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摘要：初中阶段语文教学对于学生发展而言有着难以替代的重要作用。初中语文属于重要的考试科目关系着学生的学科知识掌握情况，也决定着学生的语文素养延续性培养。在新课程改革背景下进行初中语文教学，教师必须采用多元化的教学方法增强学生的课堂参与热情，通过师生之间的良好互动与交流，从而提高课堂教学效率，满足学生的多样化学习需求。
关键词：新课标;初中语文;多元化;教学模式
当前教育事业不断发展，初中语文教学面临更高的挑战和要求，教师应当在日常教学活动中教授学生语文知识，同时培养学生学习能力与思考能力。但是传统应试教育理念下的教学方法无法满足师生的发展需求，如果只重视课堂教学，忽略了学生的主体地位可能会导致课堂出现一言堂的教学情况。在此教学模式下无法发挥学生的主体作用，所以教师必须采用多元化的教学方法，增强学生的探索欲望。
一、多元化课堂教学模式在初中语文教学中的应用意义
课堂教学多样性指的是教师在教学过程中能够采用多元化的教学理念和教学方法，教师根据教学内容以及学生的认知情况，从不同角度进行教材扩展和延伸，丰富教学手段，激发学生的学习积极性。自新课程改革实施后，充分重视课堂教学的实用性与有效性，培养学生的学习兴趣成为当前教学中的重要目标。教师结合新课程标准要求采用多元化的教学方法，能使学生积极踊跃地发表想法和意见，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，有助于实现课堂发展的多样化，扭转传统的单向思维模式，促进学生的思维灵活发展。
二、新课标下初中语文多元化教学模式运用方法
（一）设置多元化语文学习活动
根据当前初中语文教学情况看出课堂活动缺失是普遍存在的问题，教师必须根据学生的兴趣爱好以及新课程标准要求针对性地创设语文学习活动，根据学生的学习发展设置具有针对性与娱乐性的活动，培养学生的学习主动性。通过开展丰富多元的学习活动，能够使学生积极踊跃地发展思维，例如教师可以设置以“大自然”为题的作文进行写作，引导学生在课后时间参与大自然活动，根据不同季节的特点选择多元化的活动，例如春天可以组织学生踏春，夏天组织学生游泳，秋天则赏枫叶，冬天则滑雪、堆雪人等。通过设置不同的活动能够改变传统教师的主导教学方式，通过双向性互动进一步培养学生的想象力与创造能力，从而提高学生的综合素质。
（二）采用主题式教学方法
教师采用主题式教学方法是指在课堂开始前，针对所教授的内容进行深层次的分析和探索，并且将内容总结成为一个主题，引导学生通过课堂主题深入挖掘课堂教学内容，提升学生对于课堂把握能力，增强学生学习主动性。教师通过主题式的教学方法，能够有效地提高学生的学习热情，使学生抓住本节课的学习重点，营造良好的课堂教学形式，提升学生的课堂注意力，增强学生的思考能力，对于学生的学习和发展有着积极的引导作用。
（三）实施小组讨论式教学方法
所谓小组讨论，顾名思义，在课堂教学中教师通过科学地划分小组提高学生的课堂参与主动性，使学生在讨论当中对教师所提出的探究性问题进行深入思考和学习，有助于完善学生的学习能力，使学生在小组学习当中互帮互助互相团结，提升学生综合素质。教师在采用小组讨论的教学方法是非常常见的，但教师要在教学中善于总结，部分学生在学习过程中注意力不够集中，教师如果对于学生的课堂时间和课堂自由度不能合理分配，则很难把控学生。教师要通过收放自如的教学方法引导学生在小组中学会探讨，并且深入认识到小组合作学习对于自身成长的重要意义，提高学生的约束能力。
（四）采用问题式教学方法
问题式教学方法是针对文章中的内容进行深入探索，并且挖掘具有探究性的教学问题，引导学生在问题当中学会探究和思考，强化学生的认知能力和学习主动性。所以教师可以在问题教学过程中深入挖掘文章内容，并且提炼出较重要的教学问题，使学生在学习中学会思想和感悟，激发学生的学习主动性，提升学生的学习热情。由于初中生正处在青春时期竞争意识较强，教师在语文教学中可以通过激励的方法有效提高初中语文的教学效率。教师要对学生进行合理分组，利用分组形式，增強学生的竞争意识。教师也可以在课堂教学中借助多媒体设备，增强教学的趣味性，使学生能够直地感受到知识的灵活性和丰富性，从而拓展学生的学习思维，使学生在学习当中减轻压力，提高学习效率，增强学生学习动力。
（五）加强课堂内外的有效衔接
教师通过户外活动能够提升初中语文教学的科学性和高效性，由于在传统教学过程中，教师在课堂中通过讲述的形式引导学生学习语文知识，很难激发学生学习动力，所以教师可以将课堂拓展到课外，提升学生的课堂参与热情，使学生在课外中培养核心素养，对于学生的语文学习和探索有着积极作用。教师要注重培养学生的想象力，加深学生对于课文的理解程度，使学生通过无限的遐想更好地提高自身的语文学习能力。例如教师在引导学生学习《春》这一节内容时，就可以引导学生到公园参观，使学生感受到春天并将春天的元素进行记录，使学生在记录的过程当中增强自身的感悟能力，从而有效增强初中语文教学的高效性。
三、结语
综上所述，总结得出，基于新课标理念下，教师在教学过程中必须创新课程教学方法，采用多元化的教学模式，鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，与学生进行互动交流与探讨。或者采用小组合作探究方式，使学生感受到自己是学习的主人，从而积极主动地进行思考和探索，进而取得意想不到的自主学习效果。
（责编
关键词：新课标;初中语文;多元化;教学模式
当前教育事业不断发展，初中语文教学面临更高的挑战和要求，教师应当在日常教学活动中教授学生语文知识，同时培养学生学习能力与思考能力。但是传统应试教育理念下的教学方法无法满足师生的发展需求，如果只重视课堂教学，忽略了学生的主体地位可能会导致课堂出现一言堂的教学情况。在此教学模式下无法发挥学生的主体作用，所以教师必须采用多元化的教学方法，增强学生的探索欲望。
一、多元化课堂教学模式在初中语文教学中的应用意义
课堂教学多样性指的是教师在教学过程中能够采用多元化的教学理念和教学方法，教师根据教学内容以及学生的认知情况，从不同角度进行教材扩展和延伸，丰富教学手段，激发学生的学习积极性。自新课程改革实施后，充分重视课堂教学的实用性与有效性，培养学生的学习兴趣成为当前教学中的重要目标。教师结合新课程标准要求采用多元化的教学方法，能使学生积极踊跃地发表想法和意见，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，有助于实现课堂发展的多样化，扭转传统的单向思维模式，促进学生的思维灵活发展。
二、新课标下初中语文多元化教学模式运用方法
（一）设置多元化语文学习活动
根据当前初中语文教学情况看出课堂活动缺失是普遍存在的问题，教师必须根据学生的兴趣爱好以及新课程标准要求针对性地创设语文学习活动，根据学生的学习发展设置具有针对性与娱乐性的活动，培养学生的学习主动性。通过开展丰富多元的学习活动，能够使学生积极踊跃地发展思维，例如教师可以设置以“大自然”为题的作文进行写作，引导学生在课后时间参与大自然活动，根据不同季节的特点选择多元化的活动，例如春天可以组织学生踏春，夏天组织学生游泳，秋天则赏枫叶，冬天则滑雪、堆雪人等。通过设置不同的活动能够改变传统教师的主导教学方式，通过双向性互动进一步培养学生的想象力与创造能力，从而提高学生的综合素质。
（二）采用主题式教学方法
教师采用主题式教学方法是指在课堂开始前，针对所教授的内容进行深层次的分析和探索，并且将内容总结成为一个主题，引导学生通过课堂主题深入挖掘课堂教学内容，提升学生对于课堂把握能力，增强学生学习主动性。教师通过主题式的教学方法，能够有效地提高学生的学习热情，使学生抓住本节课的学习重点，营造良好的课堂教学形式，提升学生的课堂注意力，增强学生的思考能力，对于学生的学习和发展有着积极的引导作用。
（三）实施小组讨论式教学方法
所谓小组讨论，顾名思义，在课堂教学中教师通过科学地划分小组提高学生的课堂参与主动性，使学生在讨论当中对教师所提出的探究性问题进行深入思考和学习，有助于完善学生的学习能力，使学生在小组学习当中互帮互助互相团结，提升学生综合素质。教师在采用小组讨论的教学方法是非常常见的，但教师要在教学中善于总结，部分学生在学习过程中注意力不够集中，教师如果对于学生的课堂时间和课堂自由度不能合理分配，则很难把控学生。教师要通过收放自如的教学方法引导学生在小组中学会探讨，并且深入认识到小组合作学习对于自身成长的重要意义，提高学生的约束能力。
（四）采用问题式教学方法
问题式教学方法是针对文章中的内容进行深入探索，并且挖掘具有探究性的教学问题，引导学生在问题当中学会探究和思考，强化学生的认知能力和学习主动性。所以教师可以在问题教学过程中深入挖掘文章内容，并且提炼出较重要的教学问题，使学生在学习中学会思想和感悟，激发学生的学习主动性，提升学生的学习热情。由于初中生正处在青春时期竞争意识较强，教师在语文教学中可以通过激励的方法有效提高初中语文的教学效率。教师要对学生进行合理分组，利用分组形式，增強学生的竞争意识。教师也可以在课堂教学中借助多媒体设备，增强教学的趣味性，使学生能够直地感受到知识的灵活性和丰富性，从而拓展学生的学习思维，使学生在学习当中减轻压力，提高学习效率，增强学生学习动力。
（五）加强课堂内外的有效衔接
教师通过户外活动能够提升初中语文教学的科学性和高效性，由于在传统教学过程中，教师在课堂中通过讲述的形式引导学生学习语文知识，很难激发学生学习动力，所以教师可以将课堂拓展到课外，提升学生的课堂参与热情，使学生在课外中培养核心素养，对于学生的语文学习和探索有着积极作用。教师要注重培养学生的想象力，加深学生对于课文的理解程度，使学生通过无限的遐想更好地提高自身的语文学习能力。例如教师在引导学生学习《春》这一节内容时，就可以引导学生到公园参观，使学生感受到春天并将春天的元素进行记录，使学生在记录的过程当中增强自身的感悟能力，从而有效增强初中语文教学的高效性。
三、结语
综上所述，总结得出，基于新课标理念下，教师在教学过程中必须创新课程教学方法，采用多元化的教学模式，鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，与学生进行互动交流与探讨。或者采用小组合作探究方式，使学生感受到自己是学习的主人，从而积极主动地进行思考和探索，进而取得意想不到的自主学习效果。
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