兴趣能激发人的活动。达尔文在总结自己的成功时就说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，在语文教学中培养和发展学生的兴趣是很有意义的。如果学生有了学习语文的兴趣，将会使我们的教学事半功倍。据了解，现在有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么，如何才能激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力？
　　一、和谐的师生关系，是激发学生兴趣的前提
　　在学生中普遍存在一条“不是规律的规律”，那就是：“如果师生之间民主和谐，学生则会乐于接受该教师的教导，学习的主动性、积极性就会得到充分发挥。否则，就会对教师的教导产生抵触心理。”作为语文教师，首先必须相信每一位学生的语文能力，尊重人格，平时多去接触学生，多去了解学生，哪怕是生活上的、学习上的一点一滴。这样，学生才会更尊重你，从而把尊重你迁移到喜爱你所教的那门科目。当然，学生有了某种喜好，肯定会用功去学，但学习效果肯定不一律都好，这时，我们教师一定要多鼓励、多帮助他们，消除他们畏惧学习语文的厌烦情绪。特别是后进生，我常去翻他们的课本、辅导书，找出其中不足之处帮他们纠正，并用激励、点头、眼神等细小动作暗示他们须努力。后进生感受到自己被老师重视、关心，肯定会促进他们努力向上。师生之间民主和谐，学生才会更乐意去学，这对提高学生的语文水平迈出了第一步。
　　二、创设教学情景，活跃课堂气氛
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示；创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。例如导入新课的方式，我觉得以下几种效果还不错：第一，解题。标题是很有品味价值的，巧妙的、生动地释题，能使学生产生强烈的求知欲。如：教《刘胡兰慷慨就义》时，可先问学生“慷慨就义”的意思；教《这不是一颗流星》时，可先向学生说明“这”指什么，“流星”的特点是什么。第二，介绍时代背景。如：教朱自清的《背影》，可用此法导入，这样有助于学生理解课文内容。第三，由故事引入。如：教《木兰诗》时，把木兰的英雄形象用故事的形式向学生讲述明白，这样不仅能集中学生注意力，而且还能激发起学生学习兴趣。第四，由学生身边事谈起。如：教《勇气》或《谈骨气》时，可以从当代一些青年把“江湖义气”误认为有勇气或有骨气的现象讲起，接着问：“什么才是真正的骨气？”总之，语文教师须在吃透教材的基础上，采用有效生动的导入方式，创造教学情景为学生的“思”和“言”提供机会，从而激发学习兴趣，使他们多产生“言”，这样才能更好地提高他们的语文素养。
　　三、开展丰富多彩的语文活动，促进学生提高语文素养
　　除了课堂上的语文教学外，课余的语文活动对激发学生学习语文的兴趣也有相当大的作用。如搞练习书法的活动，开展一次书法比赛，进行一场朗诵比赛或演讲比赛等语文实践活动，把学生的理论和知识付诸到实践中去，学会学以致用，享受学习带来的乐趣和喜悦，促进学生学习语文兴趣，有利于全面提高学生的语文素养。
　　总之，兴趣是学生自觉学习的源泉。语文教师应结合语文科特点，多采用好方法来提高学生的语文素养。
　　责任编辑 黄日暖