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【摘要】言语交际与口语表达离不开标准的语音，良好的语音基础也有助于提高听、说、读、写综合能力，因此高职英语教学要重视语音教学环节。基于网络环境给教学工作带来的转变，高职英语语音教学应抓住网络教育契机，创新教学方法、优化教学路径，提高语音教学的有效性。
【关键词】高职英语 网络环境 语音教学 路径
语音是学好英语的必备能力与基本功，也是英语语言基础；学生掌握正确的语音，有助于提高英语听、说、读、写综合能力，同时也影响了他们学习英语和运用英语的积极性。高职英语教学中引入语音教学内容，旨在促进学生提高语言能力，引导学生掌握学习英语的方法，激发兴趣。同时，为了提高高职英语语音教学的有效性，教师要把握语音教学的实践性特征，创新教学方法与教学形式，充分运用网络环境下便捷的网络教育资源与教学方法，为学生创设多样化的语音学习情境，给他们提供语音练习的机会，以培养学生口语交际能力，达成学以致用的目标。因此，教师要创新教育理念，不断提升自身教育能力，熟练地运用网络技术呈现英语知识，发挥网络技术在英语语音教学中的积极作用。本文结合高职英语语音教学的内容与特征，分析如何在网络环境下构建语音教学模式。
一、构建以网络为基础的英语语音教学系统
以网络为基础的教学系统具有交互性特征，为语音教学创造了条件；基于教学系统的支持，可以实现生生之间、师生之间、学生与文本之间的对话，教师通过学生对话过程发现教学中的不足与问题，及时调整教学策略，帮助学生建构知识体系，完善学习方法，积累学习经验。首先，通过英语语音教学系统向学生介绍阅读课程的主要内容，展示教学大纲与教学目标，学生可以根据自己的能力水平与学习爱好，有针对性地筛选多媒体课件内容，开展课前自主预习活动，完成学习任务。其次，系统中设有答疑讨论功能，学生可以随时与教师在线交流，一方面学生自由发表观点，展示学习成果；另一方面教师指导学生自主学习中遇到的问题与困难，帮助学生提高语音学习效率。再有，学生可以通过网络系统提交作业或测试习题。提交作业之后，还能在系统中查看其他同学的作业并作出评价，运用灵活多样的在线评价方法，促进学生之间的情感交流，大家取长补短，共同进步，学习热情非常高。在线测试习题后计算机具有自动批改功能，由系统判定作业成绩，便于学生自我评估，了解自己的学习情况。
二、构建以网络为基础的英语语音管理系统
英语语音管理系统主要为教学系统提供服务与支持，通过高效率的管理能促进提升教学质量水平，这对网络环境下的自主学习过程非常重要。管理系统的功能要深入学生学习的全过程，从注册选课、在线学习到课后反馈，都离不开管理的约束作用。在系统中，根据每个学生的情况建立数据库，保存学生的档案信息，并定期更新数据内容，随时了解学生的学习需求及采用的学习策略，如学生每天学习时间、学习方法、参与网络讨论的次数、提交作业的成绩以及教师评估信息等。另外，教师可以通过管理系统随时把握学生的学习水平、学习进度，评估学生的成绩，采取激励措施，及时发现学习的不足并提出改进建议，必要时帮助学生调整学习计划，提供系统性的指导，保证网络学习的效果。
三、构建以网络为基础的英语语音资源库系统
资源库系统的主要功能就是收集素材与整合素材，为师生提供源源不断的学习资料。根据英语语音教学需要，资源库系统的内容应主要包括：
1.英语演讲素材。英语演讲不仅考核了学生的口语表達能力，更考核了学生的逻辑思维能力与英语运用能力。他们在演讲过程中，需要综合性地分析与辨别英语素材，形成一个完整的架构体系，并且能准确地把握演讲节奏、调控演讲过程，考核了学生的反应力、敏感性与自信心，所以网络教育途径也要创设英语演讲情境来培养学生的英语语音水平。
2.绕口令素材。绕口令是学习语言的趣味途径，在英语语言教育中同样适用。首先，简单、诙谐、有趣的绕口令能激发学习者的积极性。帮助他们迅速地记住单词发音，锻炼语音敏感性与顺畅性；其次，英语绕口令的节奏明快，有助于锻炼学生的口语表达能力。再有，英语绕口令还能丰富学生的词汇量，拓展英语知识面。
3.英语新闻素材。英语新闻的内容多样、题材广泛，给学生创设了真实的语言应用环境，拓展英语信息获取来源，并且学生通过英语新闻也能了解西方文化，形成中英文化差异意识，对提高英语语音水平很有帮助。
4.原版电影素材。在学习英语语音时应用原版电影素材，首先创设了真实的语言环境，给学生创造应用方言、重音和俚语的机会，将学生带入表达情境中，更利于调动他们的主观能动性，提高语言习得效果。其次原版电影素材还能锻炼学生的听力能力与口语能力，有助于他们深入了解西方文化与风土人情，培养跨文化交际能力。
5.英文歌曲素材。英文歌曲一直是学生喜闻乐见的学习方式，在语音教学中引入英文歌曲素材，既能锻炼学生的语音标准，也能落实情感教育和美学教育，营造轻松、愉悦的音乐学习氛围，强化学生的英语语音水平，在学习与演唱英文歌曲过程中加深对英语的理解与运用。
由上可见，网络环境下高职英语语音教学模式具有灵活性、多样性及交互性特征，通过网络系统将语音知识传递给学生，为学生创造自主学习与自我展示的机会，同时也有利于教师全程监督与掌控学生的学习情况，根据学习反馈优化教学方案。在这一过程中，学生成为学习的主体，他们体验到学习英语语音的重要性和趣味性，教学效果非常理想。
【关键词】高职英语 网络环境 语音教学 路径
语音是学好英语的必备能力与基本功，也是英语语言基础；学生掌握正确的语音，有助于提高英语听、说、读、写综合能力，同时也影响了他们学习英语和运用英语的积极性。高职英语教学中引入语音教学内容，旨在促进学生提高语言能力，引导学生掌握学习英语的方法，激发兴趣。同时，为了提高高职英语语音教学的有效性，教师要把握语音教学的实践性特征，创新教学方法与教学形式，充分运用网络环境下便捷的网络教育资源与教学方法，为学生创设多样化的语音学习情境，给他们提供语音练习的机会，以培养学生口语交际能力，达成学以致用的目标。因此，教师要创新教育理念，不断提升自身教育能力，熟练地运用网络技术呈现英语知识，发挥网络技术在英语语音教学中的积极作用。本文结合高职英语语音教学的内容与特征，分析如何在网络环境下构建语音教学模式。
一、构建以网络为基础的英语语音教学系统
以网络为基础的教学系统具有交互性特征，为语音教学创造了条件；基于教学系统的支持，可以实现生生之间、师生之间、学生与文本之间的对话，教师通过学生对话过程发现教学中的不足与问题，及时调整教学策略，帮助学生建构知识体系，完善学习方法，积累学习经验。首先，通过英语语音教学系统向学生介绍阅读课程的主要内容，展示教学大纲与教学目标，学生可以根据自己的能力水平与学习爱好，有针对性地筛选多媒体课件内容，开展课前自主预习活动，完成学习任务。其次，系统中设有答疑讨论功能，学生可以随时与教师在线交流，一方面学生自由发表观点，展示学习成果；另一方面教师指导学生自主学习中遇到的问题与困难，帮助学生提高语音学习效率。再有，学生可以通过网络系统提交作业或测试习题。提交作业之后，还能在系统中查看其他同学的作业并作出评价，运用灵活多样的在线评价方法，促进学生之间的情感交流，大家取长补短，共同进步，学习热情非常高。在线测试习题后计算机具有自动批改功能，由系统判定作业成绩，便于学生自我评估，了解自己的学习情况。
二、构建以网络为基础的英语语音管理系统
英语语音管理系统主要为教学系统提供服务与支持，通过高效率的管理能促进提升教学质量水平，这对网络环境下的自主学习过程非常重要。管理系统的功能要深入学生学习的全过程，从注册选课、在线学习到课后反馈，都离不开管理的约束作用。在系统中，根据每个学生的情况建立数据库，保存学生的档案信息，并定期更新数据内容，随时了解学生的学习需求及采用的学习策略，如学生每天学习时间、学习方法、参与网络讨论的次数、提交作业的成绩以及教师评估信息等。另外，教师可以通过管理系统随时把握学生的学习水平、学习进度，评估学生的成绩，采取激励措施，及时发现学习的不足并提出改进建议，必要时帮助学生调整学习计划，提供系统性的指导，保证网络学习的效果。
三、构建以网络为基础的英语语音资源库系统
资源库系统的主要功能就是收集素材与整合素材，为师生提供源源不断的学习资料。根据英语语音教学需要，资源库系统的内容应主要包括：
1.英语演讲素材。英语演讲不仅考核了学生的口语表達能力，更考核了学生的逻辑思维能力与英语运用能力。他们在演讲过程中，需要综合性地分析与辨别英语素材，形成一个完整的架构体系，并且能准确地把握演讲节奏、调控演讲过程，考核了学生的反应力、敏感性与自信心，所以网络教育途径也要创设英语演讲情境来培养学生的英语语音水平。
2.绕口令素材。绕口令是学习语言的趣味途径，在英语语言教育中同样适用。首先，简单、诙谐、有趣的绕口令能激发学习者的积极性。帮助他们迅速地记住单词发音，锻炼语音敏感性与顺畅性；其次，英语绕口令的节奏明快，有助于锻炼学生的口语表达能力。再有，英语绕口令还能丰富学生的词汇量，拓展英语知识面。
3.英语新闻素材。英语新闻的内容多样、题材广泛，给学生创设了真实的语言应用环境，拓展英语信息获取来源，并且学生通过英语新闻也能了解西方文化，形成中英文化差异意识，对提高英语语音水平很有帮助。
4.原版电影素材。在学习英语语音时应用原版电影素材，首先创设了真实的语言环境，给学生创造应用方言、重音和俚语的机会，将学生带入表达情境中，更利于调动他们的主观能动性，提高语言习得效果。其次原版电影素材还能锻炼学生的听力能力与口语能力，有助于他们深入了解西方文化与风土人情，培养跨文化交际能力。
5.英文歌曲素材。英文歌曲一直是学生喜闻乐见的学习方式，在语音教学中引入英文歌曲素材，既能锻炼学生的语音标准，也能落实情感教育和美学教育，营造轻松、愉悦的音乐学习氛围，强化学生的英语语音水平，在学习与演唱英文歌曲过程中加深对英语的理解与运用。
由上可见，网络环境下高职英语语音教学模式具有灵活性、多样性及交互性特征，通过网络系统将语音知识传递给学生，为学生创造自主学习与自我展示的机会，同时也有利于教师全程监督与掌控学生的学习情况，根据学习反馈优化教学方案。在这一过程中，学生成为学习的主体，他们体验到学习英语语音的重要性和趣味性，教学效果非常理想。