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摘 要：随着课程改革的不断深入，怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。在英语课堂教学中，要充分发挥计算机交互功能的作用，充分调动脑、眼、耳、口器官参与活动。
关键词：兴趣；效果；能力；拓展
在当前课程改革的新形势下，随着课程改革的不断深入，怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈一点儿粗浅的看法。
一、多媒体有助于激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段，在激发学生学习兴趣、提高学生学习的主动性上，有着无可比拟的优越性。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，并使之处于最活跃的状态。兴趣是创造愉快、良好的教学环境是主要途径之一。笔者在教学中利用这一原理，根据学生求新、求奇、善于模仿、参与意识强烈和好动这些心理特征，设计动态的教学课件。通过动态画面与声音的同步，配以音乐来渲染气氛，好像一个电视卡通片。这样，顷刻间就把学生带到了一个逼真的场景中，学生有了浓厚的兴趣，自然会在轻松愉悦中带着强烈的兴趣去主动学习，这样的教学效果便不言而喻了。
二、多媒体有助于提高词汇教学的效率
通过多媒体教学手段，采用让学生自己先看图，认识拼写，再根据拼读规则来读单词的训练方式，记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固。这样新单词便在语音、语调、拼写、释义等几个方面得到了加强，枯燥的单词学习也会变得形象生动，烦琐的记忆也会变得轻松自然，水到渠成。
以教材预备课程Unit4中的新单词的呈现与操作为例，把音、形、义同时教给学生，让学生对新单词有一个全面的了解，巧用多媒體教学手段，使所教的单词在一定的情境中呈现，以方便学生的理解和记忆。教学中，笔者利用视频剪辑依次在屏幕上出现该课的新单词desk、bed，以及表示单词意思的图片。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音。接着，将desk、bed中相同的字母e变成红色，并且闪烁三次，以引起学生的注意。然后对比旧单词pen，启发学生说出字母e在这组单词里的发音。这样，学生很快就说出了它们的发音/e/，然后点击“小喇叭”键，学生立即就可以听到读音，很容易地学会了读生词。更重要的是，这种学习是主动的、积极的。本课的另外几个新单词也可分为room，book和bag，map两组来教授。
三、多媒体有助于提高阅读教学和综合复习的效果
笔者经常用简明的图片（或从剪辑库中提取，或手工先进制作），将课文的大体概况做一图标式的解释，以辅助学生学习课文。或者在听课文录音的同时将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时思考问题。在问题的设计上，尽量做到贴近课文内容，这样既训练了学生的听力，又提高了学生对课文内容，这样既训练了学生的听力，又提高了学生对课文的理解力。在题型设计上，尽量使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用，更增添了它的可操作性和趣味性，从而让学生在不知不觉中将学到的知识转化为能力。
如在教学9A unit5 Reading时，笔者把Audrey Hepburn的一生分成三个阶段：Her early life, her acting life, her later life ,并配上三个时期的图片。然后运用多媒体呈现问题，并引导学生解答问题。这样，学生就能轻松地掌握这篇阅读的内容，同时综合知识也得到了运用和提高。
四、多媒体有助于培养学生的交际能力
新课程改革要求中学英语教学要更新观念，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注意培养学生的交际能力。
以牛津预备课程Unit6 Speaking的呈现和操作为例，利用视频剪辑得到公园的画面，先进行简单的介绍，并以图中出现的人和物的画面来引出新句型：“Where is …? Where are …?”接着，再将画面切换到公园的另一侧面：两个男孩在交谈。把画面中的一个男孩David设置为静音，由学生为其配音。重复练习后，对另一个男孩Yang Lan也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口。然后将学生分为两组，分别为两个男孩配音，并交换角色进行练习。接着进行小组练习，之后再由学生进行自由操练，最后由学生自由组合并辅以动作进行表演。通过这样的训练，有效地提高了学生的英语表达能力和交际能力。
五、多媒体有助于帮助学生拓宽视野
运用多媒体辅助教学，不仅有利于调动学生的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和多媒体优势互补，而且可以帮助传递大量的信息，增大课堂的信息量。
如在7A Unit3 Let’s celebrate的教学中，利用多媒体充分展示了我国节日的图片，并配以适当的解说，让学生随着动画的变化来猜测节日，从而为进行新课词汇和句型的学习做了铺垫。然后，出示万圣节庆祝的片段，并引导从万圣节的时间等方面来学习这篇文章，收到了良好的教学效果。
关键词：兴趣；效果；能力；拓展
在当前课程改革的新形势下，随着课程改革的不断深入，怎样运用多媒体优化英语课堂教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点。笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈一点儿粗浅的看法。
一、多媒体有助于激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段，在激发学生学习兴趣、提高学生学习的主动性上，有着无可比拟的优越性。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，并使之处于最活跃的状态。兴趣是创造愉快、良好的教学环境是主要途径之一。笔者在教学中利用这一原理，根据学生求新、求奇、善于模仿、参与意识强烈和好动这些心理特征，设计动态的教学课件。通过动态画面与声音的同步，配以音乐来渲染气氛，好像一个电视卡通片。这样，顷刻间就把学生带到了一个逼真的场景中，学生有了浓厚的兴趣，自然会在轻松愉悦中带着强烈的兴趣去主动学习，这样的教学效果便不言而喻了。
二、多媒体有助于提高词汇教学的效率
通过多媒体教学手段，采用让学生自己先看图，认识拼写，再根据拼读规则来读单词的训练方式，记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固。这样新单词便在语音、语调、拼写、释义等几个方面得到了加强，枯燥的单词学习也会变得形象生动，烦琐的记忆也会变得轻松自然，水到渠成。
以教材预备课程Unit4中的新单词的呈现与操作为例，把音、形、义同时教给学生，让学生对新单词有一个全面的了解，巧用多媒體教学手段，使所教的单词在一定的情境中呈现，以方便学生的理解和记忆。教学中，笔者利用视频剪辑依次在屏幕上出现该课的新单词desk、bed，以及表示单词意思的图片。学生看到画面之后，自然想知道这个单词的发音。接着，将desk、bed中相同的字母e变成红色，并且闪烁三次，以引起学生的注意。然后对比旧单词pen，启发学生说出字母e在这组单词里的发音。这样，学生很快就说出了它们的发音/e/，然后点击“小喇叭”键，学生立即就可以听到读音，很容易地学会了读生词。更重要的是，这种学习是主动的、积极的。本课的另外几个新单词也可分为room，book和bag，map两组来教授。
三、多媒体有助于提高阅读教学和综合复习的效果
笔者经常用简明的图片（或从剪辑库中提取，或手工先进制作），将课文的大体概况做一图标式的解释，以辅助学生学习课文。或者在听课文录音的同时将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时思考问题。在问题的设计上，尽量做到贴近课文内容，这样既训练了学生的听力，又提高了学生对课文内容，这样既训练了学生的听力，又提高了学生对课文的理解力。在题型设计上，尽量使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用，更增添了它的可操作性和趣味性，从而让学生在不知不觉中将学到的知识转化为能力。
如在教学9A unit5 Reading时，笔者把Audrey Hepburn的一生分成三个阶段：Her early life, her acting life, her later life ,并配上三个时期的图片。然后运用多媒体呈现问题，并引导学生解答问题。这样，学生就能轻松地掌握这篇阅读的内容，同时综合知识也得到了运用和提高。
四、多媒体有助于培养学生的交际能力
新课程改革要求中学英语教学要更新观念，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注意培养学生的交际能力。
以牛津预备课程Unit6 Speaking的呈现和操作为例，利用视频剪辑得到公园的画面，先进行简单的介绍，并以图中出现的人和物的画面来引出新句型：“Where is …? Where are …?”接着，再将画面切换到公园的另一侧面：两个男孩在交谈。把画面中的一个男孩David设置为静音，由学生为其配音。重复练习后，对另一个男孩Yang Lan也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口。然后将学生分为两组，分别为两个男孩配音，并交换角色进行练习。接着进行小组练习，之后再由学生进行自由操练，最后由学生自由组合并辅以动作进行表演。通过这样的训练，有效地提高了学生的英语表达能力和交际能力。
五、多媒体有助于帮助学生拓宽视野
运用多媒体辅助教学，不仅有利于调动学生的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和多媒体优势互补，而且可以帮助传递大量的信息，增大课堂的信息量。
如在7A Unit3 Let’s celebrate的教学中，利用多媒体充分展示了我国节日的图片，并配以适当的解说，让学生随着动画的变化来猜测节日，从而为进行新课词汇和句型的学习做了铺垫。然后，出示万圣节庆祝的片段，并引导从万圣节的时间等方面来学习这篇文章，收到了良好的教学效果。