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摘要：在“互联网+”的社会背景下，信息化技术在教育中的应用越来越受到重视。而且在小学语文课堂中合理应用信息化技术，不仅丰富了课堂内容还能调动学生的积极性。所以合理运用网络信息化技术，可以为教师带来很多帮助。
关键词：互联网+;小学语文;写作
在素质教育的深化改革的影响下，要注重对学生写作技巧的培养和写作思维的养成，以此为基础让学生在今后的写作中不再吃力，而教师也能借此提高教学质量。为了达成这一目标，教师要合理运用信息化技术在语文写作中，为学生呈现一个丰富多彩的语文写作课堂。
一、小学语文写作教学的重要性
小学语文教学中写作是对学生语文综合能力的一次考察，虽然小学写作相对简单，但是也需要学生有意识地去储备语文知识，在积累语文知识的过程中，作文无疑是最有效地积累方式，学生通过长时间练习写作，能够牢记学到的知识并且对知识产生深刻的理解，为今后高难度的语文学习奠定基础。而且在写作的过程中，学生经常会将身边的事物写在作文内，这样学生通过写作不仅锻炼了观察能力，还能锻炼学生对事物的转述能力，表达学生的真实情感。
二、小学语文写作教学存在的问题
（一）教学方式过于传统
在传统教学模式的影响下，小学的写作练习都是由教师拟定作为题目，然后学生根据自身的知识储备和个人积累的词汇量进行创作的。而且作文批改消耗时间较多而写作课的时长有限，导致部分教师在评价作文的过程中，运用简单批注的方式对学生作文做出评价，导致学生无法在教师的批注中获取有效的信息，从而导致学生找不到自身的错误无法及时的改正。最后导致学生的写作问题越来越多，学生的写作也越来越困难。使学生对写作的积极性逐渐下降。
（二）素材积累不足
学生在写作的过程需要有大量的素材进行支撑，而现阶段学生素材的积累明显不足，导致了学生写作的思路受到了严重的限制。而且学生积累素材的途径也不多，仅靠教材中的好词好句是无法满足学生对素材积累需求的。
（三）缺少写作氛围
现阶段语文写作课的氛围比较枯燥，造成学生无法很好地投入到写作创作中。因为学生年龄较小，社会阅历较浅，对于教师拟定的题目无法很好地融入其中，所以就需要教师营造对应的氛围，帮助学生快速投入到写作氛围中。但是由于写作课的时长限制，教师很难去为学生营造一个良好的写作氛围，从而导致学生在写作过程中进度缓慢且写作质量也不理想，最后造成学生语文成绩的下滑。
三、小学语文写作教学的策略
（一）改变教学方式，优化评价系统
在传统的教学模式下，小学语文的写作练习都是在纸上进行，而且教师在批改作文的时间较长，并且教师的评语也大致相同，久而久之学生就忽视了教师的评语，这样的评价方式不利于学生思考，更不利于学生改正写作中的问题。所以这样的评价方式是没有意义的。在信息技术的影响下，教师可以利用互联网平台对学生的作文进行评价，首先教师可以在微信群中示范如何对学生的作文做出评价，评价的重点是哪几个方面等。然后让学生进行小组之间的相互评价，学生通过模仿教师的方式对组员的作文做出批改，最后再交到教师手中做最后的评判。通过相互评价指正对方问题的过程中提升学生的写作思维和写作能力。
（二）丰富学生的写作素材
素材的积累是学生创作的基础，当学生素材积累的足够丰富时，学生写出的作文才是优秀的且富有感情的。杜絕了在写作过程中学生运用的素材大致相同的情况。积累素材是一个漫长的过程，在信息化技术的加持下，学生获取素材的途径大大增加，不再局限于教材和古典名著。学生在写作前通过对题目的理解，然后在网络上搜集相关的素材并运用到作文中。例如在《我来编童话》的写作中，学生就可以通过自己的喜好和理解在网络上搜集童话素材，并将素材融合在作文中。这样可以使学生养成良好的写作习惯。
（三）建立良好的写作氛围
作文的创作过程中，除了学生自主搜集素材外，还需要让学生的文章贴近实际生活，让学生把生活的感受融入其中，提高学生情感表达能力。例如，在学习《大自然的声音》时，为了使学生能够身临其境的体会大自然的声音，教师可以用多媒体播放风声、雨声、鸟儿歌唱的声音等，在视觉和听觉的刺激下，让学生在脑中描绘出关于自然的情境。教师利用信息化技术建立的写作氛围，能够使学生更加真切地体会到自然的声音，感受生动的自然风景。让学生在写作的时候能够更好地融入生活体验，从而使学生的写作能力得到提高。
四、结语
综上所述，虽然教师可以利用互联网平台丰富课堂内容，但是作为教师也要注意到存在的问题，在丰富多彩的视觉刺激下学生是不是真的对内容感兴趣。这些都需要教师对教学有一个合理的设计，保证学生可以在兴趣的驱动下积极地完成写作任务。
参考文献：
[1]党金玉.基于互联网+背景下的小学语文写作教学探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（11）：4.
[2]李莹莹.“互联网+”背景下小学语文写作教学研究[J].中国校外教育，2020（07）：36+40.
[3]王腾.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].新课程研究，2019（12）：112-113.
关键词：互联网+;小学语文;写作
在素质教育的深化改革的影响下，要注重对学生写作技巧的培养和写作思维的养成，以此为基础让学生在今后的写作中不再吃力，而教师也能借此提高教学质量。为了达成这一目标，教师要合理运用信息化技术在语文写作中，为学生呈现一个丰富多彩的语文写作课堂。
一、小学语文写作教学的重要性
小学语文教学中写作是对学生语文综合能力的一次考察，虽然小学写作相对简单，但是也需要学生有意识地去储备语文知识，在积累语文知识的过程中，作文无疑是最有效地积累方式，学生通过长时间练习写作，能够牢记学到的知识并且对知识产生深刻的理解，为今后高难度的语文学习奠定基础。而且在写作的过程中，学生经常会将身边的事物写在作文内，这样学生通过写作不仅锻炼了观察能力，还能锻炼学生对事物的转述能力，表达学生的真实情感。
二、小学语文写作教学存在的问题
（一）教学方式过于传统
在传统教学模式的影响下，小学的写作练习都是由教师拟定作为题目，然后学生根据自身的知识储备和个人积累的词汇量进行创作的。而且作文批改消耗时间较多而写作课的时长有限，导致部分教师在评价作文的过程中，运用简单批注的方式对学生作文做出评价，导致学生无法在教师的批注中获取有效的信息，从而导致学生找不到自身的错误无法及时的改正。最后导致学生的写作问题越来越多，学生的写作也越来越困难。使学生对写作的积极性逐渐下降。
（二）素材积累不足
学生在写作的过程需要有大量的素材进行支撑，而现阶段学生素材的积累明显不足，导致了学生写作的思路受到了严重的限制。而且学生积累素材的途径也不多，仅靠教材中的好词好句是无法满足学生对素材积累需求的。
（三）缺少写作氛围
现阶段语文写作课的氛围比较枯燥，造成学生无法很好地投入到写作创作中。因为学生年龄较小，社会阅历较浅，对于教师拟定的题目无法很好地融入其中，所以就需要教师营造对应的氛围，帮助学生快速投入到写作氛围中。但是由于写作课的时长限制，教师很难去为学生营造一个良好的写作氛围，从而导致学生在写作过程中进度缓慢且写作质量也不理想，最后造成学生语文成绩的下滑。
三、小学语文写作教学的策略
（一）改变教学方式，优化评价系统
在传统的教学模式下，小学语文的写作练习都是在纸上进行，而且教师在批改作文的时间较长，并且教师的评语也大致相同，久而久之学生就忽视了教师的评语，这样的评价方式不利于学生思考，更不利于学生改正写作中的问题。所以这样的评价方式是没有意义的。在信息技术的影响下，教师可以利用互联网平台对学生的作文进行评价，首先教师可以在微信群中示范如何对学生的作文做出评价，评价的重点是哪几个方面等。然后让学生进行小组之间的相互评价，学生通过模仿教师的方式对组员的作文做出批改，最后再交到教师手中做最后的评判。通过相互评价指正对方问题的过程中提升学生的写作思维和写作能力。
（二）丰富学生的写作素材
素材的积累是学生创作的基础，当学生素材积累的足够丰富时，学生写出的作文才是优秀的且富有感情的。杜絕了在写作过程中学生运用的素材大致相同的情况。积累素材是一个漫长的过程，在信息化技术的加持下，学生获取素材的途径大大增加，不再局限于教材和古典名著。学生在写作前通过对题目的理解，然后在网络上搜集相关的素材并运用到作文中。例如在《我来编童话》的写作中，学生就可以通过自己的喜好和理解在网络上搜集童话素材，并将素材融合在作文中。这样可以使学生养成良好的写作习惯。
（三）建立良好的写作氛围
作文的创作过程中，除了学生自主搜集素材外，还需要让学生的文章贴近实际生活，让学生把生活的感受融入其中，提高学生情感表达能力。例如，在学习《大自然的声音》时，为了使学生能够身临其境的体会大自然的声音，教师可以用多媒体播放风声、雨声、鸟儿歌唱的声音等，在视觉和听觉的刺激下，让学生在脑中描绘出关于自然的情境。教师利用信息化技术建立的写作氛围，能够使学生更加真切地体会到自然的声音，感受生动的自然风景。让学生在写作的时候能够更好地融入生活体验，从而使学生的写作能力得到提高。
四、结语
综上所述，虽然教师可以利用互联网平台丰富课堂内容，但是作为教师也要注意到存在的问题，在丰富多彩的视觉刺激下学生是不是真的对内容感兴趣。这些都需要教师对教学有一个合理的设计，保证学生可以在兴趣的驱动下积极地完成写作任务。
参考文献：
[1]党金玉.基于互联网+背景下的小学语文写作教学探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（11）：4.
[2]李莹莹.“互联网+”背景下小学语文写作教学研究[J].中国校外教育，2020（07）：36+40.
[3]王腾.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].新课程研究，2019（12）：112-113.