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【摘
分析游戏化教学应用在小学音乐活动的效果
【摘 要】
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【摘 要】小学生年龄较小，学习注意力不集中，对抽象的学科概念理解存在一定的问题。小学音乐是一门抽象性比较强的学科，受成长特点的影响，小学生在学习音乐的时候会比较困难。为了能更好地帮助学生学习音乐，本文提出游戏化教学方法，并结合人音版小学音乐教学实际情况，就游戏化教学在小学音乐课程活动中的应用问题进行探究。 【关键词】游戏化教学;小学音乐;创新应用 中图分类号：G623.71 文献标识码：A
【出 处】
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天津教育·上
【发表日期】
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2021年9期
其他文献
【摘 要】英语口语教学不但不应该被忽视，而且还应该得到加强。本文提出了信、达、雅的口语教学策略和要求，以译林版初中英语教学为例，分别从口语精准教学的研究概述和实践要点两个方面，探索初中生口语教学实现发音标准、表达流畅、口语地道目标的路径。 【关键词】英语口语;研究概述;精确;流畅 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）25-0124-02
【摘 要】新课标中明确提出，动手实践是学生学习数学的重要方法，它可以帮助教师将抽象的数学知识变得更加形象和立体，让学生更好地记忆和理解数学知识。在数学课堂中学会观察和分析，通过实际操作形成自己的数学思维，提高学生的课堂活跃度，本文主要针对小学数学课堂中培养学生动手操作能力进行具体说明。 【关键词】小学数学;课堂教学;动手操作能力 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：04
【摘 要】写作能力是语文综合素养的重要内容，对于小学生来说，写作也是一件较为头疼的事情。不少小学生在进行写作时，常常面临半天写不出几句话的尴尬境地，这也是对小学语文教师一个不小的挑战。对此，本文主要从小学生语文写作面临的问题分析出发，探讨相关的提高小学生语文写作能力的具体措施。 【关键词】小学语文;写作能力;措施 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099
【摘 要】在小学阶段的语文教学中，复习是整个教学环节中的关键性内容，可以实现高质量教学，提升学生的学习效果。开展有效复习能让学生将已经掌握的知识进行全面梳理，将知识系统化，最终达到巩固知识以及有效应用知识的目标。在复习过程中，教师要善于利用思维导图这一形式，促使学生可以系统性地复习，强化复习效果。 【关键词】思维导图;小学语文;复习 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
【摘 要】在构建小学数学“说理”课堂的过程中，一些教师提倡重视思维的可视化发展 ，强调以可视化的教学方式帮助学生理解数学知识，将数学知识由隐性抽象转为显性。本文基于小学数学“说理”课堂的构建内容，以思维可视化的措施为出发点，分别从教学氛围构建、思维导图运用、图形教具使用、课后实践拓展等四个方面着手，具体提出相關实践措施，以期为更多的教师提供教学思路。 【关键词】思维可视化;小学数学;思维导图
【摘 要】写字教学在语文教学中十分重要。小学语文教师在教学中培养学生写字兴趣，提高学生写字准确率和美观程度，在一定程度上促进了课堂教学效率的提高。本文就小学语文写字教学的重要性，对如何培养学生的写字兴趣做了一些探究，希望这些方法能为提高课堂效率带来启发和帮助。 【关键词】小学语文;写字兴趣;提高;教学效果 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（202
【摘 要】道德与法治课的主要教学内容通常是围绕学生的学习与生活这两个方面的。学生在校时可以通过课堂教学以及一些校园活动的方式培养良好的思维品质与习惯，但是一旦家庭教育观念与课程教育内容存在相悖的地方，学生还是会按照家庭教育的观念行事，导致学生的良好习惯和观念始终无法形成。因此，要利用道德与法治课的优势，引导家校共育，以此切实提升学生的思维品质。 【关键词】道德与法治课;家校共育;引领作用 中图
【摘 要】本文主要以安全教育在小学道德与法治教学中的应用体会为重点进行阐述，结合当下小学生道德与法治学习效果为，首先分析小学道德与法治教学进行安全教育的背景，其次从科学运用信息技术、加深学生学习印象、关注师生交流互动、强化学生安全意识、模拟安全事件场景、提高学生安全保护能力、创新教学手段、强化安全教育效果几个方面深入说明并探讨道德与法治教学中进行安全教育的相关途径，提高小学时期道德与法治教学质量和
【摘 要】随着核心素养的提出，关键能力的培养在教学中越来越重要。学科关键能力主要指的是学生在学科学习过程中形成的带有课程本质特征和与特定学科核心素养相一致的能力水平。本文分析了初中道德与法治教学的现状和提升学科关键能力的重要性，并提出了几点有效的教学策略，仅供参考。 【关键词】初中阶段;道德与法治;指向培养 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）
【摘 要】在当前初中语文教学中，写作倦怠情绪是学生中普遍存在的现象。这种写作的倦怠情绪已明显地影响了学生整体写作水平的提高，这是必须重视和及时解决的问题，因此，分析学生写作倦怠情绪产生的原因、特点，就显得尤为重要。造成这种写作倦怠情绪的原因除了教师教学方式欠妥的师源性因素外，更主要的还是来自学生本身排斥写作的自源性因素。 【关键词】写作教学;倦怠情绪;成因探析 中图分类号：G633.34