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摘要：随着我国信息技术的发展，出现了许多新形式的信息化教学技术，为课堂教学提供了新的元素。微课主要利用信息设备通过短视频的形式重点攻克教学难点，对提升教学质量具有重要作用。在高中历史教学中，涉及大量需要背诵的历史知识，给学生造成了巨大的学习压力，微课在高中历史教学中的应用能够有效提升学生的学习效率，让学生通过信息化手段进行高效的学习。
关键词：微课；高中历史；作用
一、 引言
在传统的历史教学中，教师通常采用宣讲式教学，按照教材内容向学生灌输历史知识。高中历史涉及的国家和时代较多，需要学生记忆大量的历史事件、事件发生时间、地点以及对后世的影响，学习难度较大，学生的学习积极性不高。微课的到来在一定程度上降低了学生的学习难度，极大提升了学生的学习兴趣，对提高高中历史教学质量具有重要作用。
二、 微课在高中历史教学中的作用
1. 提升学生学习效率
首先，学生可以根据自己在历史学习中的不足之处利用微课进行重点补充，微课的学习没有时间和地点的限制，学生可以在课下随时观看微课视频，进行自主学习。微课视频时间较短，主要围绕某重点问题进行讲解，更加方便学生理解。
其次，一些学生在课堂中常常会注意力不集中，出现分神甚至打瞌睡现象，而历史的学习环环相扣，学生在一节课中没有仔细听讲很难跟上后面的课程。这时教师可以给学生录制微课视频，针对学生缺失的知识点让学生在课下进行自学，让学生跟上课程学习进度。
另外，由于课堂时间有限，教师经常会给学生布置大量的课后作业，在课上挑选重点习题进行讲解。跳过了一些较为简单或常见的习题，而部分学生对这类“简单”的习题没有充分掌握，略过了重点知识的学习。针对这种情况教师也可以将习题的讲解过程录制微课视频，让学生在课下观看。
2. 提升教师教学质量
首先，在进行微课教学时，要求教师充分掌握本节课的重点和学生容易出现的问题，有针对性的录制教学视频，而由于微课视频的时长限制，教师不得不在最短的时间内将知识最高效的呈现出来，在这种锻炼下逐渐提升了教师的教学水平。
其次，学生在观看视频后受到知识的启发往往会提出各种教材之外的历史问题，需要教师翻阅文献资料或查阅网络资料给学生答疑解惑，在这一过程中教师也了解到了更多历史知识，提高了自身文化水平。
另外，采用微课的教学形式需要教师掌握信息设备的使用方法，自己录制教学视频，能够有效提高教师的信息化教学水平，促进掌握更多的现代化教学设备，逐渐适应信息化时代的新式教育方法。
三、 微课在高中历史教学中的应用
1. 利用微课突破教学难点
微课的主要作用就是帮助教师进行重点和难点教学，化解难点是提高教学质量的前提，也是提升学生能力的重要基础。教师可以针对历史教材中学生理解存在困难的部分录制微课视频，让学生在课下反复观看，在课上和其他同学展开讨论。
例如在学习《开辟新航路》一课时，学生需要记住新航路开辟的原因，以及对后世产生的影响。对于新航路的開辟为什么是时代和历史发展的必然要求是学生理解的难点。教师可以针对这一问题录制微课视频，在视频中结合新航路的路线图对问题进行讲解，让学生在图片和解析的帮助下将这一知识点理解透彻。
2. 利用微课进行习题讲解
针对教师布置的历史习题作业，可以首先根据习题的难易程度和重点程度进行分类，可分为重点习题、重要习题和普通习题。重要习题需要教师在课上进行讲解，重点习题往往是考试中的重点和学生理解的难点，针对重点习题既要在课堂中讲解，也要录制微课视频，让学生在课下对重点知识进行巩固。普通习题是大部分学生都能掌握的习题，在课堂中讲解会浪费课时，又需要顾及到少部分对习题没有掌握的学生，因此必须针对普通习题制作微课视频，让部分学生在课下自己观看学习，补充知识点掌握的不足。
3. 利用微课进行课前预习
由于不同学生在学习能力上存在差异，需要在学习时花费更多的时间。为了在课上进行高效的学习，一些学生会在课前进行课程预习，但预习的内容也仅局限于课本之中。对此，教师可以利用网络技术的便捷性，创建历史教学论坛或学习平台，在课余时间上传微课视频，视频内容中包含下节课的重点学习内容，让学生在网络平台上下载观看，提高学生的预习效率。
4. 利用微课进行课程的导入
高效的课程导入是提高学生学习兴趣的良好开端。采用传统的课程导入形式无法吸引学生的注意力，教师可以利用信息技术发展新的课程导入形式。例如在学习《辉煌灿烂的文学》这一课时，教师可以利用微课视频给学生播放文学作品的朗读音频，让学生体会文学的魅力，从而顺利引出本课的教学内容。
四、 结语
总之，在高中历史教学中利用微课视频能够有效提高历史教学效率，提升学生的学习积极性。教师需要积极学习信息设备的使用方法，充分利用信息技术的优势，培养学生的自主学习能力和思维能力，真正体现学生在教学中的主体地位。
参考文献：
[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地（教学指导版），2015，（8）：12-13.
[2]武申洋.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊，2016，（37）：133.
作者简介：
殷宏，江苏省扬州市，扬州中学教育集团树人学校。
关键词：微课；高中历史；作用
一、 引言
在传统的历史教学中，教师通常采用宣讲式教学，按照教材内容向学生灌输历史知识。高中历史涉及的国家和时代较多，需要学生记忆大量的历史事件、事件发生时间、地点以及对后世的影响，学习难度较大，学生的学习积极性不高。微课的到来在一定程度上降低了学生的学习难度，极大提升了学生的学习兴趣，对提高高中历史教学质量具有重要作用。
二、 微课在高中历史教学中的作用
1. 提升学生学习效率
首先，学生可以根据自己在历史学习中的不足之处利用微课进行重点补充，微课的学习没有时间和地点的限制，学生可以在课下随时观看微课视频，进行自主学习。微课视频时间较短，主要围绕某重点问题进行讲解，更加方便学生理解。
其次，一些学生在课堂中常常会注意力不集中，出现分神甚至打瞌睡现象，而历史的学习环环相扣，学生在一节课中没有仔细听讲很难跟上后面的课程。这时教师可以给学生录制微课视频，针对学生缺失的知识点让学生在课下进行自学，让学生跟上课程学习进度。
另外，由于课堂时间有限，教师经常会给学生布置大量的课后作业，在课上挑选重点习题进行讲解。跳过了一些较为简单或常见的习题，而部分学生对这类“简单”的习题没有充分掌握，略过了重点知识的学习。针对这种情况教师也可以将习题的讲解过程录制微课视频，让学生在课下观看。
2. 提升教师教学质量
首先，在进行微课教学时，要求教师充分掌握本节课的重点和学生容易出现的问题，有针对性的录制教学视频，而由于微课视频的时长限制，教师不得不在最短的时间内将知识最高效的呈现出来，在这种锻炼下逐渐提升了教师的教学水平。
其次，学生在观看视频后受到知识的启发往往会提出各种教材之外的历史问题，需要教师翻阅文献资料或查阅网络资料给学生答疑解惑，在这一过程中教师也了解到了更多历史知识，提高了自身文化水平。
另外，采用微课的教学形式需要教师掌握信息设备的使用方法，自己录制教学视频，能够有效提高教师的信息化教学水平，促进掌握更多的现代化教学设备，逐渐适应信息化时代的新式教育方法。
三、 微课在高中历史教学中的应用
1. 利用微课突破教学难点
微课的主要作用就是帮助教师进行重点和难点教学，化解难点是提高教学质量的前提，也是提升学生能力的重要基础。教师可以针对历史教材中学生理解存在困难的部分录制微课视频，让学生在课下反复观看，在课上和其他同学展开讨论。
例如在学习《开辟新航路》一课时，学生需要记住新航路开辟的原因，以及对后世产生的影响。对于新航路的開辟为什么是时代和历史发展的必然要求是学生理解的难点。教师可以针对这一问题录制微课视频，在视频中结合新航路的路线图对问题进行讲解，让学生在图片和解析的帮助下将这一知识点理解透彻。
2. 利用微课进行习题讲解
针对教师布置的历史习题作业，可以首先根据习题的难易程度和重点程度进行分类，可分为重点习题、重要习题和普通习题。重要习题需要教师在课上进行讲解，重点习题往往是考试中的重点和学生理解的难点，针对重点习题既要在课堂中讲解，也要录制微课视频，让学生在课下对重点知识进行巩固。普通习题是大部分学生都能掌握的习题，在课堂中讲解会浪费课时，又需要顾及到少部分对习题没有掌握的学生，因此必须针对普通习题制作微课视频，让部分学生在课下自己观看学习，补充知识点掌握的不足。
3. 利用微课进行课前预习
由于不同学生在学习能力上存在差异，需要在学习时花费更多的时间。为了在课上进行高效的学习，一些学生会在课前进行课程预习，但预习的内容也仅局限于课本之中。对此，教师可以利用网络技术的便捷性，创建历史教学论坛或学习平台，在课余时间上传微课视频，视频内容中包含下节课的重点学习内容，让学生在网络平台上下载观看，提高学生的预习效率。
4. 利用微课进行课程的导入
高效的课程导入是提高学生学习兴趣的良好开端。采用传统的课程导入形式无法吸引学生的注意力，教师可以利用信息技术发展新的课程导入形式。例如在学习《辉煌灿烂的文学》这一课时，教师可以利用微课视频给学生播放文学作品的朗读音频，让学生体会文学的魅力，从而顺利引出本课的教学内容。
四、 结语
总之，在高中历史教学中利用微课视频能够有效提高历史教学效率，提升学生的学习积极性。教师需要积极学习信息设备的使用方法，充分利用信息技术的优势，培养学生的自主学习能力和思维能力，真正体现学生在教学中的主体地位。
参考文献：
[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地（教学指导版），2015，（8）：12-13.
[2]武申洋.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊，2016，（37）：133.
作者简介：
殷宏，江苏省扬州市，扬州中学教育集团树人学校。