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（广东梅州市平远县第一小学）
摘 要：根据现代教育理论可知，要想提高教学效率就必须抓住受教育者自身的生理以及心理上的特点因材施教，从而达到最佳的教学效果。因此在小学足球教学中，教师需要针对学生的不同年龄及其相应的生理和心理上的特点，选择不同的比赛教学方法，以符合学生自身发展的需要，从而实现教学效果最优化。采用比赛教学不仅可以培养学生对竞技足球的积极性，同时也可以增强学生技术和战术的能力，提高其学习的兴趣，并在学生中创建团队协作的关系。
关键词：小学生足球；比赛教学；策略
一、比赛教学的作用
在小学生足球教学中引入比赛教学，不但能够帮助小学生在比赛当中灵活运用足球的基本技能，同时也可以在比赛当中对小学生的基本技能进行锻炼，使其得以提升。另外通过比赛的教学方式可以让课堂气氛更加浓郁，激发学生对足球对抗魅力的体验与热爱，学生从内心喜欢以后，就会积极主动地参与足球训练与足球活动，进步就会更加迅速。不仅如此，比赛教学的运用能够让学生在实践中磨炼技巧并积累相应的经验，从而为今后在足球比赛中能够取得较好的成绩打下坚实的基础。与此同时，通过不断地锻炼能够培养学生的创造力，如果发现自己在技术上存在不足能够及时想办法进行解决，从而对学生以后的发展有很大的帮助。
二、比赛教学的策略
小学生的年龄通常都在6～12岁，他们正处在生长发育的关键阶段，不仅身体肌肉在快速生长，而且骨骼在这一阶段也迅速生长。因为身体发育生长速度处于爆发期，小学生情绪控制能力比较差，大脑皮层很容易兴奋，主要表现为注意力不集中以及活泼好动。根据该年龄段小学生的思维特点，他们正在进行大量观察和学习，周围的各种新鲜事物比较能够左右其注意力，思维比较简单幼稚，其思想具有很大的不确定性，热情难以持久，同时在理解能力上还有所欠缺，也喜欢模仿。另外，随着年龄的增长，他们的情感也变得越来越丰富，在自我控制力上还需要进一步提高。所以对于小学生的足球比赛教学，教师需要根据不同的年龄段实施不同的策略。
（一）一、二年级中的足球比赛教学策略
小学一、二年级的学生其年龄一般为6～8岁，此时是训练柔韧度与灵敏度的关键时期。为了全面提高学生的综合体能素质，老师在进行足球基本技术训练时，要有目的地加强锻炼学生的柔韧度与灵敏度，提高学生的身体协调能力和速度爆发潜力。比赛制定明确的目标是必要的，需要注意的是在实战对抗时学生除了要展现训练过程中的足球技能外，更需要临场发挥能力，把各个单独足球技巧灵活运用到实际比赛当中。另外，在比赛之前还有一件很重要的事，那就是了解足球比赛规则，通过对赛场环境的熟悉，让学生更加全面地认知足球，养成自觉遵守规则的良好习惯。
在进行实战对抗时，双方人数可以保持一样，也可以进行人数不对等的对抗。开展比赛教学的目的是让学生把所学足球技术在赛场上充分地发挥出来，因此在实战对抗时，教师的重点工作是指导学生将平时所学的技术动作和比赛要求结合起来。老师可以让学生进行手拉手的足球比赛，从而培养该阶段学生对足球的兴趣，例如在4对4小组赛当中可以制定如下比赛规则：比赛时小组之间需要两两进行手牵手，如果在传球过程中两个人的手分开了就需要将球权转交给对手。通过这种比赛形式不仅提高了足球比赛的娱乐性，同时还增强了学生的团队协作意识，从而提高了教学效果。
（二）三、四年级中的足球比赛教学策略
对于三、四年级学生来讲，其身体柔韧度与灵敏度、动作协调能力以及速度的爆发潜力正处于快速增长阶段，对事物理解能力较之前有所提高，能够接受比较复杂的技术训练。在这一阶段，学校老师在制定足球比赛教学目标时，提升学生对足球运动的了解是非常重要的。例如足球技术在比赛中的具体作用，还有比赛过程中的各种战术，通过了解这些从而提高学生实战能力。除此之外，加强培养学生的毅力也是非常重要的，这可以提高其自信心。
训练性比赛根据具体情况可以灵活组织，在实战教学时，双方人数可以保持一样，也可以进行人数不对等的对抗。在比赛对抗时，学校老师要有针对性地训练学生在球场不同的位置做出传球，在快速向空位跑动时还要锻炼学生在移动过程中的接球能力，需要注意的是传球和接球时两个人需要有默契，传球或接球不能太早也不能太晚，要把握时机，提高成功率。回防过程中教师需要训练并提高学生一对一防守意识以及能力，为了实现快速由防守变为进攻的转变，需要进一步加强锻炼学生在防守过程中从对方手中将球抢过来的能力。当然学生在赛场上的位置也是相当重要的，对此需要根据学生个人意愿以及自身身体条件进行合理的安排，同时还需要清楚了解每个位置的意义与影响。比如，为了锻炼学生在比赛中攻守转变的能力，需要结合赛场上实际情况在运动场上设置四个球门，在足球比赛中规定只要打进两个球门就都可以得分，这是由于在场地比较小的地方额外增加了两个球门，如此一来就增加了双方进球的机会，从而使學生得分相对比较容易一点，同时也能提高学生的转变能力。
（三）五、六年级中的足球比赛教学策略
对于五、六年级的学生来说，其在体能素质、力量以及速度上相对前四个年级学生有很大的提升，相比而言对足球战术技能掌握更加熟练，对足球魅力的体验更加深入，也更加热爱足球运动，由于好奇心，他们非常喜欢比赛教学这一模式，通过实战对抗可以锻炼提高自己的技战术运用能力，提高自己的实战经验和临场发挥能力。
对于这个时期的学生，老师应该适当拔高比赛目标，从而让学生通过实战对抗，深刻体会传球、接球以及跑位的最佳时机，使学生可以最大限度地将平时所学到的战术以及训练的成果充分在比赛中展现出来，同时也是对自己所学战术以及技能的检验。除此之外，还需要在实战比赛中让学生掌握个人防守和团队防守的技能战术，在对个人控球能力提升的基础上提高对赛场形势的判断能力，总之要让学生有比赛观念，从全局角度掌控比赛。
针对上述情况，这一年龄段的学生在进行比赛训练时，主要是进行平衡性对抗，即双方人数保持对等，需要重点锻炼的战术以及技术有：球员在自己的位置所要担任的攻守职责以及相应战术参与和球员个人能力的发挥创造等，可以让前锋和守门员相互替换，完成攻守角色之间的快速转换，通过位置上的相互对换可以让学生对不同位置需要采用的实战技术更加熟练。
三、结论
综上所述，通过开展足球实战比赛的教学方式，培养了中低年级小学生学习足球的兴趣，使其知道一定的足球比赛规则；通过比赛教学使学生的身体素质得以提升，学生可以很明确地知道自己在技战术上的不足之处，从而促使其加强足球训练；通过比赛教学还能让五、六年级学生在比赛过程中巩固平时所学技战术并不断提高自己的实战水平，通过比赛培养自己团结合作、不怕失败、顽强拼搏的优良品质。
参考文献
[1]徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育，2013（2）.
[2]林芳兰.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].读写算（教师版），2015（32）.
[3]郑齐眉.小学足球校园比赛实施对足球教学的推动作用[J].当代教研论丛，2016（8）.
编辑 赵飞飞
摘 要：根据现代教育理论可知，要想提高教学效率就必须抓住受教育者自身的生理以及心理上的特点因材施教，从而达到最佳的教学效果。因此在小学足球教学中，教师需要针对学生的不同年龄及其相应的生理和心理上的特点，选择不同的比赛教学方法，以符合学生自身发展的需要，从而实现教学效果最优化。采用比赛教学不仅可以培养学生对竞技足球的积极性，同时也可以增强学生技术和战术的能力，提高其学习的兴趣，并在学生中创建团队协作的关系。
关键词：小学生足球；比赛教学；策略
一、比赛教学的作用
在小学生足球教学中引入比赛教学，不但能够帮助小学生在比赛当中灵活运用足球的基本技能，同时也可以在比赛当中对小学生的基本技能进行锻炼，使其得以提升。另外通过比赛的教学方式可以让课堂气氛更加浓郁，激发学生对足球对抗魅力的体验与热爱，学生从内心喜欢以后，就会积极主动地参与足球训练与足球活动，进步就会更加迅速。不仅如此，比赛教学的运用能够让学生在实践中磨炼技巧并积累相应的经验，从而为今后在足球比赛中能够取得较好的成绩打下坚实的基础。与此同时，通过不断地锻炼能够培养学生的创造力，如果发现自己在技术上存在不足能够及时想办法进行解决，从而对学生以后的发展有很大的帮助。
二、比赛教学的策略
小学生的年龄通常都在6～12岁，他们正处在生长发育的关键阶段，不仅身体肌肉在快速生长，而且骨骼在这一阶段也迅速生长。因为身体发育生长速度处于爆发期，小学生情绪控制能力比较差，大脑皮层很容易兴奋，主要表现为注意力不集中以及活泼好动。根据该年龄段小学生的思维特点，他们正在进行大量观察和学习，周围的各种新鲜事物比较能够左右其注意力，思维比较简单幼稚，其思想具有很大的不确定性，热情难以持久，同时在理解能力上还有所欠缺，也喜欢模仿。另外，随着年龄的增长，他们的情感也变得越来越丰富，在自我控制力上还需要进一步提高。所以对于小学生的足球比赛教学，教师需要根据不同的年龄段实施不同的策略。
（一）一、二年级中的足球比赛教学策略
小学一、二年级的学生其年龄一般为6～8岁，此时是训练柔韧度与灵敏度的关键时期。为了全面提高学生的综合体能素质，老师在进行足球基本技术训练时，要有目的地加强锻炼学生的柔韧度与灵敏度，提高学生的身体协调能力和速度爆发潜力。比赛制定明确的目标是必要的，需要注意的是在实战对抗时学生除了要展现训练过程中的足球技能外，更需要临场发挥能力，把各个单独足球技巧灵活运用到实际比赛当中。另外，在比赛之前还有一件很重要的事，那就是了解足球比赛规则，通过对赛场环境的熟悉，让学生更加全面地认知足球，养成自觉遵守规则的良好习惯。
在进行实战对抗时，双方人数可以保持一样，也可以进行人数不对等的对抗。开展比赛教学的目的是让学生把所学足球技术在赛场上充分地发挥出来，因此在实战对抗时，教师的重点工作是指导学生将平时所学的技术动作和比赛要求结合起来。老师可以让学生进行手拉手的足球比赛，从而培养该阶段学生对足球的兴趣，例如在4对4小组赛当中可以制定如下比赛规则：比赛时小组之间需要两两进行手牵手，如果在传球过程中两个人的手分开了就需要将球权转交给对手。通过这种比赛形式不仅提高了足球比赛的娱乐性，同时还增强了学生的团队协作意识，从而提高了教学效果。
（二）三、四年级中的足球比赛教学策略
对于三、四年级学生来讲，其身体柔韧度与灵敏度、动作协调能力以及速度的爆发潜力正处于快速增长阶段，对事物理解能力较之前有所提高，能够接受比较复杂的技术训练。在这一阶段，学校老师在制定足球比赛教学目标时，提升学生对足球运动的了解是非常重要的。例如足球技术在比赛中的具体作用，还有比赛过程中的各种战术，通过了解这些从而提高学生实战能力。除此之外，加强培养学生的毅力也是非常重要的，这可以提高其自信心。
训练性比赛根据具体情况可以灵活组织，在实战教学时，双方人数可以保持一样，也可以进行人数不对等的对抗。在比赛对抗时，学校老师要有针对性地训练学生在球场不同的位置做出传球，在快速向空位跑动时还要锻炼学生在移动过程中的接球能力，需要注意的是传球和接球时两个人需要有默契，传球或接球不能太早也不能太晚，要把握时机，提高成功率。回防过程中教师需要训练并提高学生一对一防守意识以及能力，为了实现快速由防守变为进攻的转变，需要进一步加强锻炼学生在防守过程中从对方手中将球抢过来的能力。当然学生在赛场上的位置也是相当重要的，对此需要根据学生个人意愿以及自身身体条件进行合理的安排，同时还需要清楚了解每个位置的意义与影响。比如，为了锻炼学生在比赛中攻守转变的能力，需要结合赛场上实际情况在运动场上设置四个球门，在足球比赛中规定只要打进两个球门就都可以得分，这是由于在场地比较小的地方额外增加了两个球门，如此一来就增加了双方进球的机会，从而使學生得分相对比较容易一点，同时也能提高学生的转变能力。
（三）五、六年级中的足球比赛教学策略
对于五、六年级的学生来说，其在体能素质、力量以及速度上相对前四个年级学生有很大的提升，相比而言对足球战术技能掌握更加熟练，对足球魅力的体验更加深入，也更加热爱足球运动，由于好奇心，他们非常喜欢比赛教学这一模式，通过实战对抗可以锻炼提高自己的技战术运用能力，提高自己的实战经验和临场发挥能力。
对于这个时期的学生，老师应该适当拔高比赛目标，从而让学生通过实战对抗，深刻体会传球、接球以及跑位的最佳时机，使学生可以最大限度地将平时所学到的战术以及训练的成果充分在比赛中展现出来，同时也是对自己所学战术以及技能的检验。除此之外，还需要在实战比赛中让学生掌握个人防守和团队防守的技能战术，在对个人控球能力提升的基础上提高对赛场形势的判断能力，总之要让学生有比赛观念，从全局角度掌控比赛。
针对上述情况，这一年龄段的学生在进行比赛训练时，主要是进行平衡性对抗，即双方人数保持对等，需要重点锻炼的战术以及技术有：球员在自己的位置所要担任的攻守职责以及相应战术参与和球员个人能力的发挥创造等，可以让前锋和守门员相互替换，完成攻守角色之间的快速转换，通过位置上的相互对换可以让学生对不同位置需要采用的实战技术更加熟练。
三、结论
综上所述，通过开展足球实战比赛的教学方式，培养了中低年级小学生学习足球的兴趣，使其知道一定的足球比赛规则；通过比赛教学使学生的身体素质得以提升，学生可以很明确地知道自己在技战术上的不足之处，从而促使其加强足球训练；通过比赛教学还能让五、六年级学生在比赛过程中巩固平时所学技战术并不断提高自己的实战水平，通过比赛培养自己团结合作、不怕失败、顽强拼搏的优良品质。
参考文献
[1]徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育，2013（2）.
[2]林芳兰.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].读写算（教师版），2015（32）.
[3]郑齐眉.小学足球校园比赛实施对足球教学的推动作用[J].当代教研论丛，2016（8）.
编辑 赵飞飞