【摘 要】
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高等职业教育已进入提质培优的历史阶段.完善高等职业教育评价体系,以评价促发展,不仅是国家战略的宏观要求,更是彰显高职教育类型特色、助力提质培优任务的有效保障.当前的评价体系存在着“同文共轨”“竞优评价”“知识本位”与“单一评价”的不良导向,制约着高职教育吸引力与质量的双重提升.纠偏反正,实现高职教育评价体系向“类型特色”“综合评价”“能力本位”“多元评价”的逻辑嬗变已刻不容缓.面向未来,高职教育评价可遵循相应实践进路,取得关键领域改革的实质性突破.
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高等职业教育已进入提质培优的历史阶段.完善高等职业教育评价体系,以评价促发展,不仅是国家战略的宏观要求,更是彰显高职教育类型特色、助力提质培优任务的有效保障.当前的评价体系存在着“同文共轨”“竞优评价”“知识本位”与“单一评价”的不良导向,制约着高职教育吸引力与质量的双重提升.纠偏反正,实现高职教育评价体系向“类型特色”“综合评价”“能力本位”“多元评价”的逻辑嬗变已刻不容缓.面向未来,高职教育评价可遵循相应实践进路,取得关键领域改革的实质性突破.
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