【摘 要】
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许多小学语文教师只重视如何把知识讲授给学生,而忽略学生在学习中的主体地位,所以应加强培养学生的自主学习能力。本文就尊重学生的主体地位,强化学生的自学学习能力,全面提
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许多小学语文教师只重视如何把知识讲授给学生,而忽略学生在学习中的主体地位,所以应加强培养学生的自主学习能力。本文就尊重学生的主体地位,强化学生的自学学习能力,全面提高小学语文教学成效进行了论述。
Many primary school language teachers only emphasize how to teach knowledge to students, while neglecting the dominant position of students in learning, it should strengthen the cultivation of students’ autonomous learning ability. In this paper, the subject status of students is respected, the self-learning ability of students is enhanced, and the effectiveness of Chinese teaching in primary schools is improved.
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“学起于思，思起于疑”，恰当的提问，巧妙地引导学生作答，可以引导学生一环套一环，层层深入地解决问题，从而达到探究研习的目的。 一、提问不当的类型 我们经常忽略了学生认识问题的层进性，在语文教学过程中往往提出一些大而泛，甚至不着边际的问题，严重影响了教学效果。这些不恰当的提问有如下类型。 1.急功近利型 有的老师在课堂上对所教课文的重难点把握得很好，但是在设置问题时却不注意循序渐进，往往未经
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美国教学法专家斯特林·G.卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”现代教学论认为，教学的内容和方式对教学效率，具有决定性意义。 在中学语文课堂教学中，教与学、师与生、人与书、讲与练构成了错综复杂的联系。这种联系主要是以信息的传递与反馈形成进行的。如果我们仔细分析这些多向交叉的联系网络，便不难发现令人注目的一个“聚焦”——课堂提问。设计精当，运
摘 要： 人的任何活动都是在一定的环境中进行的，教学活动也不例外。课堂教学气氛是学生课堂学习的重要心理环境，对教师的教和学生的学都起着举足轻重的作用。语文老师要以积极的情感感染学生，让“语文味”充满整个课堂，用爱心打动学生，增强与学生在心理上的合作，让学生“亲其师，信其道”。 关键词： 语文教学 “语文味” 教学策略 文如其人。再好的剧本，从平庸的演员口中念出，也会变得干瘪无味，毫无创造；
摘 要： 多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。本文通过对中学语文多媒体教学特点的分析，从正确利用多媒体增强教学效果、培养学生能力等方面探索在语文教学中应用多媒体的要点。 关键词： 语文教学 多媒体教学 不足 一 目前，中小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息
目的:建立一种荧光聚合酶链反应(polymerase chain reaction,PCR)检测血液标本的快速方法,并将其应用到ADRB1(1165G>C)基因的单核苷酸多态性(single nucleotide polymorphism