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教育理论反复强调，感性认识一定娶与理性认识相结合，理论一定要与实践相结合。但是，由于没有进一步明确这个结合的“结合点”或中间环节是什么，所以，在教育实践上，往往不是偏重于感性认识，就是偏重于理性认识；不是偏重于理论，就是偏重于实践。影响了教育质量的大面积、大幅度提高。
表象及其教育功能
【摘 要】
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教育理论反复强调，感性认识一定娶与理性认识相结合，理论一定要与实践相结合。但是，由于没有进一步明确这个结合的“结合点”或中间环节是什么，所以，在教育实践上，往往不是偏重于感
【出 处】
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北方论丛
【发表日期】
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1984年6期
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