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摘要：化学是高中阶段的一门重要学科，在高考体系中具有重要地位。高中化学较初中化学难度加大，因此许多学生认为化学知识比较难掌握，不容易提高成绩。如何教会学生学习化学的方法，使他们建立学习的自信心是化学教师教学的重要任务。
关键词：化学 有效 效率
化学是自然科学的重要分支，它以大量实验为基础，拥有丰富的理论体系，适用范围广泛。化学学习中知识点繁杂，需要记忆的内容很多，因此有人说化学是理科中的文科。与其他科目相比较，化学的学习需要学生具备良好的思维能力和记忆力，对学生的综合能力要求很高。在化学教学中，教师不仅要让学生了解化学的学科特点，还要让他们从整体上认识化学，知道化学的重点和难点，更重要的是，教师要让学生学会学习化学的方法。
高中化学教学大纲中规定：教师应贯彻全面发展方针，提高学生的科学素养，强化课堂内容与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴趣，精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能。众所周知，知识和技能是学生培养能力的基础，而能力的形成则是获取知识和技能的重要前提。学生经过学习获得知识和技能，进而形成能力，之后用形成的学习能力去获得更多的知识和技能，这是一个循序渐进的发展过程。在教学过程中，教师应引导学生注意观察实验现象，丰富学生的认识，启迪学生的思维，还要引导学生对实验现象和实验结论进行分析、探索、总结，逐步发展学生的思维能力。教师在教学过程中不仅要重视知识和技能的教授，还要注意情感教育的重要作用，使知识、技能、情感三者紧密联系，互相促进，和谐发展，最终达到培养优秀人才的目标。
在以前传统的化学课堂教学中，教师是主角，自己唱独角戏，不注重学生的感受，将知识硬塞给学生，殊不知，这样做的后果会让学生产生逆反心理，从心里厌恶化学，讨厌学化学，教学效果事倍功半，得不偿失。教师教得辛苦，学生学得疲惫，无法使化学焕发出应有的学科魅力。因此，在化学教学中进行有效教学是教师必须重视的问题。进行有效的化学教学是提高学生学习兴趣，对化学重新充满信心的重要途径。下面，我就如何进行化学有效教学谈谈自己的几点看法。
一、运用丰富的教学方法，提高教学过程中的互动性
把有效教学落实在具体的教学过程中，最重要的是教师作为主导者和学生作为主体者是否能够和谐发展，在学习过程中教师和学生能否有效互动。在教学过程中，教师和学生进行良好的互动，才是有效的教学方式。单项的教学方式会降低学生的学习兴趣，教师讲课讲得再好，使用的教学方法再丰富，没有互动，学生只是看客，并没有真正地参与到教学过程中来，到最后学生还是一无所获。因此，将有效教学落实到课堂教学中，不能只有教师的活动，还要使学生积极参与到课堂中来，给他们提供自己动手动脑的时间和空间，从而营造宽松自由的学习氛围。
二、提高学生学习化学的学习兴趣
化学的学科特点决定了它与生活密切相关，教师应该精心组织和设计课堂教学、教学内容和实验内容，把课本知识和生活实际紧密联系起来，这样就能激发学生的探究热情，开拓学生的思维，把实际生活中的现象与化学联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而实际。同时，教师在教学中还要注意培养和谐的师生关系。学生往往因为喜欢某一学科的老师而努力学习这一学科的知识，相反，学生就会对某一学科厌恶，逐渐失去对这一学科的兴趣。因此师生关系对学生的学习也发挥着重要作用。教师要善于和学生培养感情，注意和学生进行有效的沟通，从而为化学学习创设良好、和谐、融洽的师生关系。教师在教学过程中要从学生的实际出发，尊重学生，爱护学生，信任学生，对有进步的学生及时给予鼓励，对犯错误的学生要有耐心，帮助他们认识到自己的错误，让他们在错误中吸取教训，同时，对教师产生信任，有利于以后教学工作的开展。
三、转变学习形式，注重学习方法的培养
在化学教学中，教师如果单纯地讲解抽象的化学知识，很难使高中生对化学产生兴趣。因此，教师应该调动学生的积极性，让学生积极主动地去探索知识，通过自己的努力而获得的知识，印象会非常深刻。教师要克服传统教学的弊端，改革教学模式，改变教学观念，加强直观教学，培养学生的合作意识，让学生通过实验获得知识，训练技能，发展智力，进而提高教学效率。教师在教学过程中要着重抓住学生能力培养这个点，对学生进行观察、比较、动手能力的培养，同时，还可以培养学生创新、合作等能力。高中生的理解能力、逻辑思维能力较初中阶段有很大的进步，很容易接受新鲜的事物。在实验观察过程中，他们通过动手、动脑，将真实的感性认识转化为自己的理性认识，开阔了自己的眼界，培养了注意观察、比较、归纳、总结等能力，与此同时，还培养了与他人合作的能力。在化学的教学过程中，教师还应该注意培养学生的自学能力，交给学生自学的方法，使学生养成自主学习的意识。化学学科有着严密的系统性和逻辑性，大多数知识点之间有着密切的关系。学生应通过自学的方式，找出知识间的相同点和不同点，完成知识的迁移。教师应采用各种方法，引导学生总结所学知识，实现从理解到记忆，从无序到有序，从认识到实践的转化，有效提高学习能力。
四、教师和学生都应该对教学过程进行反思
教师和学生在教学过程中出现的问题要进行及时的反思，从双方考虑改善教学。教师进行反思，可以使教学过程更流畅，对课堂出现的状况进行总结分析，减少低效率的学习行为，为有效教学提供保障。学生对知识进行反思，在原有知识的基础上，发现新问题，反思新知识，解决新问题，建立新模型。教师可采取丰富的教学手段测试学生的学习成果，及时调整自己的教学策略，相信学生，舍得放手，留给学生自己思考的时间。教师要对教材中重点、难点的地方给予及时的点拨，及时调控，从而使教学效果达到最优化。
总之，教学活动是教师和学生共同的活动，新型的化学课堂应该体现出教师为主导，学生为主体的教学原则。教师应将新的教学理念运用到教学设计中去，活跃课堂气氛，加强师生互动，激发学生的学习兴趣，创建有效的教学课堂，这样就能取得良好的教学效果。随着教学改革的逐渐深入，化学教学的主要目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力和对探究的热情，树立学生学习的自信心。
关键词：化学 有效 效率
化学是自然科学的重要分支，它以大量实验为基础，拥有丰富的理论体系，适用范围广泛。化学学习中知识点繁杂，需要记忆的内容很多，因此有人说化学是理科中的文科。与其他科目相比较，化学的学习需要学生具备良好的思维能力和记忆力，对学生的综合能力要求很高。在化学教学中，教师不仅要让学生了解化学的学科特点，还要让他们从整体上认识化学，知道化学的重点和难点，更重要的是，教师要让学生学会学习化学的方法。
高中化学教学大纲中规定：教师应贯彻全面发展方针，提高学生的科学素养，强化课堂内容与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴趣，精选学生发展所必备的化学基础知识和基本技能。众所周知，知识和技能是学生培养能力的基础，而能力的形成则是获取知识和技能的重要前提。学生经过学习获得知识和技能，进而形成能力，之后用形成的学习能力去获得更多的知识和技能，这是一个循序渐进的发展过程。在教学过程中，教师应引导学生注意观察实验现象，丰富学生的认识，启迪学生的思维，还要引导学生对实验现象和实验结论进行分析、探索、总结，逐步发展学生的思维能力。教师在教学过程中不仅要重视知识和技能的教授，还要注意情感教育的重要作用，使知识、技能、情感三者紧密联系，互相促进，和谐发展，最终达到培养优秀人才的目标。
在以前传统的化学课堂教学中，教师是主角，自己唱独角戏，不注重学生的感受，将知识硬塞给学生，殊不知，这样做的后果会让学生产生逆反心理，从心里厌恶化学，讨厌学化学，教学效果事倍功半，得不偿失。教师教得辛苦，学生学得疲惫，无法使化学焕发出应有的学科魅力。因此，在化学教学中进行有效教学是教师必须重视的问题。进行有效的化学教学是提高学生学习兴趣，对化学重新充满信心的重要途径。下面，我就如何进行化学有效教学谈谈自己的几点看法。
一、运用丰富的教学方法，提高教学过程中的互动性
把有效教学落实在具体的教学过程中，最重要的是教师作为主导者和学生作为主体者是否能够和谐发展，在学习过程中教师和学生能否有效互动。在教学过程中，教师和学生进行良好的互动，才是有效的教学方式。单项的教学方式会降低学生的学习兴趣，教师讲课讲得再好，使用的教学方法再丰富，没有互动，学生只是看客，并没有真正地参与到教学过程中来，到最后学生还是一无所获。因此，将有效教学落实到课堂教学中，不能只有教师的活动，还要使学生积极参与到课堂中来，给他们提供自己动手动脑的时间和空间，从而营造宽松自由的学习氛围。
二、提高学生学习化学的学习兴趣
化学的学科特点决定了它与生活密切相关，教师应该精心组织和设计课堂教学、教学内容和实验内容，把课本知识和生活实际紧密联系起来，这样就能激发学生的探究热情，开拓学生的思维，把实际生活中的现象与化学联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而实际。同时，教师在教学中还要注意培养和谐的师生关系。学生往往因为喜欢某一学科的老师而努力学习这一学科的知识，相反，学生就会对某一学科厌恶，逐渐失去对这一学科的兴趣。因此师生关系对学生的学习也发挥着重要作用。教师要善于和学生培养感情，注意和学生进行有效的沟通，从而为化学学习创设良好、和谐、融洽的师生关系。教师在教学过程中要从学生的实际出发，尊重学生，爱护学生，信任学生，对有进步的学生及时给予鼓励，对犯错误的学生要有耐心，帮助他们认识到自己的错误，让他们在错误中吸取教训，同时，对教师产生信任，有利于以后教学工作的开展。
三、转变学习形式，注重学习方法的培养
在化学教学中，教师如果单纯地讲解抽象的化学知识，很难使高中生对化学产生兴趣。因此，教师应该调动学生的积极性，让学生积极主动地去探索知识，通过自己的努力而获得的知识，印象会非常深刻。教师要克服传统教学的弊端，改革教学模式，改变教学观念，加强直观教学，培养学生的合作意识，让学生通过实验获得知识，训练技能，发展智力，进而提高教学效率。教师在教学过程中要着重抓住学生能力培养这个点，对学生进行观察、比较、动手能力的培养，同时，还可以培养学生创新、合作等能力。高中生的理解能力、逻辑思维能力较初中阶段有很大的进步，很容易接受新鲜的事物。在实验观察过程中，他们通过动手、动脑，将真实的感性认识转化为自己的理性认识，开阔了自己的眼界，培养了注意观察、比较、归纳、总结等能力，与此同时，还培养了与他人合作的能力。在化学的教学过程中，教师还应该注意培养学生的自学能力，交给学生自学的方法，使学生养成自主学习的意识。化学学科有着严密的系统性和逻辑性，大多数知识点之间有着密切的关系。学生应通过自学的方式，找出知识间的相同点和不同点，完成知识的迁移。教师应采用各种方法，引导学生总结所学知识，实现从理解到记忆，从无序到有序，从认识到实践的转化，有效提高学习能力。
四、教师和学生都应该对教学过程进行反思
教师和学生在教学过程中出现的问题要进行及时的反思，从双方考虑改善教学。教师进行反思，可以使教学过程更流畅，对课堂出现的状况进行总结分析，减少低效率的学习行为，为有效教学提供保障。学生对知识进行反思，在原有知识的基础上，发现新问题，反思新知识，解决新问题，建立新模型。教师可采取丰富的教学手段测试学生的学习成果，及时调整自己的教学策略，相信学生，舍得放手，留给学生自己思考的时间。教师要对教材中重点、难点的地方给予及时的点拨，及时调控，从而使教学效果达到最优化。
总之，教学活动是教师和学生共同的活动，新型的化学课堂应该体现出教师为主导，学生为主体的教学原则。教师应将新的教学理念运用到教学设计中去，活跃课堂气氛，加强师生互动，激发学生的学习兴趣，创建有效的教学课堂，这样就能取得良好的教学效果。随着教学改革的逐渐深入，化学教学的主要目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力和对探究的热情，树立学生学习的自信心。