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【摘要】流利的英语口语既是英语学习的必然要求，也是衡量所需人才合格与否的重要标准。因此怎样开展切实可行的课内外口语训练，帮助学生提高口头表达能力，笔者通过英语教学中的亲身实践谈了几项具体措施。
【关键词】英语口语训练 具体措施
【中图分类号】G424
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0066——01
1 英语口语训练的意义
英语作为一门实用性很强的学科，英语的学习成果直接体现在信息的交流上，而信息的交流又直接体现在口语的运用，随着素质教育的深入开展，英语口语能力的提高既是英语学习的必然要求，也是衡量所需英语人才合格与否的重要标准。因此怎样开展切实可行的课内外口语训练，帮助学生提高口头表达能力，在交际活动中不断提高自己运用英语的自信心，是摆在全体英语教师面前的一个重要课题。
2 英语口语训练的具体措施
一般来说，衡量一个人英语口语水平高低主要看以下几个方面：第一，语音、语调是否正确标准；第二，语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；第三，口语表达是否流利顺畅；第四，内容是否充实，逻辑是否清楚。这些是衡量英语会话能力的主要标准。针对以上标准，笔者制定了以下训练措施：
朗读训练：让学生读指定的材料，如单词、词组、句子、对话、短文等，注意重音、连读、语音语调、不完全爆破等各种要求。
模仿训练：课内外对学生进行单词、句子、段落、情景等模仿原声训练。
讲英语故事训练：每天固定一个小时训练学生讲英语小故事。
举行英语课外活动：每月举行一次全院性英语课外活动。
3 英语口语训练具体措施的实施
3.1 英语朗读训练：主要是晨读，课余时间也有朗读
第一阶段对学生的音标进行指导，要让每一个学生熟练的掌握音标，课上有音像给学生放音，让学生按照听到的进行模仿朗读，然后给学生做口型和舌位示范。纠正学生口型和舌位，保证每一个发音到位。每天要领学生朗读。让每个学生读，其他学生听，找出错误，教师纠正。同时配有图片，每拿到一个图片学生应认识并准确发音，连续读图片音标直到把每一个音标读正确。音标阶段用两个月时间。英语学习中音标是贯穿始终的。
第二阶段对单词，词组和句子进行指导，指导学生单词重音，重音是读单词的标准。首先给单词音标让学生自己发音，不准确的地方给纠正，出现新单词时候让学生自己先读，这样不仅练习所学音标还能练习单词重音。句子方面掌握各种句子的读法，英语朗读有节奏才好听，在读句子的时候不断的指导学生，让学生们勤练习。连读和失去爆破也是在这个阶段要掌握的。每天多出词组和句子来练习。失去爆破，先要掌握什么情况下要失去爆破，再做练习。读好单词和句子是读好课文的基础。
第三阶段是对朗读课文进行指导，指导学生要会捕捉意群。以关键词语和句子为基础，会断句，能掌握意群，最后流利读完课文。教师每一句都要进行惟妙惟肖示范朗读和领读或播放课文录音，能使学生保持高度注意，唤起他们的感知和想象。
3.2 英语原声模仿训练
单词模仿：首先让学生根据自己掌握的音标知识进行拼读，再跟录音进行跟读，每次放音三遍以上，在跟读中找自身错误。在单词重音方面加大力度，让学生在模仿过程中找到规律。学生单个朗读，老师和学生共同挑错误，具有方言学生，让她们每天大声朗读单词，从单词人手，进行更正，必要时对于发音音位进行更正和说明，比如舌前音。
单句模仿：有些同学认为句子就是词与词相加，读句子缺少连贯性，在虚词弱读上不能准确判断。部分学生单纯认为英语语速快就好。对这种情况，带领学生一句句跟读录音机进行模仿。切记先背诵后模仿，必要时像汉语拼音那样在有区别于中国人读音习惯的单词进行标音，让学生直观知道在句中这单词是如何读的。
段落模仿：句子模仿达到纯熟了，段落模仿就不难了。在模仿的过程中学生注意句与句之间的停顿，声调，气流的运用。
情景模仿：要想将模仿从“象”达到“是”，单纯模仿句子是不够的，还要把握英语国家的简单概况，风土人情，风俗习惯，语言习惯等。有助于学生进行模防以及学习外国人表情及动作。
3.3讲英语故事训练
讲故事之前对学生从语音、语调、停顿、表情、动作等各方面进行指导。学生在讲故事的时候就不仅是背故事，而是表演故事，随着故事情节忽而展颜忽而皱眉，一会儿细言细语地说话，一会儿又粗声粗气夸张地大叫，不时停下来，插上几句汉语或者解释，方便同学们理解，在有趣的故事复述和角色扮演中，尽情发挥他们丰富的想象力。这样不仅口语水平提高，也树立自信心，同时激发了其他同学积极性。
3.4英语课外活动
创造校内英语环境。在走廊，教室里，张贴英语格言、警句，悬挂英汉双语标识；食堂有英语菜单；校园内随处可见学生自己动手设计的英语板报。就餐时间播放英语新闻、故事、歌曲、诗歌等，不经意中培养学生的英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。开展每周谚语、日常用语，每周话题，每周英文歌曲，英语学习方法、英美风情知识讲座等活动，举办单词、书法、模仿、故事、歌曲、主持人、短剧等英语竞赛，激发学生兴趣，提高学生水平。每学期举办一两次大型英语活动，如：圣诞晚会，综合英语节目汇演等。
以上英语口语训练的几项具体措施可以从课内外挖掘学生英语学习潜力，也是提高教学质量，减轻学生过重学习负担的一种行之有效的手段之一。搞好课内外英语口语训练，争取尽可能多的语言实践机会并在实践中逐步提高学生应用语言的能力。老师只有通过使用各种手段，把这种集知识性、科学性、实践性和趣味性为一体的英语口语训练开展下去，面向全体学生，才能使学生全面发展，培养出高素质、实用性的英语人才。
【关键词】英语口语训练 具体措施
【中图分类号】G424
【文献标识码】A
【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0066——01
1 英语口语训练的意义
英语作为一门实用性很强的学科，英语的学习成果直接体现在信息的交流上，而信息的交流又直接体现在口语的运用，随着素质教育的深入开展，英语口语能力的提高既是英语学习的必然要求，也是衡量所需英语人才合格与否的重要标准。因此怎样开展切实可行的课内外口语训练，帮助学生提高口头表达能力，在交际活动中不断提高自己运用英语的自信心，是摆在全体英语教师面前的一个重要课题。
2 英语口语训练的具体措施
一般来说，衡量一个人英语口语水平高低主要看以下几个方面：第一，语音、语调是否正确标准；第二，语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；第三，口语表达是否流利顺畅；第四，内容是否充实，逻辑是否清楚。这些是衡量英语会话能力的主要标准。针对以上标准，笔者制定了以下训练措施：
朗读训练：让学生读指定的材料，如单词、词组、句子、对话、短文等，注意重音、连读、语音语调、不完全爆破等各种要求。
模仿训练：课内外对学生进行单词、句子、段落、情景等模仿原声训练。
讲英语故事训练：每天固定一个小时训练学生讲英语小故事。
举行英语课外活动：每月举行一次全院性英语课外活动。
3 英语口语训练具体措施的实施
3.1 英语朗读训练：主要是晨读，课余时间也有朗读
第一阶段对学生的音标进行指导，要让每一个学生熟练的掌握音标，课上有音像给学生放音，让学生按照听到的进行模仿朗读，然后给学生做口型和舌位示范。纠正学生口型和舌位，保证每一个发音到位。每天要领学生朗读。让每个学生读，其他学生听，找出错误，教师纠正。同时配有图片，每拿到一个图片学生应认识并准确发音，连续读图片音标直到把每一个音标读正确。音标阶段用两个月时间。英语学习中音标是贯穿始终的。
第二阶段对单词，词组和句子进行指导，指导学生单词重音，重音是读单词的标准。首先给单词音标让学生自己发音，不准确的地方给纠正，出现新单词时候让学生自己先读，这样不仅练习所学音标还能练习单词重音。句子方面掌握各种句子的读法，英语朗读有节奏才好听，在读句子的时候不断的指导学生，让学生们勤练习。连读和失去爆破也是在这个阶段要掌握的。每天多出词组和句子来练习。失去爆破，先要掌握什么情况下要失去爆破，再做练习。读好单词和句子是读好课文的基础。
第三阶段是对朗读课文进行指导，指导学生要会捕捉意群。以关键词语和句子为基础，会断句，能掌握意群，最后流利读完课文。教师每一句都要进行惟妙惟肖示范朗读和领读或播放课文录音，能使学生保持高度注意，唤起他们的感知和想象。
3.2 英语原声模仿训练
单词模仿：首先让学生根据自己掌握的音标知识进行拼读，再跟录音进行跟读，每次放音三遍以上，在跟读中找自身错误。在单词重音方面加大力度，让学生在模仿过程中找到规律。学生单个朗读，老师和学生共同挑错误，具有方言学生，让她们每天大声朗读单词，从单词人手，进行更正，必要时对于发音音位进行更正和说明，比如舌前音。
单句模仿：有些同学认为句子就是词与词相加，读句子缺少连贯性，在虚词弱读上不能准确判断。部分学生单纯认为英语语速快就好。对这种情况，带领学生一句句跟读录音机进行模仿。切记先背诵后模仿，必要时像汉语拼音那样在有区别于中国人读音习惯的单词进行标音，让学生直观知道在句中这单词是如何读的。
段落模仿：句子模仿达到纯熟了，段落模仿就不难了。在模仿的过程中学生注意句与句之间的停顿，声调，气流的运用。
情景模仿：要想将模仿从“象”达到“是”，单纯模仿句子是不够的，还要把握英语国家的简单概况，风土人情，风俗习惯，语言习惯等。有助于学生进行模防以及学习外国人表情及动作。
3.3讲英语故事训练
讲故事之前对学生从语音、语调、停顿、表情、动作等各方面进行指导。学生在讲故事的时候就不仅是背故事，而是表演故事，随着故事情节忽而展颜忽而皱眉，一会儿细言细语地说话，一会儿又粗声粗气夸张地大叫，不时停下来，插上几句汉语或者解释，方便同学们理解，在有趣的故事复述和角色扮演中，尽情发挥他们丰富的想象力。这样不仅口语水平提高，也树立自信心，同时激发了其他同学积极性。
3.4英语课外活动
创造校内英语环境。在走廊，教室里，张贴英语格言、警句，悬挂英汉双语标识；食堂有英语菜单；校园内随处可见学生自己动手设计的英语板报。就餐时间播放英语新闻、故事、歌曲、诗歌等，不经意中培养学生的英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。开展每周谚语、日常用语，每周话题，每周英文歌曲，英语学习方法、英美风情知识讲座等活动，举办单词、书法、模仿、故事、歌曲、主持人、短剧等英语竞赛，激发学生兴趣，提高学生水平。每学期举办一两次大型英语活动，如：圣诞晚会，综合英语节目汇演等。
以上英语口语训练的几项具体措施可以从课内外挖掘学生英语学习潜力，也是提高教学质量，减轻学生过重学习负担的一种行之有效的手段之一。搞好课内外英语口语训练，争取尽可能多的语言实践机会并在实践中逐步提高学生应用语言的能力。老师只有通过使用各种手段，把这种集知识性、科学性、实践性和趣味性为一体的英语口语训练开展下去，面向全体学生，才能使学生全面发展，培养出高素质、实用性的英语人才。