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摘 要：小學生处于语文学习的基础阶段，在这一阶段中，加强对课外读物的阅读，将有助于小学生丰富词汇，提升语言表达能力，增强对语句的理解能力。本文简要分析了当前小学语文阅读教学存在的不足，并分析了其对小学语文阅读教学的重要性，以期与同行交流。
关键词：课外拓展阅读；小学语文；阅读教学；重要性
语文在人们的日常生活中具有重要的作用，是人们交流沟通最为主要的方式。小学阶段的语文教学是学生学习语文最为关键和重要的阶段，它是学生学习其他各科知识的基础。尤其是小学语文阅读教学，对于提升学生的阅读能力，理解能力和信息获取能力具有至关重要的作用，将对学生进入中学乃至大学的学习产生深远的影响。然而，小学语文阅读课程受时间限制，不能有效覆盖各方面内容，这就需要进行课外拓展阅读。因此，笔者就课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性进行简要探讨，以期能有所帮助。
一、当前小学语文阅读教学存在的不足
（一）过于强调理论讲解，缺乏趣味性
自新课改实施以来，小学语文课堂的教学模式和教师的教学理念都有了重大的转变，也起到了明显的效果。但在一些具体的教学环节中，仍然存在一些不足之处，例如在小学语文阅读讲解时，部分老师方法较为陈旧，缺乏有效的引导，对阅读技巧和专业术语的讲解偏多，使得学生对语文阅读的兴趣逐渐丧失，最终使得语文阅读教学效果不够理想。
（二）课外拓展阅读缺失，学生基础较差
一些学校和老师在教学过程中为了提升考试成绩，对语文教材反复讲解，甚至要求学生必须对教材达到“倒背如流”的熟悉程度。不但不鼓励学生主动阅读课外读物以增加知识的广度，反而要求学生将大量的时间用于对课本文章和知识点的背诵上。这样一来，不但学生的基础知识和阅读能力提升有限，反而打压了学生对语文学习的兴趣，使教学效果大大折扣。另外，一些老师虽然鼓励学生积极阅读课外书籍，但缺乏统一的指导，学生的阅读内容过于杂乱，一些文章阅读难度过大。这样一来，不但浪费了时间，反而对基础能力的提升没有帮助，影响了学习效率。
二、课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性
（一）激发学生阅读兴趣
课外拓展阅读相比于阅读教学氛围更加轻松，学生可根据自己的兴趣爱好选择性地阅读一些文章或者书籍，从而逐渐养成爱阅读的习惯，对于激发学生的阅读兴趣具有重要的作用。同时，小学语文教师在语文阅读课堂上适当穿插学生感兴趣的拓展阅读内容，提升学生的阅读兴趣，对活跃课堂氛围，提高阅读课堂教学效率具有重要的作用。
（二）增加词汇量，提升学生阅读水平
小学生由于语文学习的时间有限，对语文词汇和语句的准备也十分有限，如果仅凭借语文课本上的内容，难以有效提升小学生的语文阅读和表达水平。因此，小学语文教师适当的引导学生阅读一些适合小学生认知能力且感兴趣的课外读物，由浅入深。这样一来，将使得学生的词汇量大幅增加，对提高学生的语言表达能力、文章阅读能力以及写作能力都有着巨大的帮助。
（三）陶冶学生情操
小学语文课外拓展阅读书籍都经过相关专家的严格筛选，其中包含了古今中外的文学精粹，学生在阅读的过程中，常常能感受到语言文字给人带来的美的感受，并在这种强烈的情感共鸣中，净化心灵，陶冶情操。使学生不自觉地向社会的真善美靠近，抵制假丑恶现象，从小形成良好的思想道德品质。
三、开展群文阅读
（一）讲授阅读方式，提高阅读效果
小学语文的群文阅读是把多篇文本组合在一起进行阅读，和单篇文章的阅读不同，在进行单篇文章阅读教学时，重视精细、全面讲解和学习，开展群文阅读教学要重视文本主题，引导学生对总体思想进行掌握和理解，以系统知识为主线，开拓学生阅读视野，进行对角度分析思考，提高学生阅读能力和分析能力。所以，老师在进行群文阅读教学过程中要重视阅读方法方式的讲授，让学生可以快速抓住阅读重点，发现各个文章的相通处和不同点，能够融合各个文本，也会脱离具体文章进行系统分析和理解主题思想。通常情况下，老师可以根据不同文章和主题，引导学生学会跳读、诵读、浏览、批注、圈画、默读等各种不同的阅读方法，使学生学会结合文章题材、结构、体裁和主题等进行灵活应用。另外，对于相同主题的不同文章，老师可以引导学生进行对比阅读，分析和研究文本表达情感方式、编写结构等不同点和相同点，以提高学生的阅读质量和效率。比如，学习四年级下册的《渔夫的故事》时，老师又相应选择了《农夫和蛇》及《东郭先生和狼》等两篇文章，让学生进行对比阅读分析，思考西方寓言故事的写作方式和东方寓言故事的写作方式有什么不同，对其中的人物描写、文章结构等都有什么异同，引导学生感受不同作品的情感表述，提高学生的阅读质量和效率。
（二）适当设计问题，促进深入分析
进行语文的阅读教学是要培养和提高学生的思维及阅读能力，引导学生深入分析和理解文章内容，这要求语文老师在进行阅读教学时要合理设计和应用相应的方式展开教学。其中设置问题，引导学生阅读是其中的一种有效方式。老师适当设计一些问题，引导学生理解文章相关联的地方，促进学生深入分析和思考，在阅读过程中进行不断探究，以此提高学生的阅读质量和效率。所以，老师要重视引导问题的设计，以提高群文阅读教学效果。比如，学习五年级上册的《慈母情深》时，老师组合了胡适和老舍的《我的母亲》两篇相同标题的文章进行群文阅读。教学过程中，老师提出问题：同样是写母亲，三篇文章在写作手法和表达感情上有什么异同，每篇文章的特点是什么？如果你也写一篇关于母亲的文章，会应用怎样的表达方式？老师设计了几个问题，学生带着问题阅读文章，促进学生积极分析和思考，锻炼了学生的思维能力，同时也使阅读效率得到了提高。
小学语文课外拓展阅读是课堂阅读教学的拓展和延伸，对提高小学生的词汇量、阅读能力、理解能力乃至语言表达能力和写作能力都具有不可替代的作用。但在这一过程中，教师应结合教材内容和学生认知能力水平，选择难度适宜的课外读物，引导小学生积极阅读，再结合课内阅读教学讲解，这样一来，就能起到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015，13：175-176.
[2]高增海.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].好家长，2016，11：63.
关键词：课外拓展阅读；小学语文；阅读教学；重要性
语文在人们的日常生活中具有重要的作用，是人们交流沟通最为主要的方式。小学阶段的语文教学是学生学习语文最为关键和重要的阶段，它是学生学习其他各科知识的基础。尤其是小学语文阅读教学，对于提升学生的阅读能力，理解能力和信息获取能力具有至关重要的作用，将对学生进入中学乃至大学的学习产生深远的影响。然而，小学语文阅读课程受时间限制，不能有效覆盖各方面内容，这就需要进行课外拓展阅读。因此，笔者就课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性进行简要探讨，以期能有所帮助。
一、当前小学语文阅读教学存在的不足
（一）过于强调理论讲解，缺乏趣味性
自新课改实施以来，小学语文课堂的教学模式和教师的教学理念都有了重大的转变，也起到了明显的效果。但在一些具体的教学环节中，仍然存在一些不足之处，例如在小学语文阅读讲解时，部分老师方法较为陈旧，缺乏有效的引导，对阅读技巧和专业术语的讲解偏多，使得学生对语文阅读的兴趣逐渐丧失，最终使得语文阅读教学效果不够理想。
（二）课外拓展阅读缺失，学生基础较差
一些学校和老师在教学过程中为了提升考试成绩，对语文教材反复讲解，甚至要求学生必须对教材达到“倒背如流”的熟悉程度。不但不鼓励学生主动阅读课外读物以增加知识的广度，反而要求学生将大量的时间用于对课本文章和知识点的背诵上。这样一来，不但学生的基础知识和阅读能力提升有限，反而打压了学生对语文学习的兴趣，使教学效果大大折扣。另外，一些老师虽然鼓励学生积极阅读课外书籍，但缺乏统一的指导，学生的阅读内容过于杂乱，一些文章阅读难度过大。这样一来，不但浪费了时间，反而对基础能力的提升没有帮助，影响了学习效率。
二、课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性
（一）激发学生阅读兴趣
课外拓展阅读相比于阅读教学氛围更加轻松，学生可根据自己的兴趣爱好选择性地阅读一些文章或者书籍，从而逐渐养成爱阅读的习惯，对于激发学生的阅读兴趣具有重要的作用。同时，小学语文教师在语文阅读课堂上适当穿插学生感兴趣的拓展阅读内容，提升学生的阅读兴趣，对活跃课堂氛围，提高阅读课堂教学效率具有重要的作用。
（二）增加词汇量，提升学生阅读水平
小学生由于语文学习的时间有限，对语文词汇和语句的准备也十分有限，如果仅凭借语文课本上的内容，难以有效提升小学生的语文阅读和表达水平。因此，小学语文教师适当的引导学生阅读一些适合小学生认知能力且感兴趣的课外读物，由浅入深。这样一来，将使得学生的词汇量大幅增加，对提高学生的语言表达能力、文章阅读能力以及写作能力都有着巨大的帮助。
（三）陶冶学生情操
小学语文课外拓展阅读书籍都经过相关专家的严格筛选，其中包含了古今中外的文学精粹，学生在阅读的过程中，常常能感受到语言文字给人带来的美的感受，并在这种强烈的情感共鸣中，净化心灵，陶冶情操。使学生不自觉地向社会的真善美靠近，抵制假丑恶现象，从小形成良好的思想道德品质。
三、开展群文阅读
（一）讲授阅读方式，提高阅读效果
小学语文的群文阅读是把多篇文本组合在一起进行阅读，和单篇文章的阅读不同，在进行单篇文章阅读教学时，重视精细、全面讲解和学习，开展群文阅读教学要重视文本主题，引导学生对总体思想进行掌握和理解，以系统知识为主线，开拓学生阅读视野，进行对角度分析思考，提高学生阅读能力和分析能力。所以，老师在进行群文阅读教学过程中要重视阅读方法方式的讲授，让学生可以快速抓住阅读重点，发现各个文章的相通处和不同点，能够融合各个文本，也会脱离具体文章进行系统分析和理解主题思想。通常情况下，老师可以根据不同文章和主题，引导学生学会跳读、诵读、浏览、批注、圈画、默读等各种不同的阅读方法，使学生学会结合文章题材、结构、体裁和主题等进行灵活应用。另外，对于相同主题的不同文章，老师可以引导学生进行对比阅读，分析和研究文本表达情感方式、编写结构等不同点和相同点，以提高学生的阅读质量和效率。比如，学习四年级下册的《渔夫的故事》时，老师又相应选择了《农夫和蛇》及《东郭先生和狼》等两篇文章，让学生进行对比阅读分析，思考西方寓言故事的写作方式和东方寓言故事的写作方式有什么不同，对其中的人物描写、文章结构等都有什么异同，引导学生感受不同作品的情感表述，提高学生的阅读质量和效率。
（二）适当设计问题，促进深入分析
进行语文的阅读教学是要培养和提高学生的思维及阅读能力，引导学生深入分析和理解文章内容，这要求语文老师在进行阅读教学时要合理设计和应用相应的方式展开教学。其中设置问题，引导学生阅读是其中的一种有效方式。老师适当设计一些问题，引导学生理解文章相关联的地方，促进学生深入分析和思考，在阅读过程中进行不断探究，以此提高学生的阅读质量和效率。所以，老师要重视引导问题的设计，以提高群文阅读教学效果。比如，学习五年级上册的《慈母情深》时，老师组合了胡适和老舍的《我的母亲》两篇相同标题的文章进行群文阅读。教学过程中，老师提出问题：同样是写母亲，三篇文章在写作手法和表达感情上有什么异同，每篇文章的特点是什么？如果你也写一篇关于母亲的文章，会应用怎样的表达方式？老师设计了几个问题，学生带着问题阅读文章，促进学生积极分析和思考，锻炼了学生的思维能力，同时也使阅读效率得到了提高。
小学语文课外拓展阅读是课堂阅读教学的拓展和延伸，对提高小学生的词汇量、阅读能力、理解能力乃至语言表达能力和写作能力都具有不可替代的作用。但在这一过程中，教师应结合教材内容和学生认知能力水平，选择难度适宜的课外读物，引导小学生积极阅读，再结合课内阅读教学讲解，这样一来，就能起到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015，13：175-176.
[2]高增海.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].好家长，2016，11：63.