教师不能仅满足做一个人类灵魂的工程师,还要做学生的心理医生。作为21世纪的教师工作面临新的挑战,如何顺应时代发展的变革,如何培养学生的能力,是一个不容忽视的课题。
　　
　　一、培养学生的自主学习能力
　　
　　培养学生的自主学习能力,首先要注重培养学生自主学习的意识和意愿。意愿和能力是自主学习的两大要素,而意愿则是关键的第一步。所以我们必须重视学生自主学习的意识和意愿的培养。教师要让学生了解和体会在课堂上是无法完全吸收和掌握教师讲授的知识和技能的。还要让学生懂得,要掌握一门学问,仅仅完成教师布置的任务是不够的,自己必须主动的寻找学习的知识和材料,树立“我要学”和“为己学”的意识。
　　其次,应当从传统的以教师为中心的教学模式转为以学生为中心的教学模式。让学生多思考、多讲话、多练习。对学生在学习中遇到的问题,多鼓励学生自己寻找答案。总之,教师应当把学生看成独立的学习个体,给予他们一定的思考和行动的自主空间,鼓励他们在遇到问题的时候不是马上去问别人,而是自己努力解决。
　　第三,帮助学生掌握自主学习的能力和方法。学生自主学习能力很少是天生的,需要教师的指导和学生本人在学习过程中不断总结和学习的。
　　
　　二、培养学生的语言表达能力
　　
　　活读在发展学生的语言表达能力方面具有非常重要的作用。活读就是在读书中教师设置情景,加强学生的联想,做到身临其境与作者共鸣,体会文意和语感。如在学习《秋天》一课时,我让学生想象出一幅图画,并用自己的话说出图意,有的同学随即说出了这样一段话:“秋天的打谷场上,一堆堆粮食像小山,谷堆旁的人们看着,笑眯眯地伸出了大拇指,心里多甜啊!秋天的果园里橘子像珍珠,广柑黄澄澄……孩子们指着果树流着口水,多可爱;还有公路上叔叔、阿姨们的运粮汽车来来往往,好一派丰收的景象。”孩子们想得多好啊,说得又是那么的好。通过活读不仅学生的语言能力得到发展,而且使用学生会用规范、优美、生动活泼的语言淋漓尽致的来表达自己的思想情感,这不仅是“读书百遍,其义自见”的写照,更使我体会到“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”其中的奥秘。
　　
　　三、培养学生的耐挫能力
　　
　　21世纪是适者生存的时代,到处充满竞争和压力。在学校中也不例外,比比皆是,学习中充满了竞争,生活中更不可能一帆风顺。当他们步入社会就业时,还会发现困难无所不在,压力接踵而至。而今,越来越多的事例显示出我们的学生心志不健全。面对这些挫折,他们精神崩溃,甚至做出一些违法的事。归根究底,就是学生们面对挫折的勇气不够。因此,在平时的学习生活中,我们教师要精心创设疑难。在与人交往中正确认识到自己的长处与不足,发现别人的长处与不足,取长补短。在成绩面前要坦然面对,明白“谦受益,满招损”,再好的成绩永远都代表过去,即使失败了也要正视自己的不足,不应该逃避,一切可以得以重新开始。保持平衡的心态,坦然面对成功以重,勇敢面对失败。
　　21世纪是信息时代,所需人才应有一定的接收、分检、合成、传递、加工应用信息的能力,只有培养学生各方面的能力,才能使学生掌握打开科学宝库的金钥匙,古人说得好:“授人以鱼,只供一餐之需;教人以渔,则终身受用无穷。”
　　作者单位:河北省香河县城内第一小学