【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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器材:镊子、解剖剪、解剖针、解剖盘、滴管、盖玻片、载玻片、碘液、甲基蓝溶液、09%生理盐水、1%醋酸溶液、吸水纸、活青蛙、猪脊骨一段。制作过程:1 上皮组织装片的制作11
我们学校的语文教学成绩在历年的中考中都能在全市名列前茅,特别在今年的中考中以全市第二名的优异成绩被市教育局评为“金牌备课组”。这些成绩的取得得益于全组教师扎实的工作态度,过硬的业务水平。 一.营造教研氛围,培养青年教师 我们学校的教研教改氛围很浓,学校领导非常重视这一教学环节,他们对备课组长的选拔任用很慎重,把那些业务能力强、思想素质高、工作认真负责的优秀教师选拔出来担任备课组长。
《英语学习》第10期线上讨论的主题是“课堂与家庭英语阅读”,主持人和几位嘉宾分解了主题的核心词,并就“阅读”是什么、家庭阅读与课堂阅读的区别、开展家庭阅读的原因、课堂阅读的引导作用、父母如何在家陪孩子开展英语阅读等问题展开了热烈的讨论,在此分享给各位读者。 “课堂与家庭英语阅读”的核心词 曹文:本次我们讨论的是“课堂与家庭英语阅读”。让我们先拆分一下讨论的核心词,请大家谈谈你理解的核心词,每个
词汇是英语学习的基础,也是小学英语教学的首要任务.词汇量的多少直接决定了学生的阅读能力和口语表达能力,但同时单词学习也是最令学生头疼的问题.因此,广大英语教师应该重
宽对,是对联形式的一种。它是指联句中大部分或部分对好了的对子,宽到了最大限度,就是半对半不对。这种对联,是基本合格或勉强够格的。 在对联创作中,人们往往要求工对或严对,强调对仗工整、讲究声律,认为只有工对才能出精品。其实不然,与工对而言的宽对同样可以出精品,非工整的宽对也很美。现采撷几则,与之共赏。 一.姜昆写对联 上联:我能够办的我不去办,我不够意思; 下联:我不能办的你
探讨语言能力的前提 谈能力,谈语言能力,由来已久。问题提了多久,就讨论了多久,而且没有得到一致的答案。为什么?因为:甲说的那些事儿,不是乙说的那些事儿,丙说的那些事儿,不是甲、乙说的那些事儿。人们似乎都朝着一个共同的“目标”前进,其实,大家并没有走到一起。 上面这说法是逻辑学者的说法。我认为有道理。我们在讨论“语言能力”这个概念之前,先要确定它是什么概念。依照逻辑学的分类,“语言能力”是一种含
词汇是学生学习英语这门学科的基础和重点,无论是小学阶段还是中学阶段,教师开展英语教学的第一个环节都是词汇,只有在带领学生了解每个单元的重点词汇以后才能通过词汇来展
本文对舞蹈专业中专学生剧目课程中剧目的编创与选择进行讨论,从学生年龄、专业水平、文化程度、对舞蹈的认知能力及如何起到教学的目的等方面入手进行讨论,力求以科学的方法
著名画家丰子恺先生在为鲁迅小说作插图时曾说:“这些插图就好比在鲁迅先生讲话时装上一个麦克风,使他的声音扩大”,可见插图对文本的重要作用,在教学中若能巧用,不仅能培养学生兴趣,提高课堂效率,而且能开发学生的创造性思维,促进学生的全面发展,课本插图“功”不可没。 一.功在激发学习兴趣 初中学生刚从读图阶段进入文字阶段,课文插图的直观形象相比文字的深奥晦涩来说,更易引起学生的注意,我们可
在小学的英语课堂中,玩游戏、做活动是孩子喜爱且有效的学习途径之一。在北京大学附属小学(以下简称“北大附小”),“学”与“玩”被紧密而巧妙地结合在一起,学生参与课堂活动既是玩耍的过程,也是学习的过程,二者相互渗透形成“学玩合一”的有机整体。我们所倡导的“学玩合一”是指通过“玩”的途径来实现“学”的目标,即将英语学习的过程寓于一个个活动中,学生在教师创设的模拟情景中通过活动体验语言、理解语言并尝试运用