《轴对称图形》教学设计

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xia226
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教学内容:苏教版小学《数学》第六册56页-61页《轴对称图形》 全文查看链接
其他文献
我们都知道實际用伏安法测导体的电阻时,测量中所用电表并非理想电表,电压表的内阻并非趋近于无穷大、电流表也有内阻,因此实验测量出的电阻值与真实值不同,必然存在误差。现在从一道试题来分析其电路接法与误差: 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【摘 要】在真正的教学过程中,我们不难发现,尽管多媒体教学给我们带来了极大的方便,但是这样的一种新型的教学方式仍然存在很多弊端。本文将针对初中语文多媒体教学进行深入分析,究其利与弊,为初中语文教学寻找突破口,使语文教学有所发展。  【关键词】多媒体 好处 缺点 应用    一、多媒体教学的概念  多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并
有诗云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读教学只有“活水”不断,才具有生成性。《(试行)解读》一书中指出:“课堂教学应该关注在生长,成长中的人的整个生命。对于智慧,没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂教学也不具有生成性。从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧结合生成过程。”我认为阅读教学更体现了激情与智慧的综合生成,换言之,具有生成性的课堂就充满了生命的活力。
世界越来越精彩,生活越来越丰富,多媒体打破了学生们只能在几十个平方米的教室上课的传统,以其丰富的画面、美妙的音乐,与课文意境有关的图像等,让学生的视野扩散至無限的时空,激发了他们的学习兴趣,迅速进入课文所创设的情境之中。当多媒体与传统的语文教学手段有机地融合在一起时,语文教学便充满了无穷的活力。  一、多媒体,语文教学中的神奇“时光隧道机”  《永远站在孩子们中间》是苏教版小学语文第四册的一篇课文
【摘 要】课堂是教师与学生不断交往互动的复杂场景,是不断动态生成的,具有不可预测和不确定性,这就需要教师以自己的专业素质和教育智慧为依托,面对课堂中不断涌现的生成性问题,或改变教学设计,或亲自讲解,或拓展引导,或放开讨论,或留到课外,让生成性问题成为学生主动学习的一次良好契机,使整个课堂充满活力。本文主要介绍在初中化学的实际教学中生成性问题实例应用。  【关键词】生成性问题 实例 应对    化学
1 虚拟现实环境技术 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【摘 要】思维导图作为一种教学策略,能有效地改变学生的认知方式。本文从思维导图在物理教学中的必要性、有效应用、注意事项三个方面,阐述思维导图对物理的学习,能帮助学生将零散的物理知识结构化、条理化和系统化,提高学生的学习热情与学习效果。  【关键词】思维导图 物理 有效性    一、运用思维导图在物理教学中的必要性    思维导图是世界记忆大师托尼·巴赞在1971年发明的,是一种综合运用文字、符号、
在拼音教学中,如果导入方式设计得巧妙精当,就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣,使学生迅速步入精神兴奋状态,并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向,从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器
内容摘要:问题教学作为小学数学有效教学的重要组成部分,在培养学生能力方面具有重要作用。本文作者根据新课程标准要求,就如何在问题性教学中,抓住问题内在特性,开展有效问题教学活动进行了初步的论述。  关键词:小学数学 问题教学 学习能力  问题教学是小学有效教学的重要组成部分,是教师传授知识要点内涵,教授问题解答方法的重要途径和载体。数学问题以其对知识要点的深刻概括性、高度精炼性,在培养学生学习能
【摘 要】天长话中的“得”[t5]大致可以分为相当于没有的“得1”和完成体标记的“得2”。“得1”表示完全否定,“得2”表示“消极”方向意义的完成,尤多用以表示“减缺”。“得1”意义的弱化变成“得2”的“减缺”意。在在句式“动词?得(述语) 名词(宾语)”中是对事物部分的否定,在句式“名词(主语) 动词?得(谓语)”中既可以对事物部分否定也可以对特定的、具体的事物的完全否定,第一种句式的“减缺”必