论文部分内容阅读
[摘 要：在新课程的背景下，改变传统的教学方法已成为课堂教学的必然要求。单一的教学方法已不适应现今学生的课堂需求。初中的语文课堂，由于课本内容的增加，知识点相较于小学语文覆盖范围更广，若不及时更新教学方法，会导致学生对课堂失去兴趣，使教学任务无法完成。而采用多元化的教学方法是完成初中语文教学任务的重要手段。因此，本文通过对多元化教学的正确认识，提出实现初中语文多元化教學的建议。
关键词：初中语文；多元化教学；新课程]
传统的语文教师选择的教学方法还比较单一化，变化性较低，所有的教学模式相对较死板，使学生对语文知识的学习兴趣丧失，长此以往，也会影响到课堂教学的整体氛围，传统的教学方法由于教学模式的单一性与死板性，对学生的思维能力的培养存在不利影响，应用多元化的教学方法能够使学生思维能力以及语文素养得到全面提高。
一、多元化初中语文教学的特色分析
多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化初中语文教学在目前的工作中，依然走的是传统的教学路线，不仅没有为学生的发展提供较多的帮助，甚至是造成了较大的阻力通过对学生开展多元化初中语文教学，不仅可以较好的缓解目前的教学压力，同时还能够在实际的教学工作中，加强与学生各方面的沟通，这样一来对教师和学生而言，都具有较大的积极意义在此，本文主要对多元化初中语文教学的特色展开分析第一，初中语文利用多元化方法开展教学，能够促使教师从多个角度或者是系统的进行开拓教学在以往的工作中，很多教师都是通过自身的教学经验来开展工作，这本身并没有错误，但由于我国对语文教学投入的力度较大，很多方面都趋向于规范化、多元化，因此经验教学应尽量的减少第二，利用多元化方法开展语文教学，能够加强对学生的能力培养，同时在知识传递以及情感人格的塑造方面，也具有较大的积极意义第三，在初中语文教学中开展多元化的教学方式，可以进一步的促使学生掌握灵活的思维方式，在加深思维的深度方面，能够得到理想的效果由此可见，多元化教学在初中语文中具有较多的特色，其可行性较高，日后可挂一步推广应用
二、实现初中语文多元化教学
1.采用多元化教学方法促使学生实现思维和写作能力的提高
教师应改变传统的教学观念，从学生的根本需求出发，建立以学生为主体的课堂模式，在语文课堂教学中注重培养学生的思维和能力。学习能力包括分析、概括、判断能力和情感表达、想象能力等。实现初中语文教学的多元化要求教师要根据具体问题，以不同角度、采用不同方式进行解答。初中语文的教学任务是培养学生的阅读能力和写作能力，在培养学生阅读能力时要以课本内容为基础，采用多元化的教学方法对文章进行全方位的讲解。从文章中抽取表达作者主旨意思的主旨句，通过多种方式进行论述。另一方面，要培养学生的写作能力，教师要积极引导学生从不同角度和采取不同方式看待问题。对于同一题目，要展开合理想象，将问题与生活实践、自身经历相结合，从而写出好文章；还要将其他人的思想进行概括和内化，从而提高自己的写作水平。
2.教师在初中语文多元化教学过程中的作用
（1）教师应激发学生积极性
学生对于课堂知识的学习热情取决于学生对课堂知识的兴趣度。教师通过激发学生对知识的兴趣，从而调动学生的学习积极性。例如，在命题作文“春”的写作中，教师可以带领学生进行一场春天的“旅行”：通过多媒体展示春天的景象，或者带领学生近距离感受春天的美，以提高学生的写作水平。
（2）教师组织辩论活动
激烈的辩论活动可以使学生从对方的阐述中角度进行语言回击，从而提高写作水平。
（3）教师正确引导学生
学生在思考问题时难免会出现不懂或者无法解释的时候，这时教师要正确引导学生，对学生进行及时的“点拨”。点拨方式可以根据具体情况而定。面对短时间的问题思考时，教师可采用直接点拨的方式，以免浪费课堂时间，还可以锻炼学生思维的连续性。教师在面对生活中的实际问题时可以采用联想点拨和情境点拨的方式，使学生的思考与实践生活产生联系，从而增加学生思考问题的深度。
三、结语
综上所述，初中语文教学在现今阶段应采取多元化教学方法。教师在课堂教学中应发挥积极作用，针对文章内容从多个角度分析文章主旨，引导学生开阔思维，发挥想象，从而达到培养学生阅读和写作能力的目的，进一步促进学生的全面发展。多元化教学在初中语文课堂的运用，使学生摒弃思维定式，灵活调动内在知识系统，长此以往，学生便会形成灵活的思维方式，从而成为符合新时代要求的人才。
参考文献
[1]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（03）：22-23.
[2]李金凤.多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].中国校外教育，2017（24）：91.
[3]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].黑龙江科学，2017，8（07）：148-149.
[4]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（21）：128.
[5]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.
关键词：初中语文；多元化教学；新课程]
传统的语文教师选择的教学方法还比较单一化，变化性较低，所有的教学模式相对较死板，使学生对语文知识的学习兴趣丧失，长此以往，也会影响到课堂教学的整体氛围，传统的教学方法由于教学模式的单一性与死板性，对学生的思维能力的培养存在不利影响，应用多元化的教学方法能够使学生思维能力以及语文素养得到全面提高。
一、多元化初中语文教学的特色分析
多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化初中语文教学在目前的工作中，依然走的是传统的教学路线，不仅没有为学生的发展提供较多的帮助，甚至是造成了较大的阻力通过对学生开展多元化初中语文教学，不仅可以较好的缓解目前的教学压力，同时还能够在实际的教学工作中，加强与学生各方面的沟通，这样一来对教师和学生而言，都具有较大的积极意义在此，本文主要对多元化初中语文教学的特色展开分析第一，初中语文利用多元化方法开展教学，能够促使教师从多个角度或者是系统的进行开拓教学在以往的工作中，很多教师都是通过自身的教学经验来开展工作，这本身并没有错误，但由于我国对语文教学投入的力度较大，很多方面都趋向于规范化、多元化，因此经验教学应尽量的减少第二，利用多元化方法开展语文教学，能够加强对学生的能力培养，同时在知识传递以及情感人格的塑造方面，也具有较大的积极意义第三，在初中语文教学中开展多元化的教学方式，可以进一步的促使学生掌握灵活的思维方式，在加深思维的深度方面，能够得到理想的效果由此可见，多元化教学在初中语文中具有较多的特色，其可行性较高，日后可挂一步推广应用
二、实现初中语文多元化教学
1.采用多元化教学方法促使学生实现思维和写作能力的提高
教师应改变传统的教学观念，从学生的根本需求出发，建立以学生为主体的课堂模式，在语文课堂教学中注重培养学生的思维和能力。学习能力包括分析、概括、判断能力和情感表达、想象能力等。实现初中语文教学的多元化要求教师要根据具体问题，以不同角度、采用不同方式进行解答。初中语文的教学任务是培养学生的阅读能力和写作能力，在培养学生阅读能力时要以课本内容为基础，采用多元化的教学方法对文章进行全方位的讲解。从文章中抽取表达作者主旨意思的主旨句，通过多种方式进行论述。另一方面，要培养学生的写作能力，教师要积极引导学生从不同角度和采取不同方式看待问题。对于同一题目，要展开合理想象，将问题与生活实践、自身经历相结合，从而写出好文章；还要将其他人的思想进行概括和内化，从而提高自己的写作水平。
2.教师在初中语文多元化教学过程中的作用
（1）教师应激发学生积极性
学生对于课堂知识的学习热情取决于学生对课堂知识的兴趣度。教师通过激发学生对知识的兴趣，从而调动学生的学习积极性。例如，在命题作文“春”的写作中，教师可以带领学生进行一场春天的“旅行”：通过多媒体展示春天的景象，或者带领学生近距离感受春天的美，以提高学生的写作水平。
（2）教师组织辩论活动
激烈的辩论活动可以使学生从对方的阐述中角度进行语言回击，从而提高写作水平。
（3）教师正确引导学生
学生在思考问题时难免会出现不懂或者无法解释的时候，这时教师要正确引导学生，对学生进行及时的“点拨”。点拨方式可以根据具体情况而定。面对短时间的问题思考时，教师可采用直接点拨的方式，以免浪费课堂时间，还可以锻炼学生思维的连续性。教师在面对生活中的实际问题时可以采用联想点拨和情境点拨的方式，使学生的思考与实践生活产生联系，从而增加学生思考问题的深度。
三、结语
综上所述，初中语文教学在现今阶段应采取多元化教学方法。教师在课堂教学中应发挥积极作用，针对文章内容从多个角度分析文章主旨，引导学生开阔思维，发挥想象，从而达到培养学生阅读和写作能力的目的，进一步促进学生的全面发展。多元化教学在初中语文课堂的运用，使学生摒弃思维定式，灵活调动内在知识系统，长此以往，学生便会形成灵活的思维方式，从而成为符合新时代要求的人才。
参考文献
[1]段爱芳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（03）：22-23.
[2]李金凤.多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].中国校外教育，2017（24）：91.
[3]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].黑龙江科学，2017，8（07）：148-149.
[4]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（21）：128.
[5]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015（12）：70.