论文部分内容阅读
摘
自主学习模式在数学教学中的实际应用探究
【摘 要】
：
摘要 一个会学习的人，受益终生，所以笔者近期研究怎样培养学生自主学习的能力，让学生主动探索知识的奥秘，进而总结一些规律，应用到实际问题中去的。本文从四个方面进行阐述研究效果：创设问题情境方面;数学概念的教学方面;设计习题方面;教师自身素质方面。 关键词 数学课堂;自主学习 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0116-01 现阶段，教育各界非常
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年3期
其他文献
摘 要由于一些小学生较为粗心，计算能力不够理想，所以在解题过程中会出现各种各样的问题。那么在数学教学中，教师需要展开错题教学，以帮助学生了解自己的不足之处。本文主要围绕错题教学中所存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。 关键词小学数学;错题教学;解决对策 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0139-01 在小学数学教学中，大多数教师都会进
摘要 计算是数学学科中的一大重点、难点，在数学中占有很大比重，做到快速、准确计算是提高数学学习成绩的关键。但在实际学习中，大部分学生均由于粗心、未掌握计算方法等原因无法计算出准确结果，最终导致失分，导致学习效率不高。基于此，本文联系实际，就如何提高小学高段学生的计算能力展开探究，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。 关键词 小学数学;计算能力;培养策略 中图分类号：G622 文献标识码：A
摘 要无论任何语言的学习，最为基础的就是词汇，词汇量上升了再进行语法等其他知识的学习将变得非常容易，可以说词汇知识的积累就是基础，是决定其对于语言听、说、读、写能力的关键因素。一位著名的语言学家曾经说过：人们如果没有了语法的学习，能够表达出来的东西非常的少，但没有了词汇的积累，便什么也表达不出来。可见词汇量的积累对于语言的学习有多么重要。 关键词英语阅读;词汇附带习得方法;中学英语 中图分类号
摘 要随着时代的进步，在对小学数学的课程教育中也需要建立高效课堂来引导学生，激发学生对于小学数学的学习兴趣。而高效课堂的形成又需要创建情景，利用情景式教学引导学生主动参加到课堂学习和激发学生的学习兴趣。 关键词 现代教育;小学数学;激发学习兴趣;情景教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0068-01 在现阶段的教育中，没有一个标准来确定是
摘 要 教学技能，是教师个人在课堂教学的实践中，经过反复体验、反思和总结而获得的，直接影响课堂行为的一种技巧和能力。长期的教学实践使笔者认识到：在新课改理念下，小学数学教师要努力提高提问、语言、教材的运用与处理、课堂的预设与生成以及对学生的评价五项专业技能水平，提升掌控课堂教学的能力。 关键词 小学数学;课堂教学;五项技能 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2
摘要 伴随着中小学教育体制改革的逐渐进行，对小学数学教育提出了更多的具体性要求，同时也为小学数学教育提供了更多的信息支撑和理论支撑。作为小学数学教师，在其教学过程中，应该学会合理的运用相应的教育教学信息，然而在现阶段，部分小学数学教育仍然是受到传统教学模式的影响，不注重对小学数学教育信息传播学的研究和应用。针对当前小学数学教学所存在的部分问题，展开相应论述，并且结合新时代媒介融合背景下的小学数学教
摘 要对于小学数学教学活动来说，在实际展开的过程中，教师应该注意对教学的方法进行准确选择。对小学生应用多样化方法解决问题的能力进行培养是非常重要的，这也是小学阶段对学生逻辑思维能力进行培养以及提升的关键。同时，随着我国小学课程教育理念的不断深化改革，教师也越来越重视对学生解决问题的方向以及方法进行挖掘，从而使学生的发散性思维得到更好的培养。基于此，本文尝试对小学数学解决问题方法多样化的策略进行了探
摘 要在教育的深入发展下，越来越多新的教学理念开始融入各学科教学中，以期使学生更好地进行文化知识的学习。在此背景下，传统的教学策略中的弊端越来越明显。语文是小学生需要学习的一门基础学科，阅读是语文教学中的重要教学内容。小学语文教师有必要注重阅读教学的改革，使自己的阅读教学效果更好。基于此，本文将根据笔者的教育经验，反思自己在小学语文阅读教学实践中的得与失，对正确的教学策略进行探究，希望能够助力教育
摘要 如何构建历史教学有效课堂是一个永恒的课题，广大历史老师要认真学习教育科学理论，依据学生的学习实际、历史教材内容、学校教学条件及历史课程资源，不断探索构建有效课堂的途径，总结教学实践的得失，完善历史课堂教学，提升历史课堂的效率。 关键词 高中;历史;有效教学 中图分类号：G718.2，92 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0058-01 “有效性课堂教学”是