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【摘 要】信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学好理论知识，又要掌握实际操作技能。信息技术教学方法的实施，是每个信息技术教师必须探导的问题，本文从激发学习兴趣、知识传授的有效性、教学活动的交互性、与学生情感沟通等诸方面进行了论述。
【关键词】方法 兴趣 情感 交互 精讲 精练
一、前言
作为一名信息教师，在传授信息学知识，提高学生文化素质，帮助他们掌屋计算机基础知识和基本技能的同时，开展诸如信息学和丰富多彩的计算机课外，兴趣小组活动，该如何提高学科教学的实效。
二、激发学生学习兴趣，让学生喜爱计算机
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习中最现实，最活跃的心理成份。学生一是对学习发生了兴趣，就会使大脑处于最活跃的状态，引起学习的高度重视，从而为参与学习提高最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。例如：我校的一位同学，计算机操作比较熟练，尤其是对计算机数字计算处理感兴趣，我想，他既然对这方面感兴趣，对 Excel 工作表也很感兴趣，我就主动接近他，对他加以引导。（如：家访时知道他家里开着一家小买部），告诉他可以用 Excel 工作表制作个商品销售进出货记录表，帮家里分担些活计。我让他建一个Excel 工作表来设计操作，让他通过自己的努力改善了家人的工作效率，激发了他的成就感，使他对计算机的学习有了新的认识，可见、兴趣在学习过程中成为不竭的动力、学习的源泉。
三、强调知识传授的有效性
在课堂教学中，要求更注意知识传授的地位及其有效性。根据教学过程的序进原理，借助计算机网络的交互功能，使教学内容由浅入深、由易到难、分层展开，并通过随机反馈，及时检测知识掌握程度，使知识传授更有效。例如，在讲授程序设计这门课时，第五章的嵌套与递归一节中，过程嵌套难理解，为了使学生牢固地掌握该内容，先教授学生易于理解的一层嵌套，侍学生完全消化、掌握了以后，在讲第二层嵌套、三层嵌套，这样让学生理解按层推进，避免听不懂或理解困难而影响学生的学习效果，从而提高知识传授的有效性。
四、注重教学活动的交互性
教学过程基于三种基本的交互方式：A、师生交互，教学过程中，可以贯穿教师有针对性的集体和个别提问及学生的质疑，引导学生尝试学习。B、学生交互方式，将两名知识程度相似的学生为一组进行合作学习，协同进行问题的分析、处理和解决，在这一过程中，同学们不仅学习到了知识，还培养了合作精神。例如，在安排学生上机完成一道冒泡程序的题目时，小组间互相合作、互相学习，不仅能把题目在计算机上调试成功，而且还将冒泡程序作了改进优化。C、人机交互，通过计算机向学生提供阅读提示和相应的反馈信息，使新知识与学生已有认识结构发生作用，实现知识的迁移。
五、精講、精练
“精”主要体现在两个方面：
（一）精讲：教学中重点、难点、关键点与学生困惑易错地方详讲，其它知识略讲。学生可自学的不讲，让学生自已去阅读、理解掌握，次要问题少讲、点拔启发、提示，坚决杜绝满堂讲。例如，第一册"信息技术基础"，主要增强学生的信息意识，了解信息技术的内容、信息技术的发展和应用，了解计算机的基本知识，初步掌握信息的获取、传递、处理方法。内容包括信息技术与计算机基础、计算机的基本操作、用计算机处理文字信息等。把重要知识点进行讲解，学生容易掌握的自己分折，遇见问题后再集中讲解，方式通俗易懂，从而有效的提高了课堂的学习效率。
（二）精练：信息学奥赛跟其他学奥赛一样，要求学生做习题，是让学生跳进题海中，对各种类型，各种难易程度的习题，做到精心解题、精心研究、精心比较、精心选择把那些典型题、重点题、易错题和难题挑选出来，汇编成册，这样，会起到事半功倍的效果。例如，在学生学习第三册"电子表格与动画制作"为选学内容时，用计算机处理数据、用计算机处理图片和简单动画的制作。介绍Excel2003的基本操作，了解Photoshp的基本方法，了解网页动画制作软件Flash的初步知识，根据相关学习内容制定大量习题供学生解答，从各式各样的习题解答中了解与掌握学习重点。
六、注重教学演示、加强同步操作
信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。比如，在学关于简单的文字处理软件时，教师自己准备设计好所在学校的信封，并适当提示基本操作要点，要求学生照原样制作，学生通过这样的实际操作训练，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。
七、恰当使用课件，注重辅助教学
计算机辅助教学（CAI）法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知，因此，CAI教学法备受教师关注。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使CAI法真正为教学服务。
八、结束语
综上所述，信息技术的教学方法有效实施，必顺从宏观上把握大局，微观上认真研究，细心揣摩，思想上形成策略，行动上认真执行，只有这样，才能让学生在信息技术中获得可喜的成效。
参考文献：
[1]教苑荟萃 第31期 《初中信息技术教学方法初探》
[2]http：//www.czjxyj.cn/wstg/ShowArticle.asp？ArticleID=3477 《初中信息技术教学方法的几点探讨》
【关键词】方法 兴趣 情感 交互 精讲 精练
一、前言
作为一名信息教师，在传授信息学知识，提高学生文化素质，帮助他们掌屋计算机基础知识和基本技能的同时，开展诸如信息学和丰富多彩的计算机课外，兴趣小组活动，该如何提高学科教学的实效。
二、激发学生学习兴趣，让学生喜爱计算机
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习中最现实，最活跃的心理成份。学生一是对学习发生了兴趣，就会使大脑处于最活跃的状态，引起学习的高度重视，从而为参与学习提高最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。例如：我校的一位同学，计算机操作比较熟练，尤其是对计算机数字计算处理感兴趣，我想，他既然对这方面感兴趣，对 Excel 工作表也很感兴趣，我就主动接近他，对他加以引导。（如：家访时知道他家里开着一家小买部），告诉他可以用 Excel 工作表制作个商品销售进出货记录表，帮家里分担些活计。我让他建一个Excel 工作表来设计操作，让他通过自己的努力改善了家人的工作效率，激发了他的成就感，使他对计算机的学习有了新的认识，可见、兴趣在学习过程中成为不竭的动力、学习的源泉。
三、强调知识传授的有效性
在课堂教学中，要求更注意知识传授的地位及其有效性。根据教学过程的序进原理，借助计算机网络的交互功能，使教学内容由浅入深、由易到难、分层展开，并通过随机反馈，及时检测知识掌握程度，使知识传授更有效。例如，在讲授程序设计这门课时，第五章的嵌套与递归一节中，过程嵌套难理解，为了使学生牢固地掌握该内容，先教授学生易于理解的一层嵌套，侍学生完全消化、掌握了以后，在讲第二层嵌套、三层嵌套，这样让学生理解按层推进，避免听不懂或理解困难而影响学生的学习效果，从而提高知识传授的有效性。
四、注重教学活动的交互性
教学过程基于三种基本的交互方式：A、师生交互，教学过程中，可以贯穿教师有针对性的集体和个别提问及学生的质疑，引导学生尝试学习。B、学生交互方式，将两名知识程度相似的学生为一组进行合作学习，协同进行问题的分析、处理和解决，在这一过程中，同学们不仅学习到了知识，还培养了合作精神。例如，在安排学生上机完成一道冒泡程序的题目时，小组间互相合作、互相学习，不仅能把题目在计算机上调试成功，而且还将冒泡程序作了改进优化。C、人机交互，通过计算机向学生提供阅读提示和相应的反馈信息，使新知识与学生已有认识结构发生作用，实现知识的迁移。
五、精講、精练
“精”主要体现在两个方面：
（一）精讲：教学中重点、难点、关键点与学生困惑易错地方详讲，其它知识略讲。学生可自学的不讲，让学生自已去阅读、理解掌握，次要问题少讲、点拔启发、提示，坚决杜绝满堂讲。例如，第一册"信息技术基础"，主要增强学生的信息意识，了解信息技术的内容、信息技术的发展和应用，了解计算机的基本知识，初步掌握信息的获取、传递、处理方法。内容包括信息技术与计算机基础、计算机的基本操作、用计算机处理文字信息等。把重要知识点进行讲解，学生容易掌握的自己分折，遇见问题后再集中讲解，方式通俗易懂，从而有效的提高了课堂的学习效率。
（二）精练：信息学奥赛跟其他学奥赛一样，要求学生做习题，是让学生跳进题海中，对各种类型，各种难易程度的习题，做到精心解题、精心研究、精心比较、精心选择把那些典型题、重点题、易错题和难题挑选出来，汇编成册，这样，会起到事半功倍的效果。例如，在学生学习第三册"电子表格与动画制作"为选学内容时，用计算机处理数据、用计算机处理图片和简单动画的制作。介绍Excel2003的基本操作，了解Photoshp的基本方法，了解网页动画制作软件Flash的初步知识，根据相关学习内容制定大量习题供学生解答，从各式各样的习题解答中了解与掌握学习重点。
六、注重教学演示、加强同步操作
信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。比如，在学关于简单的文字处理软件时，教师自己准备设计好所在学校的信封，并适当提示基本操作要点，要求学生照原样制作，学生通过这样的实际操作训练，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。
七、恰当使用课件，注重辅助教学
计算机辅助教学（CAI）法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知，因此，CAI教学法备受教师关注。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使CAI法真正为教学服务。
八、结束语
综上所述，信息技术的教学方法有效实施，必顺从宏观上把握大局，微观上认真研究，细心揣摩，思想上形成策略，行动上认真执行，只有这样，才能让学生在信息技术中获得可喜的成效。
参考文献：
[1]教苑荟萃 第31期 《初中信息技术教学方法初探》
[2]http：//www.czjxyj.cn/wstg/ShowArticle.asp？ArticleID=3477 《初中信息技术教学方法的几点探讨》