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【摘 要】高中物理作为高中生课程学习中的重点学科内容，对学生而言是很重要的。高中生物理学习面临着高考升学的压力，相对于初中物理学习，高中物理对自身的逻辑思维、空间想象力以及理解能力等要求愈加高，学生从初中转战高中物理学习，往往难以适应高中的物理难度，且学习方法不适当，解题能力明显不足，导致学生的学习出现困难。因此，本文以学生解题能力的重要性为切点，探讨了高中物理教学中学生解题能力培养的有效措施。
【关键词】高中物理;学生解题能力;措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0099-01
随着新课改的持续深入发展，高中物理教学中传统的教学方法已然不再适应，培养学生的解题能力是每个物理教师的重要课题。高中物理不同于其他学科，高中物理更加体系化、复杂化，教师必须注重学生物理基础知识的实际情况，开展因地制宜性的教学，激活学生的物理思维，培养学生的物理解题能力，从而全面提高学生的物理学习质量。所以，为实现高中物理教学中学生解题能力的提升，开展相关内容的分析是非常有必要的。
一、解题能力对学生学习物理的重要性
当前，我国高中物理教学中依然存在许多问题，制约着教学质量的提升，对培养学生解题能力更是极其不利。一是，教学方法落后。很多物理教师受到应试教育和传统教学的影响，仍然沿用传统落后的教学方法，课堂上填鸭式、讲台式的教学模式已经不适应当前的教学需要，更与新课改下提倡的“学生是课堂的主体”这一理念相悖，一方面严重影响了学生学习热情的激发;另一方面对学生解题能力的培养也是无帮助的。二是，缺乏对学生物理思维发散式启发。高中物理要求学生具有较强的逻辑性和认知能力，但是在实际的教学中，高中物理教学一味的局限在对课本知识进行传授，忽视启发学生进行物理应用性教学，这使得学生的思维能力、想象力、认知学习能力得不到提高，导致学生在物理题目解答过程中与知识脱节，解题能力提升举步维艰。三是，忽视学生自主能力探究的培养。课堂教学短短40几分钟的引导教学是远远不够的，还必须重视课后学生的自主学习质量，然而高中物理课堂教学中，教师“灌输式”的教学模式，学生被动的接受知识，缺乏对学生自身自主探究学习能力的培养，导致学生自我学习意识和能力严重不足，当面对同种类型的题目，题型稍微转变，学生就无从下手，这也体现了学生物理解题能力是不足的。因此，必须加强学生物理解题能力的培养和提高。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的有效措施
1.培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生拥有对物理学习的高涨兴趣，那么就更愿意花时间进行物理学习和研究，因为传统教学老师古板、枯燥的教学方式，导致学生很难提起物理学习兴趣。因此，高中物理教师培养学生学习兴趣，必须用更先进有效的教学方法，例如：多媒体技术已成为教学的重要辅助工具，教师可以利用多媒体开展教学，丰富课堂内容，让课堂教学变得更有趣、更加直观生动，从而有效实现学生的物理学习积极性，更好的掌握相关知识点。再如，教师可以采用创新性的教学方法来增加课堂的教学趣味，提高学生的学习兴趣，如游戏教学法、情境教学法以及探究教學法等，通过吸引住学生的注意力，提高课堂学习的参与度，实现学生学习兴趣的提高。
2.提高学生的空间想象能力。
高中物理学习中，非常考验学生的空间想象力，所以高中物理教师在培养学生解题能力的过程中要重视学生空间想象力的提高，平时教师在课堂上可以经常性举一些有关的例子，引导学生进行题目图像想象，在长期的练习培养下，学生就更易提高自身的空间想象能力。例如：长为6米的粗绳两头分别系住立在地上距离5米的两个杆顶a、b，粗绳上挂着一个光滑的轻质挂钩，挂钩悬挂着重14N不触地的物体，请问：平衡时绳子的张力是多少？这道物理题目没有直接示意图，那么教师在教学中可引导学生开始想象示意图应该是怎么样的。很明显本题示意图并不难，学生很容易把示意图刻画出来，教师可以让3个学生上台画出来，针对学生的问题再加以讲解，通过多次这样的训练，学生的空间想象能力提高了，也就有助的实现了学生解题能力的培养。
3.引导学生正确的学习方法。
通过教师课堂的教学，学生并不一定能将所学知识进行学而致用，在实际的物理解题过程中无法将理论知识真正应用，很多学生只停留在知识表面理解，并没有实际理解透彻，这对于在解答选择题时表现得尤其明显，对此，教师必须引导学生运用正确的学习方法，让学生不仅能够深入理解物理知识，同时还可以真正学以致用。例如，在讲解磁感强度方向的相关选择题时，这类型的题目需要学生具有全面系统化的概念认识，很多学生面对某一概念尚可以判断对错，但若是多个概念混在一起就容易出错。所以，教师可以引导学生开展合作式探究学习方式，让学生以小组为单位开展合作式探究，学生在互相合作探究后会有许多问题，教师再开展针对性问题解答，能够有效的帮助学生理清磁感强度方向不同的概念，同时提高学生的物理思维和学习方法。
4.培养学生的逻辑思维能力。
高中物理不同于其他科目，是非常考验学生逻辑思维能力的，要想提高学生的解题能力，那么就不能忽视学生的思维培养，这不仅有利于培养学生的物理思维，同时也是学生具备强大的自主物理解题能力的素质。因此，高中物理课堂教学中教师要引导学生对物理题开展深入探究和理解，帮助学生构建起正确的物理思维模型，注重分析指导，规划好解题思路和思维的完美结合，进而让学生能够高效的理解和形成物理思维。例如：距离地面20米的高空，以20米每秒抛出一个质量为2千克的物体，知物体落地时速度为16米每秒，求抛出时人对物体做功多少？飞行过程物体克服阻力做得功是多少？面对这个题目，本题涉及到质量、功、速度，教师应该要求学生先理解解读题意，接着引导学生进行构建物理模型，学生运用空间想象能力，画出模型图，进行受力分析，最后一步理清思路，从而对问题予以解决。通过这样的逻辑思维引导，对学生最后解答能起到非常大的作用，免得学生面对题目迷惑，思维混乱。
结束语
通过上文的分析可知，高中物理教学作为学生生涯中重要的学科，面对当前的考核机制以及物理教学学以致用的教学目标，学生解题能力直接影响物理学习质量，且高中物理教学存在许多问题，制约着学生物理学习效率和学习质量，这都与学生解题能力不足的原因息息相关。教师作为主要的课堂引导者，重视学生的解题能力培养，是提高学生高中物理学习质量的重要举措。所以，高中物理教师应该将学生解题能力培养归入课堂教学重要目标，并开展针对性、创新性的措施来实现教学目标，以使学生解题能力实现培养和提高，进而促进高中物理教学质量。
参考文献
[1]贾天东.如何在高中物理教学中培养学生的解题能力[J].学周刊，2019（02）：65-66.
[2]王宝林.高中物理教学中对学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2018（31）：67-68.
[3]王长明.高中物理教学中培养学生解题能力的路径探索[J].成才之路，2018（16）：39-39.
[4]宋风锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究[J].才智，2017（02）：60-60.
【关键词】高中物理;学生解题能力;措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0099-01
随着新课改的持续深入发展，高中物理教学中传统的教学方法已然不再适应，培养学生的解题能力是每个物理教师的重要课题。高中物理不同于其他学科，高中物理更加体系化、复杂化，教师必须注重学生物理基础知识的实际情况，开展因地制宜性的教学，激活学生的物理思维，培养学生的物理解题能力，从而全面提高学生的物理学习质量。所以，为实现高中物理教学中学生解题能力的提升，开展相关内容的分析是非常有必要的。
一、解题能力对学生学习物理的重要性
当前，我国高中物理教学中依然存在许多问题，制约着教学质量的提升，对培养学生解题能力更是极其不利。一是，教学方法落后。很多物理教师受到应试教育和传统教学的影响，仍然沿用传统落后的教学方法，课堂上填鸭式、讲台式的教学模式已经不适应当前的教学需要，更与新课改下提倡的“学生是课堂的主体”这一理念相悖，一方面严重影响了学生学习热情的激发;另一方面对学生解题能力的培养也是无帮助的。二是，缺乏对学生物理思维发散式启发。高中物理要求学生具有较强的逻辑性和认知能力，但是在实际的教学中，高中物理教学一味的局限在对课本知识进行传授，忽视启发学生进行物理应用性教学，这使得学生的思维能力、想象力、认知学习能力得不到提高，导致学生在物理题目解答过程中与知识脱节，解题能力提升举步维艰。三是，忽视学生自主能力探究的培养。课堂教学短短40几分钟的引导教学是远远不够的，还必须重视课后学生的自主学习质量，然而高中物理课堂教学中，教师“灌输式”的教学模式，学生被动的接受知识，缺乏对学生自身自主探究学习能力的培养，导致学生自我学习意识和能力严重不足，当面对同种类型的题目，题型稍微转变，学生就无从下手，这也体现了学生物理解题能力是不足的。因此，必须加强学生物理解题能力的培养和提高。
二、高中物理教学中培养学生解题能力的有效措施
1.培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生拥有对物理学习的高涨兴趣，那么就更愿意花时间进行物理学习和研究，因为传统教学老师古板、枯燥的教学方式，导致学生很难提起物理学习兴趣。因此，高中物理教师培养学生学习兴趣，必须用更先进有效的教学方法，例如：多媒体技术已成为教学的重要辅助工具，教师可以利用多媒体开展教学，丰富课堂内容，让课堂教学变得更有趣、更加直观生动，从而有效实现学生的物理学习积极性，更好的掌握相关知识点。再如，教师可以采用创新性的教学方法来增加课堂的教学趣味，提高学生的学习兴趣，如游戏教学法、情境教学法以及探究教學法等，通过吸引住学生的注意力，提高课堂学习的参与度，实现学生学习兴趣的提高。
2.提高学生的空间想象能力。
高中物理学习中，非常考验学生的空间想象力，所以高中物理教师在培养学生解题能力的过程中要重视学生空间想象力的提高，平时教师在课堂上可以经常性举一些有关的例子，引导学生进行题目图像想象，在长期的练习培养下，学生就更易提高自身的空间想象能力。例如：长为6米的粗绳两头分别系住立在地上距离5米的两个杆顶a、b，粗绳上挂着一个光滑的轻质挂钩，挂钩悬挂着重14N不触地的物体，请问：平衡时绳子的张力是多少？这道物理题目没有直接示意图，那么教师在教学中可引导学生开始想象示意图应该是怎么样的。很明显本题示意图并不难，学生很容易把示意图刻画出来，教师可以让3个学生上台画出来，针对学生的问题再加以讲解，通过多次这样的训练，学生的空间想象能力提高了，也就有助的实现了学生解题能力的培养。
3.引导学生正确的学习方法。
通过教师课堂的教学，学生并不一定能将所学知识进行学而致用，在实际的物理解题过程中无法将理论知识真正应用，很多学生只停留在知识表面理解，并没有实际理解透彻，这对于在解答选择题时表现得尤其明显，对此，教师必须引导学生运用正确的学习方法，让学生不仅能够深入理解物理知识，同时还可以真正学以致用。例如，在讲解磁感强度方向的相关选择题时，这类型的题目需要学生具有全面系统化的概念认识，很多学生面对某一概念尚可以判断对错，但若是多个概念混在一起就容易出错。所以，教师可以引导学生开展合作式探究学习方式，让学生以小组为单位开展合作式探究，学生在互相合作探究后会有许多问题，教师再开展针对性问题解答，能够有效的帮助学生理清磁感强度方向不同的概念，同时提高学生的物理思维和学习方法。
4.培养学生的逻辑思维能力。
高中物理不同于其他科目，是非常考验学生逻辑思维能力的，要想提高学生的解题能力，那么就不能忽视学生的思维培养，这不仅有利于培养学生的物理思维，同时也是学生具备强大的自主物理解题能力的素质。因此，高中物理课堂教学中教师要引导学生对物理题开展深入探究和理解，帮助学生构建起正确的物理思维模型，注重分析指导，规划好解题思路和思维的完美结合，进而让学生能够高效的理解和形成物理思维。例如：距离地面20米的高空，以20米每秒抛出一个质量为2千克的物体，知物体落地时速度为16米每秒，求抛出时人对物体做功多少？飞行过程物体克服阻力做得功是多少？面对这个题目，本题涉及到质量、功、速度，教师应该要求学生先理解解读题意，接着引导学生进行构建物理模型，学生运用空间想象能力，画出模型图，进行受力分析，最后一步理清思路，从而对问题予以解决。通过这样的逻辑思维引导，对学生最后解答能起到非常大的作用，免得学生面对题目迷惑，思维混乱。
结束语
通过上文的分析可知，高中物理教学作为学生生涯中重要的学科，面对当前的考核机制以及物理教学学以致用的教学目标，学生解题能力直接影响物理学习质量，且高中物理教学存在许多问题，制约着学生物理学习效率和学习质量，这都与学生解题能力不足的原因息息相关。教师作为主要的课堂引导者，重视学生的解题能力培养，是提高学生高中物理学习质量的重要举措。所以，高中物理教师应该将学生解题能力培养归入课堂教学重要目标，并开展针对性、创新性的措施来实现教学目标，以使学生解题能力实现培养和提高，进而促进高中物理教学质量。
参考文献
[1]贾天东.如何在高中物理教学中培养学生的解题能力[J].学周刊，2019（02）：65-66.
[2]王宝林.高中物理教学中对学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2018（31）：67-68.
[3]王长明.高中物理教学中培养学生解题能力的路径探索[J].成才之路，2018（16）：39-39.
[4]宋风锦.高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究[J].才智，2017（02）：60-60.