【摘 要】
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高中数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备极强的逻辑思维能力，对学生有着脸好大的要求。高中作为学生升学的重要n阶段，在应试教育模式下，教师和家长更关注于学生的成绩，忽略了对学生数学思维以及学习能力的关注。使得学生课业负担大，长期处于n高压状态下，学生创新思维难以得到激发，抑制了学生的发展。在素质教育模式下，要求学生不仅要掌握相关基础知识，更要提升个人的能n力，促使学生在德、智、体、美、劳等多方面都能够充分和谐发展。培养学生核心素养，提升学生数学综合能力是高中数学教学中教师的重n要任务之一。数学学科对于大
【机 构】
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重庆市万州清泉中学 重庆 404100
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高中数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备极强的逻辑思维能力，对学生有着脸好大的要求。高中作为学生升学的重要n阶段，在应试教育模式下，教师和家长更关注于学生的成绩，忽略了对学生数学思维以及学习能力的关注。使得学生课业负担大，长期处于n高压状态下，学生创新思维难以得到激发，抑制了学生的发展。在素质教育模式下，要求学生不仅要掌握相关基础知识，更要提升个人的能n力，促使学生在德、智、体、美、劳等多方面都能够充分和谐发展。培养学生核心素养，提升学生数学综合能力是高中数学教学中教师的重n要任务之一。数学学科对于大多数学生来说比较困难，容易使得学生产生畏难情绪，教师要做好学生的心理疏导，不断激发学生对学习数学n的兴趣，引导学生通过善于思考，逐渐找到解决问题的方案，并在个人努力下找到问题答案，逐渐帮助学生提升数学学习的自信心。因此，n本文通过对高中数学教学现状进行研究，希望提出有效提升学生思维能力的教学策略，帮助学生提高学习效率。
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阅读是语文教学环节的重要部分，是提升学生语文综合能力的关键。在小学语文教学中，教师应立足于文本，引导学生反复阅n读，促进学生自主学习，全面提升小学生的语文阅读水平与语文综合能力，提高阅读教学效率。阅读量的增加可以提升学生的语言累积，拓n宽文化视野，增强文化底蕴。为此，教师应以文本教材为基础，积极探索更加适合小学生的高效阅读学习方法，让学生通过阅读感受文字魅n力，激发阅读兴趣，实现以读促写的教学目标。
本次实验旨在对于自闭症儿童颜色偏好的研究。研究对象主要是3～17岁患有自闭症的儿童。本次实验采用自然观察法，利用n彩色铅笔和纸张以及问卷的形式来了解自闭症儿童对于颜色的偏好，并通过数据分析统计获得实验结果。实验得到的结果均为自闭症儿童对n于喜爱颜色的直接选择或是对于各项不同颜色的打分，并参考数据和实验结果将自闭症儿童对颜色的偏好运用到提升教具的教学效率中，为n教具的色彩应用提供理论基础。实验结论是大多数儿童更加偏爱蓝色和绿色这类冷色调。
随着计算机网络的普及，网络已经成为人们工作、学习和日常交流的重要媒介。网络极大地便利了人们的生活，但是也带来了n诸多问题。青少年，特别是农村地区特殊家庭的青少年在使用网络的过程中容易出现网络成瘾等诸多问题。所谓特殊家庭，系指由于存在诸n如父母离异、留守儿童、拆迁暴富等现象的家庭。生活在这部分家庭内的中学生本身就存在诸多问题。网络成瘾则进一步放大了他们已有的n问题。本文将从学生心理、家庭、学校和社会角度，探讨如何解除特殊家庭学生的网瘾。
现代学徒制是我国职业院校开展校企合作、产教融合的主要模式之一。自2019年教育部发布《关于全面推进现代学徒制工作n的通知》以来，几年来，一些职业院校与企业合作培养了一批适用于企业需求的技术技能人才；但仍存在一些问题，导致n企业参与积极性不高、职业院校育人不理想。作者先后赴广东省珠海、佛山、东莞等7个地市，围绕职业教育与产业工人队n伍建设改革开展了深入调研，通过对各地市教育、人社等部门相关人员访谈及对19家企业的实地考察发现，当前职业院校n开展的现代学徒制存在着的五大问题，是阻碍校企深度合作、产教深度融合的
大学生作为被高度重视的青年群体代表，作为国家未来的新生力量，不仅肩负时代责任和历史使命，更要为实现中华民族n伟大复兴的中国梦贡献自己的青春力量。然而正处在从未成年向成年、从少年向成人过渡的大学生普遍存在缺乏大局意n识、意志力不坚定、缺乏行动力、心理脆弱等问题，本研究从加强思想政治理论课的实效性、联动第一课堂和第二课堂、n运用新媒体平台提供正确舆论导向、加强校园文化建设等途径提出应对大学生精神成长需求的对策。
本文对课程思政和《大学生心理健康教育》课程进行了概述，并就课程思政与《大学生心理健康教育》融合的可行性进行n了分析，最终以广东创新科技职业学院为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面对课程思政在《大学n生心理健康教育》中的实践探索情况进行总结。课程思政是一项长期的系统性工程，提升教师本身的课程思政建设意识和n课程思政建设能力是落实课程思政的关键所在。
随着时代和经济的高速发展，原本很多的机械产品中慢慢地融入了与电力相关的技术，也就是人们常说的机电一体化。然而传n统的机电教学手段与当前的人才培养的方针有所冲突，这就需要教学者能够对机电技术基础的教学进行一系列可行合理的改革。本文首先就n机电一体化技术基础教学改革的意义说起，然后就机电一体化技术基础教学改革中存在的问题进行了客观的阐述，最后就如何解决机电一体n化技术基础教学改革中存在的问题提出相应的解决方案。
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