更好的让班主任了解学生家庭的具体情况，协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求。其次开好家长会，家长会能使班主任在比较短的时间里与大多数家长取得一般性的联系，联系面广，效率高。搞好通讯联系，通讯联系不但可以把学校或班级各方面的情况以及学生在校的表现及时、准确的通报给家长，而且还可以通过家长反馈回来的信息及时了解学生在家庭和社会上的表现。把通讯联系作为做好家长工作、同家长保持密切联系的重要途径。最后要协调好学校教育与社会教育的关系，发挥社会教育中的积极因素。利用客观环境教育影响学生，班主任应指导学生正确认识形势，组织各种活动教育学生。利用社会信息教育影响学生，在现代社会，公共传播媒体十分发达，电视、广播、报纸杂志、书籍、网络等媒体所传播的社会信息，日益成为影响学生的教育因素之一。
组织形式多样的班级活动，把感恩教育、养成教育、爱国教育等情感教育渗透到班级活动中，让学生在活动中收获知识和情感，养成良好的生活习惯和学习习惯。班级活动要精心设计主题；要有针对性，能够切实解决实际问题；要有鲜明的特色；要面向全体学生，充分调动和发挥学生的积极性和主动性。培养学生探索、团结合作的精神，形成班级凝聚力。培养学生的集体意识，增强学生的大局观念，创立争当班级楷模的氛围。
做好班级后进生的转化工作，后进生智力发育正常，只是行为不良、学习成绩较差。如何做好后进生的转化工作，是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。班主任要正确对待后进生，关心热爱后进生。班主任要以真情的爱生之情去激起后进生情感的浪花，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门；要以温暖的心灵、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶他们的情操；要用精神的雨露洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班主任要摸清情况，分析原因，了解症结，对症下药。捕捉亮点，正面教育。班主任对后进生的工作要反复抓，直到把后进生教育转化过来。
班主任工作要以学生为本，以活动为载体，在传递学生知识经验和生活经验同时，凝聚集体智慧，增强集体荣誉感。在班级管理中，要注重发挥学生的积极性和主动性，为学生营造良好的环境。
了解班级学生的思想状况和知识水平，要想管理好学生，必须先了解学生。学生是能动的个体，具有自我意识和自控能力，是自我学习与自我管理的主体，是自我改造和自我发展的主体。学生有自己的思想感情，有独立的人格，有特定的需要、愿望和尊严。教师不仅要把学生作为一种认识对象，更应该把学生当成平等的人来对待，满足他们的需要，维护他们的尊严，关注他们的情感体验。
明确班级奋斗目标，班级奋斗目标是班集体前进的导向和动力，班级奋斗目标是班主任及班级相关成员根据教育目的、学校工作计划和学生的发展水平共同制定的，是班集体经过努力而能实现的预期发展结果。在制定班级目标时，要注意发挥学生的积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标。班级奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。
对小学生的教育鼓励与惩罚要有机结合。小学生喜欢受到教师的鼓励与表扬，受到表扬后小学生会变得更积极，会按照教师的期望去塑造自己。教师的鼓励形式要多样化，可以是语言鼓励，也可以是物质奖励，奖励要切合学生的实际。对犯错误的学生包容中要有惩罚，惩罚要适当更不能过度。正确引导学生发现自己的错误，帮助学生认识到错误的根源并积极改正。强化学生形成的良好行为习惯，纠正学生的不良行为。
建立民主平等的师生关系，友爱学生。在教学上，师生关系是一种授受关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。学生是有思想，有感情的，教师与学生应该互相尊重、彼此理解。民主平等的师生关系不是对学生放手不管，而是尊重信任与严格要求结合起来，以尊重学生的人格、平等的对待学生、热爱学生为基础的。师生关系的本质是一种“人—人”的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互动关系。
建立健全班级规章制度，约束学生的行为。班级规章制度是一个班级依据学校的规章制度和本班的实际情况制定的班级规章、制度、计划、办法的综合，它具有管理和教育的作用。通过班级制度的制定，可以使班级各项工作有条不紊，可以避免班级工作的盲目性和随意性。
塑造正确的积极向上的班级舆论和良好班风，感染学生。正确的集体舆论和良好的班风对班级成员有着无形而又强大的影响力。正确的集体舆论和良好的班风，首先要求学生掌握正确的价值观念和判断标准，树立正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范，明确要求，教育学生逐步养成正确的道德理念。班级舆论是以议论和褒贬的方式肯定或否定班集体的动向或其它成员的言论行为。班风则是以特定的氛围来感染班级成员，要想形成良好的班风，班主任要做到目标明确。这两者相辅相成，成为教育和影响学生的巨大力量。
精心培养班级核心领导成员，发挥班干部的作用。班级核心领导成员是组织班级发挥作用的力量，是班主任开展工作的有力助手。班主任要细心选出积极分子，精心培养，使他们成为在教育学生和安排学生集体生活和活动的可靠支柱。班主任对班级核心领导成员的培养要注重方法，既要维护他们的威信，又要对他们严格要求。既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。
班主任要加强班级非正式群体的教育，非正式群体是班级中客观存在的组织，班主任要了解非正式群体的特点。班主任应该发挥其积极作用，消除其消极作用。要公正、热情的对待学生群体，要正确引导各种非正式群体，利用非正式组织的力量为正式组织服务。
搭建各科专任教师的沟通平台，共同做好学生的教育工作。科任教师是影響学生最深刻、最广泛的教育力量。班主任应加强与科任教师的配合与协作，充分发挥他们在班级教育中的作用，共同把班级工作做好。班主任要协同科任教师形成统一的教育要求，协调科任教师之间的人际关系，沟通科任教师与学生的关系。
形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，挖掘教育学生的沃土。学校教育、家庭教育、社会教育三者相辅相成，对学生的教育影响至关重要。首先要搞好家访，家访可以更好的让班主任了解学生家庭的具体情况，协调学校与家庭的教育步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求。其次开好家长会，家长会能使班主任在比较短的时间里与大多数家长取得一般性的联系，联系面广，效率高。搞好通讯联系，通讯联系不但可以把学校或班级各方面的情况以及学生在校的表现及时、准确的通报给家长，而且还可以通过家长反馈回来的信息及时了解学生在家庭和社会上的表现。把通讯联系作为做好家长工作、同家长保持密切联系的重要途径。最后要协调好学校教育与社会教育的关系，发挥社会教育中的积极因素。利用客观环境教育影响学生，班主任应指导学生正确认识形势，组织各种活动教育学生。利用社会信息教育影响学生，在现代社会，公共传播媒体十分发达，电视、广播、报纸杂志、书籍、网络等媒体所传播的社会信息，日益成为影响学生的教育因素之一。
组织形式多样的班级活动，把感恩教育、养成教育、爱国教育等情感教育渗透到班级活动中，让学生在活动中收获知识和情感，养成良好的生活习惯和学习习惯。班级活动要精心设计主题；要有针对性，能够切实解决实际问题；要有鲜明的特色；要面向全体学生，充分调动和发挥学生的积极性和主动性。培养学生探索、团结合作的精神，形成班级凝聚力。培养学生的集体意识，增强学生的大局观念，创立争当班级楷模的氛围。
做好班级后进生的转化工作，后进生智力发育正常，只是行为不良、学习成绩较差。如何做好后进生的转化工作，是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。班主任要正确对待后进生，关心热爱后进生。班主任要以真情的爱生之情去激起后进生情感的浪花，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门；要以温暖的心灵、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶他们的情操；要用精神的雨露洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。班主任要摸清情况，分析原因，了解症结，对症下药。捕捉亮点，正面教育。班主任对后进生的工作要反复抓，直到把后进生教育转化过来。
班主任工作要以学生为本，以活动为载体，在传递学生知识经验和生活经验同时，凝聚集体智慧，增强集体荣誉感。在班级管理中，要注重发挥学生的积极性和主动性，为学生营造良好的环境。