【摘 要】
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在高中学段,学生们往往是“写的多”、“做的多”,在英语教学实践中,这一点更为突出。明明需要应用听读说写四项活动来实现教学目标,但是,在落实教育教学目标时,学生参与的往
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在高中学段,学生们往往是“写的多”、“做的多”,在英语教学实践中,这一点更为突出。明明需要应用听读说写四项活动来实现教学目标,但是,在落实教育教学目标时,学生参与的往往只是“不停地写”。在笔者看来,高中学生在学习语言知识时,虽然有诸多问题,但是,这些不能成为让学生“只参与写活动”的理由。英语作为一种异域文化色彩浓厚的语言知识体系,更需要教师精心设计听读说写等多个方面的活动,进而促使高中学生能够学习原汁原味的英语知识。如在写作教学方面,笔者建议,我们就需要应用“以读促写”,这一模式,进而促使高中学生能够“写
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