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【摘要】职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育。职高学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需要，又要顾及现阶段职高生的素质。因此，让学生想学、爱学、会学，便成为职高教师的首要责任。
【关键词】职高；计算机；教学
【中图分类号】G633.67
俗话说：万丈高楼平地起。学习也是一样，如同盖房子，而学习计算机知识就更要打好坚实的"地基"，这样才能为以后的学习提供良好的基础。职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育。职高生面向就业市场，这就要求他们既要有扎实的理论知识，更要注重实际操作能力的培养。职高生突出的特点是学习基础差，造成兴趣低、缺乏自信心，把学习当成负担，这致使他们有严重的厌学心理。因此，让学生想学、爱学、会学，便成了职高教师的首要责任。下面就针对职高信息技术的教学与同行探讨。
1、确立面向市场的培养目标
培养目标是职业教育的基础，因此职高计算机教育首先要制定适合自身特点的、面向市场需要的培养目标。职高计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领），简单讲就是以学生就业为目标。计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，职高计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向（随着社会的发展，市场的需求是不断变化的，因此职高计算机的培养目标是动态变化的，要根据需求随时做调整）：
（1）办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
（2）网页制作：设置以Dreamweaver、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
（3）计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
（4）多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
（5）平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
2、培养学生对计算机学习的浓厚兴趣
兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言，立即就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。
3、针对不同专业、班级采用不同的教学模式
对于职高非计算机专业，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如文秘专业学生，学习Word、Excel等文字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。
对于职高计算机专业教育，首先要把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手。可开设打字课、学习中文输入法、学习简单实用的Windows，玩玩打字游戏等。等学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造、信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提前学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础），如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化。由于是专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育的教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，并且还应及时拓展学生的学习思路。计算机有别于其他学科，发展迅速、所以作为现代一名专业计算机教师，本身也应不断学习，不断进步。
4、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是职高学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用"教室+黑板+粉笔"的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式，加强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到"知行合一"，这已成为职教界人士的共识。
由于现在计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
5、注重学生的学习过程，培养学生综合能力
计算机课程教学中，"出现问题，提出任务，自主探讨"的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，初步了解计算机内部组成。这时可将一些问题提出来，让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起成为一台能工作的计算机呢？各芯片之间又是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。这使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
参考文献
[1]王红梅、费文颖，《中职计算机教学改革的思考》[J]，科技信息，2008
[2]闫志英、向晓宏，《浅析职业学校计算机专业教学定位问题》[J]，科技信息，2007
[3]王高亮，《对中等职业教育中计算机专业教育的思考》[J]，中国西部科技，2008
【关键词】职高；计算机；教学
【中图分类号】G633.67
俗话说：万丈高楼平地起。学习也是一样，如同盖房子，而学习计算机知识就更要打好坚实的"地基"，这样才能为以后的学习提供良好的基础。职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业所需的知识、技能为主要教学内容的教育。职高生面向就业市场，这就要求他们既要有扎实的理论知识，更要注重实际操作能力的培养。职高生突出的特点是学习基础差，造成兴趣低、缺乏自信心，把学习当成负担，这致使他们有严重的厌学心理。因此，让学生想学、爱学、会学，便成了职高教师的首要责任。下面就针对职高信息技术的教学与同行探讨。
1、确立面向市场的培养目标
培养目标是职业教育的基础，因此职高计算机教育首先要制定适合自身特点的、面向市场需要的培养目标。职高计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者（IT蓝领），简单讲就是以学生就业为目标。计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，职高计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向（随着社会的发展，市场的需求是不断变化的，因此职高计算机的培养目标是动态变化的，要根据需求随时做调整）：
（1）办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
（2）网页制作：设置以Dreamweaver、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
（3）计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。
（4）多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
（5）平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
2、培养学生对计算机学习的浓厚兴趣
兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的操作系统、程序设计语言，立即就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，教学生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。
3、针对不同专业、班级采用不同的教学模式
对于职高非计算机专业，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如文秘专业学生，学习Word、Excel等文字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。
对于职高计算机专业教育，首先要把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手。可开设打字课、学习中文输入法、学习简单实用的Windows，玩玩打字游戏等。等学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造、信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提前学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础），如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化。由于是专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育的教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，并且还应及时拓展学生的学习思路。计算机有别于其他学科，发展迅速、所以作为现代一名专业计算机教师，本身也应不断学习，不断进步。
4、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是职高学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用"教室+黑板+粉笔"的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式，加强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到"知行合一"，这已成为职教界人士的共识。
由于现在计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
5、注重学生的学习过程，培养学生综合能力
计算机课程教学中，"出现问题，提出任务，自主探讨"的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，初步了解计算机内部组成。这时可将一些问题提出来，让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起成为一台能工作的计算机呢？各芯片之间又是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。这使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯。
总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去。
参考文献
[1]王红梅、费文颖，《中职计算机教学改革的思考》[J]，科技信息，2008
[2]闫志英、向晓宏，《浅析职业学校计算机专业教学定位问题》[J]，科技信息，2007
[3]王高亮，《对中等职业教育中计算机专业教育的思考》[J]，中国西部科技，2008