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邓小平同志曾说：“计算机的普及要从娃娃抓起。” 现在对计算机知识的学习，已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。小学生年龄小，接受能力有限，教材又是五花八门,这就要求小学信息技术教师要因地制宜地把握好这门课的重点、难点。如何上好小学信息技术课呢？
一、精心导入，激发兴趣
根据教学内容，组织好1～5分钟的导入内容。可以是对某方面知识的思索、相关故事的精彩描绘、演示实验、学生讨论等。比如在学习word排版时，也让学生先看一看网上的其他小朋友的电子报刊作品，就会对学生产生吸引力，为课堂讲解、练习作好铺垫。
二、认真组织教材，信息紧跟技术发展趋势
计算机课程的一个重要特点是教材内容滞后于信息技术的实际发展。现在的硬件几乎是以天、月为单位升级换代，软件也频繁出新，所以，计算机类课程的教学必须跟上发展的需要。这样教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才有最新的知识学习，课堂才能吸引学生。比如在向学生介绍计算机的输入设备时，让他们了解一下数码相机、扫描仪、录音笔等等；在介绍存储设备时，除了讲一些常规的软盘、硬盘时也可讲一下现在流行的移动硬盘、U盘等，让学生体会到信息技术的前沿性。当然，这就必须要求教师自身不断学习、更新自己的知识和技能，满足学生广泛的知识需求。
三、精讲多练，作好演示和辅导
总的课堂教学步骤应遵循：讲解——演示——练习——答疑——总结。学生在学习信息技术课时存在着各方面的差异，比如有的学生对计算机有着浓厚的兴趣，在操作技能方面水平很高，有的学生从来没有接触过计算机，在操作方面是一片空白，所以在上课时我把学生分成同质小组和异质小组，同质小组是把操作技能水平较高的学生分在一组，他们在上课时可以取长补短，互相竞赛，学习情趣高涨；异质小组是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人进行管理，这样一来，基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互交流。实践证明，这种分组合作的方法可培养学生的合作精神，课堂效率也明显提高。
四、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中，应根据其特点针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学习的知识，熟练的掌握计算机的基本技能。在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和 Backspace 键有什么特征”？让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住 Backspace 键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
五、自主学习，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
六、用好“小老师”，“师”生各得其所
小学每班学生都在50人左右，学生年龄尚小，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。
七、开办兴趣小组，辅助课堂教学
根据学校的实际情况及学生实际学习的需求，我每学期为学有余力且兴趣浓厚的学生开办课外兴趣小组，如“基础知识”强化班，“五笔汉字输入”学习班，“幻灯片制作”培训班，“电脑绘画”班等，让一些学生通过课外兴趣小组的学习，学到更多的计算机知识，而这些学生回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。高年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题 ——探索问题——解决问题 ”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
八、举行“小能手”竞赛，体验成功的快乐
在学生掌握了一定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进行检查，于是在每学期期末，我都会组织开展一些计算机“小能手”竞赛，比如“打字小能手”、“小小画家”、“我是电子小编辑”等，这些竞赛的举行可使学生感受到学有所成。从开始对计算机的一无所知到现在具有一定的操作能力，在提高兴趣的同时让学生体验到成功的快乐。
总之，要上好小学信息技术这门课程，我们必须在平时的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用学生易于接受的语言和教学方法“教无定法”、“教无定式”，教师要从实际出发，根据学生的具体情况，综合地、有针对性地发挥学生的主体作用，充分挖掘他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。
一、精心导入，激发兴趣
根据教学内容，组织好1～5分钟的导入内容。可以是对某方面知识的思索、相关故事的精彩描绘、演示实验、学生讨论等。比如在学习word排版时，也让学生先看一看网上的其他小朋友的电子报刊作品，就会对学生产生吸引力，为课堂讲解、练习作好铺垫。
二、认真组织教材，信息紧跟技术发展趋势
计算机课程的一个重要特点是教材内容滞后于信息技术的实际发展。现在的硬件几乎是以天、月为单位升级换代，软件也频繁出新，所以，计算机类课程的教学必须跟上发展的需要。这样教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才有最新的知识学习，课堂才能吸引学生。比如在向学生介绍计算机的输入设备时，让他们了解一下数码相机、扫描仪、录音笔等等；在介绍存储设备时，除了讲一些常规的软盘、硬盘时也可讲一下现在流行的移动硬盘、U盘等，让学生体会到信息技术的前沿性。当然，这就必须要求教师自身不断学习、更新自己的知识和技能，满足学生广泛的知识需求。
三、精讲多练，作好演示和辅导
总的课堂教学步骤应遵循：讲解——演示——练习——答疑——总结。学生在学习信息技术课时存在着各方面的差异，比如有的学生对计算机有着浓厚的兴趣，在操作技能方面水平很高，有的学生从来没有接触过计算机，在操作方面是一片空白，所以在上课时我把学生分成同质小组和异质小组，同质小组是把操作技能水平较高的学生分在一组，他们在上课时可以取长补短，互相竞赛，学习情趣高涨；异质小组是将不同层次的学生混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人进行管理，这样一来，基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互交流。实践证明，这种分组合作的方法可培养学生的合作精神，课堂效率也明显提高。
四、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中，应根据其特点针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学习的知识，熟练的掌握计算机的基本技能。在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和 Backspace 键有什么特征”？让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住 Backspace 键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
五、自主学习，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
六、用好“小老师”，“师”生各得其所
小学每班学生都在50人左右，学生年龄尚小，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。
七、开办兴趣小组，辅助课堂教学
根据学校的实际情况及学生实际学习的需求，我每学期为学有余力且兴趣浓厚的学生开办课外兴趣小组，如“基础知识”强化班，“五笔汉字输入”学习班，“幻灯片制作”培训班，“电脑绘画”班等，让一些学生通过课外兴趣小组的学习，学到更多的计算机知识，而这些学生回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。高年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题 ——探索问题——解决问题 ”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
八、举行“小能手”竞赛，体验成功的快乐
在学生掌握了一定的操作技能后，很有必要对学生的学习效果进行检查，于是在每学期期末，我都会组织开展一些计算机“小能手”竞赛，比如“打字小能手”、“小小画家”、“我是电子小编辑”等，这些竞赛的举行可使学生感受到学有所成。从开始对计算机的一无所知到现在具有一定的操作能力，在提高兴趣的同时让学生体验到成功的快乐。
总之，要上好小学信息技术这门课程，我们必须在平时的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用学生易于接受的语言和教学方法“教无定法”、“教无定式”，教师要从实际出发，根据学生的具体情况，综合地、有针对性地发挥学生的主体作用，充分挖掘他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。