论文部分内容阅读
课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，从而指导实践。那么，教师授课时，如何才能使学生静心倾听、成功地达到教学目的呢？
一、 努力钻研教材及教学对象，认真备好课
备课时，首先要明确本节课的教学目的、要求、学生的学习任务；明确教材的重点、难点和关键，然后结合学生的实际情况，考虑采用什么教学手段和方法；明确各类教材的普遍性和特殊性，熟悉教材的纵横关系，勇于创新。对于新教材、新授课要认真备课，对旧教材、复习课同样也要认真备课，防止凭“老经验”而不备课的不良倾向。上课前，除了检查场地、器材设备外，还要注意认真检查学生的服装、鞋子等。因为青少年学生的好胜心、好奇心强，往往不顾主客观条件而盲目或冒失地进行运动，这样容易发生意想不到的伤害事故。这是保证课堂教学效果好坏的基础。
二、 重视准备活动
准备活动是为了符合人体机能在运动过程中的变化规律，为课的基本部分能更好地完成而打下的物质基础。在做某项运动之前，要做好充分的准备活动，促使大脑皮层的兴奋，使之提高到最适宜的状态，使人体各运动器官的活动能力得到加强，进而从抑制的状态达到兴奋的状态。在体育教学中必须掌握这个规律，根据学生的生理、心理特点、教学内容和运动目的来选择最恰当的准备活动。在体育教学中，课的准备活动一般可采用慢跑、游戏、双人操、多人操、单人操、单人跳绳、多人跳绳、带小器械的体操、徒手体操练习等，使学生从精神上、体力上为课的基本部分承受较大的运动量作准备。在选择准备活动的内容时，应根据学生的实际水平、课的任务来选择，不宜太复杂，但也不要太简单。复杂了会转移学生的注意力，影响课的效果；简单了，会使学生感到单调、枯燥、乏味、不感兴趣、做动作马虎应付，达不到准备活动的目的。总之，课的准备活动内容的选择，要注意多样化、生动活泼，使学生做起来感到新鲜、趣味浓，有利于调动学生的学习热情。
三、 精讲教材，重点突出，层次分明
怎样才能做到“精讲”？就是要把动作要领、名称、作用、做法与要求用简练而准确的语言进行概括，用最短的时间，达到最好的讲解效果。所以，教师讲课时必须有的放矢，根据授课对象、内容、有针对性地使用通俗易懂的语言，抓住教材的中心，根据学生的年龄、性别、运动能力等特点，由浅入深，做到层次分明，重点突出。教师讲课时，要进行全方面教学，要把知识性和趣味性有机结合，做到言简意明、生动形象。教师讲课时要注意时机与效果。在体育教学中，当学生正在做练习时，不宜进行讲解；在练习间隙时，或者在调动队伍时，教师可做必要的扼要讲解。在课的结束部分小结时，教师力求语言简明扼要并以正面教育为主，促进学生的积极性和自觉性，以便更好地服务于课堂教学。
四、 培养学生学习体育的兴趣
体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃”的一个心理因素。科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，要结合学校的实际情况，精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，抓住体育运动的特点以及体育多功能的作用，逐渐介绍给学生，使他们对体育本身有一个正确而全面的认识。同时，结合实际使他们对体育在生活中的作用有更清晰、更全面的了解，从而激发他们的锻炼热情和学习兴趣，并督促他们积极投入到体育运动中去。z通过运动和学习，使他们不断丰富自己的知识，积累经验，改进不良的生活习惯，学会与人沟通，学会调节自己的情绪和心理，保持良好的心态和体态，逐渐形成终身体a育的观念。
五、 积极培养体育骨干，重视运动员的榜样作用
教育是一种传递社会生活经验和培养人的社会活动能力的活动。体育也不例外，一堂体育课能否获得较好的教学效果，虽然与多方面的因素有关，但在诸多因素中，学生练习的积极性是否得到充分发挥是最重要的因素之一。在调动学生的积极性的因素中，体育骨干、运动员的榜样力量是不可忽视的。
新学期开始，通过选择性的身体素质的综合测试、发放问卷、组织小型的球类比赛，查看学生的运动状况。同时，询问个别学生，从学生中了解其他学生的运动成绩。要把那些身体素质和技术基础较好、喜爱体育运动、性格开朗、外向意志品质好、勇敢顽强的学生，作为体育骨干放在校训练队重点培养。
一个班级，总有些身体素质差、体育基础水平低的学生，他们对体育缺乏兴趣、对体育认识不够，缺少必要的自信心。作为体育教师，除了针对每个学生具体情况对他们加强指导，帮助他们建立自信心和提高体育认识外，还可以要求体育骨干带1～2个体育后进生，并给他们提出一定的、力所能及的要求和指标。在使用这种方法时，一定要明确每个体育骨干的特点和差生不足的具体情况，有针对性地进行配对，形成有效的“师徒”关系。在总结时，教师对任务完成较好的“师徒”给予表扬、鼓励，这样做不仅可以较快地提高差生的体育成绩，增加同学之间的友谊，而且可以提高整个班级的体育技术水平，从而达到提高体育质量的目的。当然，在传授新动作时，可以利用体育骨干、运动员的动作示范，来更好地调动学生们的积极性，帮助他们树立自信心，以利于他们更好地投入到体育课堂中，以期提高教学效果。
要提高教学效果，其方法、技巧是多方面的。但最重要的是，教师本人要过好教学关。对教学大纲中规定的教材内容反复实践，精心打磨，打好扎实的基础，并广泛阅读专业书刊、文献资料等进行业务理论进修，认真开展教法研究，通过集思广益、取长补短，达到共同提高之目的。教师的技术水平、示范能力、理论水平、讲解艺术和业务能力提高了，体育课堂教学效果才能得到质的改变。
（通渭县第一中学）
一、 努力钻研教材及教学对象，认真备好课
备课时，首先要明确本节课的教学目的、要求、学生的学习任务；明确教材的重点、难点和关键，然后结合学生的实际情况，考虑采用什么教学手段和方法；明确各类教材的普遍性和特殊性，熟悉教材的纵横关系，勇于创新。对于新教材、新授课要认真备课，对旧教材、复习课同样也要认真备课，防止凭“老经验”而不备课的不良倾向。上课前，除了检查场地、器材设备外，还要注意认真检查学生的服装、鞋子等。因为青少年学生的好胜心、好奇心强，往往不顾主客观条件而盲目或冒失地进行运动，这样容易发生意想不到的伤害事故。这是保证课堂教学效果好坏的基础。
二、 重视准备活动
准备活动是为了符合人体机能在运动过程中的变化规律，为课的基本部分能更好地完成而打下的物质基础。在做某项运动之前，要做好充分的准备活动，促使大脑皮层的兴奋，使之提高到最适宜的状态，使人体各运动器官的活动能力得到加强，进而从抑制的状态达到兴奋的状态。在体育教学中必须掌握这个规律，根据学生的生理、心理特点、教学内容和运动目的来选择最恰当的准备活动。在体育教学中，课的准备活动一般可采用慢跑、游戏、双人操、多人操、单人操、单人跳绳、多人跳绳、带小器械的体操、徒手体操练习等，使学生从精神上、体力上为课的基本部分承受较大的运动量作准备。在选择准备活动的内容时，应根据学生的实际水平、课的任务来选择，不宜太复杂，但也不要太简单。复杂了会转移学生的注意力，影响课的效果；简单了，会使学生感到单调、枯燥、乏味、不感兴趣、做动作马虎应付，达不到准备活动的目的。总之，课的准备活动内容的选择，要注意多样化、生动活泼，使学生做起来感到新鲜、趣味浓，有利于调动学生的学习热情。
三、 精讲教材，重点突出，层次分明
怎样才能做到“精讲”？就是要把动作要领、名称、作用、做法与要求用简练而准确的语言进行概括，用最短的时间，达到最好的讲解效果。所以，教师讲课时必须有的放矢，根据授课对象、内容、有针对性地使用通俗易懂的语言，抓住教材的中心，根据学生的年龄、性别、运动能力等特点，由浅入深，做到层次分明，重点突出。教师讲课时，要进行全方面教学，要把知识性和趣味性有机结合，做到言简意明、生动形象。教师讲课时要注意时机与效果。在体育教学中，当学生正在做练习时，不宜进行讲解；在练习间隙时，或者在调动队伍时，教师可做必要的扼要讲解。在课的结束部分小结时，教师力求语言简明扼要并以正面教育为主，促进学生的积极性和自觉性，以便更好地服务于课堂教学。
四、 培养学生学习体育的兴趣
体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是学生体育学习和锻炼积极性中“最积极、最活跃”的一个心理因素。科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，要结合学校的实际情况，精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，抓住体育运动的特点以及体育多功能的作用，逐渐介绍给学生，使他们对体育本身有一个正确而全面的认识。同时，结合实际使他们对体育在生活中的作用有更清晰、更全面的了解，从而激发他们的锻炼热情和学习兴趣，并督促他们积极投入到体育运动中去。z通过运动和学习，使他们不断丰富自己的知识，积累经验，改进不良的生活习惯，学会与人沟通，学会调节自己的情绪和心理，保持良好的心态和体态，逐渐形成终身体a育的观念。
五、 积极培养体育骨干，重视运动员的榜样作用
教育是一种传递社会生活经验和培养人的社会活动能力的活动。体育也不例外，一堂体育课能否获得较好的教学效果，虽然与多方面的因素有关，但在诸多因素中，学生练习的积极性是否得到充分发挥是最重要的因素之一。在调动学生的积极性的因素中，体育骨干、运动员的榜样力量是不可忽视的。
新学期开始，通过选择性的身体素质的综合测试、发放问卷、组织小型的球类比赛，查看学生的运动状况。同时，询问个别学生，从学生中了解其他学生的运动成绩。要把那些身体素质和技术基础较好、喜爱体育运动、性格开朗、外向意志品质好、勇敢顽强的学生，作为体育骨干放在校训练队重点培养。
一个班级，总有些身体素质差、体育基础水平低的学生，他们对体育缺乏兴趣、对体育认识不够，缺少必要的自信心。作为体育教师，除了针对每个学生具体情况对他们加强指导，帮助他们建立自信心和提高体育认识外，还可以要求体育骨干带1～2个体育后进生，并给他们提出一定的、力所能及的要求和指标。在使用这种方法时，一定要明确每个体育骨干的特点和差生不足的具体情况，有针对性地进行配对，形成有效的“师徒”关系。在总结时，教师对任务完成较好的“师徒”给予表扬、鼓励，这样做不仅可以较快地提高差生的体育成绩，增加同学之间的友谊，而且可以提高整个班级的体育技术水平，从而达到提高体育质量的目的。当然，在传授新动作时，可以利用体育骨干、运动员的动作示范，来更好地调动学生们的积极性，帮助他们树立自信心，以利于他们更好地投入到体育课堂中，以期提高教学效果。
要提高教学效果，其方法、技巧是多方面的。但最重要的是，教师本人要过好教学关。对教学大纲中规定的教材内容反复实践，精心打磨，打好扎实的基础，并广泛阅读专业书刊、文献资料等进行业务理论进修，认真开展教法研究，通过集思广益、取长补短，达到共同提高之目的。教师的技术水平、示范能力、理论水平、讲解艺术和业务能力提高了，体育课堂教学效果才能得到质的改变。
（通渭县第一中学）