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【摘 要】
语文教学作为基础性学科，是学生学好其他课程，实现全面发展的前提。随着信息技术的不断发展，教育工作中也越来越多的与先进的技术碰撞来展开教学活动，使得语文教学以及学生学习的范畴，从书本向网络等方向延伸，为学生提供了学习语文的更多途径。信息技术在语文课堂的应用可以打破时空限制，有效的开拓学生的视野，丰富课堂教学内容，改革教学模式，注入新鲜血液。所以说，信息技术与小学语文课堂融合可以让学生更多的体会探索、创新的可能，为学生终身学习奠定基础。
【关键词】
信息技术 小学语文 教学策略
互联网的普及使得多媒体等技术应用于教学当中，为教师带来新的教学尝试，而且，也是为了适应素质教育下培养创新精神和实践能力的高素质人才。新课改标准明确提出了现代信息技术要致力于改变学生学习方式，让学生突入到现实性、探索性的学习实践当中。本文主要通过分析信息技术与小学语文课堂结合的现状和意义，进一步提出信息技术环境下小学语文教学的具体策略，从而，全面提升教学质量及教学水平。
一、信息技术环境下小学语文课堂教学现状
就现在的教学状况而言，信息技术已经和教学课程进行了有效整合，小学语文教师也都意识到了信息技术应用的重要性，都愿意积极主动地使用信息技术。但是，将信息技术与小学语文课程融合仍旧需要一个过程。特别是在过度的关键时期，很多教师只停留于表面，并没有深刻了解技术与课程结合的内涵。反而出现语文教学课堂主次不分，语文教学效果大大降低的现象，过多的技术层面对课堂内容的渲染，反而会分散学生的注意力，从而对教学产生负面影响。
二、信息技术环境下小学语文课堂教学的意义
1.有利于提升情景化教学
小学生身心发展不够成熟，虽然小学语文知识不算深入，但是就小学生的理解能力来说，仍旧需要多层面，立体化的展示，才能够让学生更好的消化知识。信息技术与小学语文课堂的整合，可以让学生在多重感官的刺激下，增强学生的好奇心和积极性，参与课堂的程度以及对于所学的语文知识也会加深。比如讲解《爷爷的芦笛》，教师可以利用多媒体让学生欣赏笛子音乐，同时教师进行讲解。
2.利于各种教学资源的整合配置
小学语文教学过程与信息技术的有效整合，其实也是对于各种有利于课程的多种教学资源的合理配置。让不同的形式都在一个空间里得到展示，已达到同一个目的就是让所教授的内容更立体的传递给学生，给学生留下深刻印象。比如在讲解《三月桃花水》的时候，教师不仅可以利用音乐，还可以利用图片或者视频等多重资源向学生展示，教学相关知识。但是，要注意的是避免主次不分，让学生摸不着头脑。
三、信息技术与小学语文课堂整合的具体策略
1.教师要不断提升自身的专业能力
虽然信息技术可以丰富和充实课堂教学内容，但是人不能够忽视教师在课堂中发挥着引导和建设课堂的作用。教师的专业能力仍旧不可缺少。而且，教师作为信息技术与语文课堂衔接的桥梁，想要让学生在信息技术与语文课堂上随意转换，而又仅仅围绕课堂教学主题，教师没有足够的专业能力是不行的。教师的专业能力也是为了在操作信息技术用来服务语文课堂的时候，还会有选择的利用信息技术呈现，充分发挥信息技术有利于学科教学的一面来为语文课程服务。
2.教师要注重与学生之间的互动交流
无论是否应用信息技术，师生之间的交流互动都显得不可缺少。小学生的心智发展都不成熟，会出现一定的心理波动。教师要及时地狱学生进行沟通，了解学生在学习语文当中的困惑以及生活中的问题。只有师生之间相互交流，相互信任，学生才更愿意将自己对于语文课堂的想法进行表达，教师也就更能够有的放矢，更有效地将信息技术与语文课堂进行整合，服务学生。
3.信息化与传统教学手段结合
语文教学课堂应该是多种教学手段并存的，因为并不是所有的课堂内容都适合应用信息技术。在教师利用信息技术的时候，要充分了解课堂内容和信息技术之间的关联，更好的，全面的为学生展示。当然，在这一过程中教师还要将自身的肢体语言和个人魅力以及不定时的板书等传统教学模式与信息技术进行结合，将其优势互补，最大程度的让学生融入课堂，提升学生的学习热情和积极性。
4.增强学生主体性，主动利用信息技术
新课改要求学生应该是适应现代化、智能化发展的。而且，学生作为学习的主体，有权利自己应用信息技术，掌握学习手段，主动探索和发现语文学习中的问题，并试着去解决，为自身思维能力的形成打基础。当然，学生自己应用信息技术可以和教师应用信息技术进行对比，发现自身应用技术与语文内容融合中的不足。同时，也要充分发挥自身对于信息技术的认知，提出自己的见解，实现全面发展。
【结 语】
信息技术在不同教学科目中的应用是现在教育发展的必然趋势。随着新课改的不断推进，语文教学手段也要与时俱进，不断创新，這些都是为了实现教学质量的提升，学生素质教育的推进。信息技术环境下，小学语文想要寻求更有效的教学策略，教师和学生都应该充分发挥自己的作用，教师在提升自己的专业能力，对信息技术的认知上，也要加强与学生沟通，与学生探讨出更适合学生的教学策略，坚持以学生为本的信息技术与教学策略的融合。让小学生通过信息技术更加深入的理解所学的语文知识，拓展学生知识面，形成更多样的知识体系。
【参考文献】
【1】胡锐.信息技术参与小学语文教学的几点体会和思索【J】.成才之路，2011（24）
【2】李伟.信息技术环境下小学语文阅读教学模式初探【J】.考试周刊，2010（24）
【3】唐婷.谈信息技术环境下的小学语文高效课堂教学【J】.课程教育研究，2014（11）
语文教学作为基础性学科，是学生学好其他课程，实现全面发展的前提。随着信息技术的不断发展，教育工作中也越来越多的与先进的技术碰撞来展开教学活动，使得语文教学以及学生学习的范畴，从书本向网络等方向延伸，为学生提供了学习语文的更多途径。信息技术在语文课堂的应用可以打破时空限制，有效的开拓学生的视野，丰富课堂教学内容，改革教学模式，注入新鲜血液。所以说，信息技术与小学语文课堂融合可以让学生更多的体会探索、创新的可能，为学生终身学习奠定基础。
【关键词】
信息技术 小学语文 教学策略
互联网的普及使得多媒体等技术应用于教学当中，为教师带来新的教学尝试，而且，也是为了适应素质教育下培养创新精神和实践能力的高素质人才。新课改标准明确提出了现代信息技术要致力于改变学生学习方式，让学生突入到现实性、探索性的学习实践当中。本文主要通过分析信息技术与小学语文课堂结合的现状和意义，进一步提出信息技术环境下小学语文教学的具体策略，从而，全面提升教学质量及教学水平。
一、信息技术环境下小学语文课堂教学现状
就现在的教学状况而言，信息技术已经和教学课程进行了有效整合，小学语文教师也都意识到了信息技术应用的重要性，都愿意积极主动地使用信息技术。但是，将信息技术与小学语文课程融合仍旧需要一个过程。特别是在过度的关键时期，很多教师只停留于表面，并没有深刻了解技术与课程结合的内涵。反而出现语文教学课堂主次不分，语文教学效果大大降低的现象，过多的技术层面对课堂内容的渲染，反而会分散学生的注意力，从而对教学产生负面影响。
二、信息技术环境下小学语文课堂教学的意义
1.有利于提升情景化教学
小学生身心发展不够成熟，虽然小学语文知识不算深入，但是就小学生的理解能力来说，仍旧需要多层面，立体化的展示，才能够让学生更好的消化知识。信息技术与小学语文课堂的整合，可以让学生在多重感官的刺激下，增强学生的好奇心和积极性，参与课堂的程度以及对于所学的语文知识也会加深。比如讲解《爷爷的芦笛》，教师可以利用多媒体让学生欣赏笛子音乐，同时教师进行讲解。
2.利于各种教学资源的整合配置
小学语文教学过程与信息技术的有效整合，其实也是对于各种有利于课程的多种教学资源的合理配置。让不同的形式都在一个空间里得到展示，已达到同一个目的就是让所教授的内容更立体的传递给学生，给学生留下深刻印象。比如在讲解《三月桃花水》的时候，教师不仅可以利用音乐，还可以利用图片或者视频等多重资源向学生展示，教学相关知识。但是，要注意的是避免主次不分，让学生摸不着头脑。
三、信息技术与小学语文课堂整合的具体策略
1.教师要不断提升自身的专业能力
虽然信息技术可以丰富和充实课堂教学内容，但是人不能够忽视教师在课堂中发挥着引导和建设课堂的作用。教师的专业能力仍旧不可缺少。而且，教师作为信息技术与语文课堂衔接的桥梁，想要让学生在信息技术与语文课堂上随意转换，而又仅仅围绕课堂教学主题，教师没有足够的专业能力是不行的。教师的专业能力也是为了在操作信息技术用来服务语文课堂的时候，还会有选择的利用信息技术呈现，充分发挥信息技术有利于学科教学的一面来为语文课程服务。
2.教师要注重与学生之间的互动交流
无论是否应用信息技术，师生之间的交流互动都显得不可缺少。小学生的心智发展都不成熟，会出现一定的心理波动。教师要及时地狱学生进行沟通，了解学生在学习语文当中的困惑以及生活中的问题。只有师生之间相互交流，相互信任，学生才更愿意将自己对于语文课堂的想法进行表达，教师也就更能够有的放矢，更有效地将信息技术与语文课堂进行整合，服务学生。
3.信息化与传统教学手段结合
语文教学课堂应该是多种教学手段并存的，因为并不是所有的课堂内容都适合应用信息技术。在教师利用信息技术的时候，要充分了解课堂内容和信息技术之间的关联，更好的，全面的为学生展示。当然，在这一过程中教师还要将自身的肢体语言和个人魅力以及不定时的板书等传统教学模式与信息技术进行结合，将其优势互补，最大程度的让学生融入课堂，提升学生的学习热情和积极性。
4.增强学生主体性，主动利用信息技术
新课改要求学生应该是适应现代化、智能化发展的。而且，学生作为学习的主体，有权利自己应用信息技术，掌握学习手段，主动探索和发现语文学习中的问题，并试着去解决，为自身思维能力的形成打基础。当然，学生自己应用信息技术可以和教师应用信息技术进行对比，发现自身应用技术与语文内容融合中的不足。同时，也要充分发挥自身对于信息技术的认知，提出自己的见解，实现全面发展。
【结 语】
信息技术在不同教学科目中的应用是现在教育发展的必然趋势。随着新课改的不断推进，语文教学手段也要与时俱进，不断创新，這些都是为了实现教学质量的提升，学生素质教育的推进。信息技术环境下，小学语文想要寻求更有效的教学策略，教师和学生都应该充分发挥自己的作用，教师在提升自己的专业能力，对信息技术的认知上，也要加强与学生沟通，与学生探讨出更适合学生的教学策略，坚持以学生为本的信息技术与教学策略的融合。让小学生通过信息技术更加深入的理解所学的语文知识，拓展学生知识面，形成更多样的知识体系。
【参考文献】
【1】胡锐.信息技术参与小学语文教学的几点体会和思索【J】.成才之路，2011（24）
【2】李伟.信息技术环境下小学语文阅读教学模式初探【J】.考试周刊，2010（24）
【3】唐婷.谈信息技术环境下的小学语文高效课堂教学【J】.课程教育研究，2014（11）