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摘要：人教版《义务教育课程标准试验教科书.语文》符合儿童的年龄特征。关注学生的兴趣和经验，为了学生的语文学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，使得学生在获得语文基础知识和基本技能的同时，发展语文能力、培养创新意识和实践能力，建立学习和应用语文的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这些教学资源，激发学生兴趣。
关键词：兴趣；学习；培养；动力
兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的直接动力。华罗庚小时候并不聪明，他小学毕业时没有考上中学，可是他热爱学习，对数学有浓厚的兴趣，一边工作，一边学习，因而成为了一位著名的数学家。上小学时的聂耳，就对音乐产生了浓厚的兴趣，使得他有机会成为中国闻名的音乐大师。
可见，兴趣的力量是巨大的。激发学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一些老师埋怨自己的学生迟钝，只顾玩，不专心学习等等。殊不知这是老师还没有把学生的学习兴趣调动起来，不懂得兴趣是学习持久的内在动力，不会艺术地启发学生挖掘知识兴趣的源泉。可以这样说，没有引不起学生兴趣的科学，每一门学科都有其内在的联系和特殊的兴趣一些不专心学习，关键在于老师的引导不得法。那么，如何激发学生兴趣呢？现从自己的教学实践谈谈自己的点滴体会。
一、把教学的科学性和艺术性有机结合
教学的科学性是根据教材的基本结构及规律和学生的认识规律进行施教，教学的艺术性是指在教学活动中应组织得生动活泼，富有吸引力。对于低年级的学生来说，具有游戏性的学习形式是很感兴趣的。比如拼音教学，老师在复习拼读音节时，适当采取游戏形式组织教学，老师将写好的拼音字母卡一张一张地发给学生，接着老师出示不同音节的方块汉字。比如“优”字，让拿到声母“y”、韵母“ou”和声调“一”的学生走到台前，拼读一两遍，然后再拼另一个。这样，学生学习拼音的兴趣就高了。
二、从已有的知识启发学生学习掌握新知识
如小学二年级的识字教学，形声字占汉字的80%左右，根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，通过抽象概括，得出概念和规则，使得学生加深理解进一步培养学生的识字能力。如学生学习了“旁”字，后来又学习了“榜、膀、磅、镑、谤、傍”等字，老师讲清楚了它们的共同点和差别，六个字都有一个“旁”字，这是基本字，标志着各个字的基本发音（bang），它们有着不同的偏旁，每个标明一种意思。然后让同学们造句，扩大联系、发展思维。榜——榜样，雷锋叔叔是我们的好榜样。膀——翅膀，鸟儿用翅膀飞翔。磅——两磅，这件东西有两磅重。镑——英镑，英镑是英国的货币单位。谤——诽谤，我们不诽谤别人。傍——傍晚，傍晚时候的景色很迷人。最后老师再一次提示学生记住规则：声旁表音，形旁表义。这样，使理性知识系统化，学生觉得学得有意思，大大提高了学习的效率。
三、巧设课堂提问，问题难易适中
根据学生的年龄特点和掌握知识的基本程度，把课堂教学组织得恰到好处，这样才能使学生的兴趣保持长久。太难和太易，都会使学生失去兴趣和信心。以教学小学语文第二册《画》一棵为例，文中有“山”和“水”两个词。老师先加上“一”组成“一山一水”表示一座山，一条河；然后引导学生加上“千、万”，组成“千山万水”或“万水千山”，表示山水很多；又加上“青、绿”组成“青山绿水”或“绿水青山”，表示山水多姿多彩，美丽可爱。还可以重叠起来，组成“山山水水”表示土地天园，风景等，这样的词语扩充，对于一年级的学生来说，既能接受，又有一定难度，学生通过思考能够回答出来，就能获得心理上的满足，学习兴趣激发起来了。接着老师又引导学生口头造句，学生结合生活环境举出“校园周围是青山绿水”，“家乡的山山水水秀丽可爱”……等等句子。
四、培养学生的乐学心理
教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物，渴望获得知识，探求真理的存在倾向性。当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变“要我学”为“我要学”，并能积极主动，心情舒畅地去学。因此，班级教育者要千方百计地设法激发学生和维持学生的学习兴趣。方法很多，归纳起来不外乎外部刺激和内部心理本质的培养。所以，教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的转化。创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在一定情境中发生的，但只有那些带有探究因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心。惟有那些“半生不熟”，“高而可攀”的问题最能激发学生的兴趣。整个过程要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的真心，肯定他们的判断，使他们感到自身的价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回憶中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良性循环。
综合上述，兴趣是使学生保持高度注意力，获取知识的源泉。利用多种多样的教学手段调动学生的学习兴趣，使学生在学习中产生愉快和自豪感，以达到如痴如醉的忘我境界。这样既有利于智力能力的培养，又有利于教学质量的提高。
参考文献
1、《小学新课标培训教材》
2、《小学心理学》
关键词：兴趣；学习；培养；动力
兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的直接动力。华罗庚小时候并不聪明，他小学毕业时没有考上中学，可是他热爱学习，对数学有浓厚的兴趣，一边工作，一边学习，因而成为了一位著名的数学家。上小学时的聂耳，就对音乐产生了浓厚的兴趣，使得他有机会成为中国闻名的音乐大师。
可见，兴趣的力量是巨大的。激发学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一些老师埋怨自己的学生迟钝，只顾玩，不专心学习等等。殊不知这是老师还没有把学生的学习兴趣调动起来，不懂得兴趣是学习持久的内在动力，不会艺术地启发学生挖掘知识兴趣的源泉。可以这样说，没有引不起学生兴趣的科学，每一门学科都有其内在的联系和特殊的兴趣一些不专心学习，关键在于老师的引导不得法。那么，如何激发学生兴趣呢？现从自己的教学实践谈谈自己的点滴体会。
一、把教学的科学性和艺术性有机结合
教学的科学性是根据教材的基本结构及规律和学生的认识规律进行施教，教学的艺术性是指在教学活动中应组织得生动活泼，富有吸引力。对于低年级的学生来说，具有游戏性的学习形式是很感兴趣的。比如拼音教学，老师在复习拼读音节时，适当采取游戏形式组织教学，老师将写好的拼音字母卡一张一张地发给学生，接着老师出示不同音节的方块汉字。比如“优”字，让拿到声母“y”、韵母“ou”和声调“一”的学生走到台前，拼读一两遍，然后再拼另一个。这样，学生学习拼音的兴趣就高了。
二、从已有的知识启发学生学习掌握新知识
如小学二年级的识字教学，形声字占汉字的80%左右，根据形声字声旁表音，形旁表义的特点，通过抽象概括，得出概念和规则，使得学生加深理解进一步培养学生的识字能力。如学生学习了“旁”字，后来又学习了“榜、膀、磅、镑、谤、傍”等字，老师讲清楚了它们的共同点和差别，六个字都有一个“旁”字，这是基本字，标志着各个字的基本发音（bang），它们有着不同的偏旁，每个标明一种意思。然后让同学们造句，扩大联系、发展思维。榜——榜样，雷锋叔叔是我们的好榜样。膀——翅膀，鸟儿用翅膀飞翔。磅——两磅，这件东西有两磅重。镑——英镑，英镑是英国的货币单位。谤——诽谤，我们不诽谤别人。傍——傍晚，傍晚时候的景色很迷人。最后老师再一次提示学生记住规则：声旁表音，形旁表义。这样，使理性知识系统化，学生觉得学得有意思，大大提高了学习的效率。
三、巧设课堂提问，问题难易适中
根据学生的年龄特点和掌握知识的基本程度，把课堂教学组织得恰到好处，这样才能使学生的兴趣保持长久。太难和太易，都会使学生失去兴趣和信心。以教学小学语文第二册《画》一棵为例，文中有“山”和“水”两个词。老师先加上“一”组成“一山一水”表示一座山，一条河；然后引导学生加上“千、万”，组成“千山万水”或“万水千山”，表示山水很多；又加上“青、绿”组成“青山绿水”或“绿水青山”，表示山水多姿多彩，美丽可爱。还可以重叠起来，组成“山山水水”表示土地天园，风景等，这样的词语扩充，对于一年级的学生来说，既能接受，又有一定难度，学生通过思考能够回答出来，就能获得心理上的满足，学习兴趣激发起来了。接着老师又引导学生口头造句，学生结合生活环境举出“校园周围是青山绿水”，“家乡的山山水水秀丽可爱”……等等句子。
四、培养学生的乐学心理
教育心理学指出，学生知识水平的差异更多的取决于学生对知识需求的差异，也就是兴趣的差异。兴趣是学生在认识事物，渴望获得知识，探求真理的存在倾向性。当学生在兴趣中学习时，会不断地自我批评，提高自己，变“要我学”为“我要学”，并能积极主动，心情舒畅地去学。因此，班级教育者要千方百计地设法激发学生和维持学生的学习兴趣。方法很多，归纳起来不外乎外部刺激和内部心理本质的培养。所以，教育者既要善于利用各种有利的外部刺激以激发学生的学习兴趣，更要重视对班级学生内部心理本质的转化。创设情境，让学生体验成功，激发探究兴趣。学生的学习兴趣总是在一定情境中发生的，但只有那些带有探究因素的问题才有强大的吸引力，才能激发并维持强烈的求知欲。实践证明，过难的问题会使学生失去信心，过易的问题又使学生无所用心。惟有那些“半生不熟”，“高而可攀”的问题最能激发学生的兴趣。整个过程要尊重他们的人格，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的真心，肯定他们的判断，使他们感到自身的价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下向更高的目标迈进。并且要采取多种措施巩固已建立的乐学心理，帮助他们回忆成功的过程，在回憶中体验成功的艰辛与喜悦，身心得到自我强化，进一步努力的目标也更鲜明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，这样就形成了良性循环。
综合上述，兴趣是使学生保持高度注意力，获取知识的源泉。利用多种多样的教学手段调动学生的学习兴趣，使学生在学习中产生愉快和自豪感，以达到如痴如醉的忘我境界。这样既有利于智力能力的培养，又有利于教学质量的提高。
参考文献
1、《小学新课标培训教材》
2、《小学心理学》