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【摘 要】小学数学课堂教学是培养学生创新能力的主要形式之一，通过在数学课堂中对学生创新意识和创新能力的培养，可以促进素质教育的全面推广，本文主要对如何在教学过程中培养和提高学生的创新能力进行了简要探讨。
【关键词】新课改；小学数学；创新能力
新课改是新一轮基础教育课程改革，受到这样的教育策略的影响，小学数学教学必须加快改革力度，加大创新力度，和时代发展相适应优化传统的教学模式，培养小学生数学思维和数学意识。对于数学这一门学科来说，它和别的学科存在差异，这是一门集空间、数字、变化为一体的综合性学科，它的逻辑性较强，所以需要不断创新教学方法，通过和学生具体情况相结合，适度改革教学材料，加大创新力度。
一、小学数学课堂创新能力培养的重要性
21世纪社会所需要的人才是多元化的，不再是以往教育体制和教育理念所培养出来的学业成绩优异的人才，21世纪所需要的人才需要综合素质的共同发展.其中，创新是尤为重要的，只有能够创新的人才才有可能跟上时代发展的步伐以及科技的脚步，才能够不至于被社会淘汰，能够给社会带来贡献，从而实现自身的价值。小学作为每一名学生的启蒙教育，小学的教育体制和教育理念的优秀是非常重要的，而小学数学作为小学教育中不可或缺的一部分，小学数学课堂创新是非常重要的。小学生们在小学数学课堂上的创新能够开拓学生们的数学思维，增强学生们对数学的敏感度和大脑思维的活跃，还能够培养学生们独立思考的能力，同样的，也可以让学生们在传统知识体系和公式的基础上，加上自己的思维，开拓出新的解题方法，这对于学生是非常有必要的.在小学数学课堂上，创新还能够展示每一名学生的特点和特长，从而对每一名学生的特长进行重点的培养。
二、新课改下如何培养小学数学课堂创新能力
1.创设民主和谐的课堂教学气氛，激发创新意识
民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要條件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创新精神的保障。陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿之中的创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意识领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。
因而，教师需要更新教育观念，牢固树立学生主体观，“确立服务意识”，要把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展；要把微笑带进课堂.把激励带进课堂，善于发现学生闪光点，善于鼓励学生发表自己的见解.为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。如教师在评价学生答问时用一点简短而有激励性的语言“你真聪明”，“你讲得真好”，“这个见解很独特”等等：对那些回答不完整或不对的同学则以“不要紧.慢慢说”，“你再想一想”，这些尊重、期盼性的语言。不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛。从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获取成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。
2.创设问题情境，培养学生的质疑能力
发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽略对观察、实践、想象、揣测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽略了学生动脑、动手活动、情感体验和合作交流；重视结果而忽略了过程，使数学变成了纯粹的运算。这就与社会生活隔得太远，使学生难以产生学习兴趣。常常是为解题而解题，为考高分而找技巧，数学成了缺乏生活气息的学问。我认为应该把数学与社会实践结合起来，让知识在学习过程中复活，创设一种情境让学生去问，去讨论，去实践。学生提出一个问题比老师讲懂一个问题是有效的，要鼓励学生对课本上的东西大胆质疑，在探究中去创新，在探讨中有新的发现和收获，哪怕只是对前人的东西有点感悟也行。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力，教师要注意引导学生沿着问题思考，引导学生去解决问题，培养学生独立思考、自我创新，使课堂蕴含着创造力。
3.让学生体验成功的快乐，使学生敢于创新
小学生的学习热情大部分都来源于成功的体验，反反复复的成功体验是小学生积极主动学习的内在动力。因而教师在课堂教学中要不断的创造机会，让每一位学生创造成功，体验成功的喜悦，使其更加积极主动的学习，敢于探索，敢于创新。例如：我在教学中就运用了分组分层教学法，即对学生进行分组分层，提出不同的目标，采用不同的方法。对A层的学生交给他们自学的方法，放手让他们学，允许他们超级超前，跳起来摘果子吃；对B层学生多采用点拨、指导、尝试的方法，加强基础知识训练，加强比较，使其尽量能够做到举一反三、触类旁通；对C 层学生则启用“低起点、小步子、快节奏、渐提高”的教学方法，多关心、多鼓励、多辅导，帮助他们在学习上找到成功， 而产生“我能行”、“我能成功”的心态。
三、总结
新课改政策的出现是为了更好地培养出全方位发展的人才，让学生们能够更好地适应社会的需求，并且给社会贡献出自己的一份力量。小学数学课堂上，学生们的创新是重要的，给学生们未来的发展带来不可估量的前景，所以，学校要在培养学生们的创新能力上给予支持和鼓励，给学生们创造、创新的机会，教师要在课堂上鼓励学生们在数学上的创新，让学生们有兴趣、有热情，为了中国未来的发展，新课改下小学数学课堂创新能力的培养是极其有必要的。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）.
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）.
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众（科学教育），2010（12）.
【关键词】新课改；小学数学；创新能力
新课改是新一轮基础教育课程改革，受到这样的教育策略的影响，小学数学教学必须加快改革力度，加大创新力度，和时代发展相适应优化传统的教学模式，培养小学生数学思维和数学意识。对于数学这一门学科来说，它和别的学科存在差异，这是一门集空间、数字、变化为一体的综合性学科，它的逻辑性较强，所以需要不断创新教学方法，通过和学生具体情况相结合，适度改革教学材料，加大创新力度。
一、小学数学课堂创新能力培养的重要性
21世纪社会所需要的人才是多元化的，不再是以往教育体制和教育理念所培养出来的学业成绩优异的人才，21世纪所需要的人才需要综合素质的共同发展.其中，创新是尤为重要的，只有能够创新的人才才有可能跟上时代发展的步伐以及科技的脚步，才能够不至于被社会淘汰，能够给社会带来贡献，从而实现自身的价值。小学作为每一名学生的启蒙教育，小学的教育体制和教育理念的优秀是非常重要的，而小学数学作为小学教育中不可或缺的一部分，小学数学课堂创新是非常重要的。小学生们在小学数学课堂上的创新能够开拓学生们的数学思维，增强学生们对数学的敏感度和大脑思维的活跃，还能够培养学生们独立思考的能力，同样的，也可以让学生们在传统知识体系和公式的基础上，加上自己的思维，开拓出新的解题方法，这对于学生是非常有必要的.在小学数学课堂上，创新还能够展示每一名学生的特点和特长，从而对每一名学生的特长进行重点的培养。
二、新课改下如何培养小学数学课堂创新能力
1.创设民主和谐的课堂教学气氛，激发创新意识
民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要條件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创新精神的保障。陶行知先生早就在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿之中的创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意识领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。
因而，教师需要更新教育观念，牢固树立学生主体观，“确立服务意识”，要把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人；要热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展；要把微笑带进课堂.把激励带进课堂，善于发现学生闪光点，善于鼓励学生发表自己的见解.为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。如教师在评价学生答问时用一点简短而有激励性的语言“你真聪明”，“你讲得真好”，“这个见解很独特”等等：对那些回答不完整或不对的同学则以“不要紧.慢慢说”，“你再想一想”，这些尊重、期盼性的语言。不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习气氛。从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获取成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。
2.创设问题情境，培养学生的质疑能力
发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽略对观察、实践、想象、揣测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽略了学生动脑、动手活动、情感体验和合作交流；重视结果而忽略了过程，使数学变成了纯粹的运算。这就与社会生活隔得太远，使学生难以产生学习兴趣。常常是为解题而解题，为考高分而找技巧，数学成了缺乏生活气息的学问。我认为应该把数学与社会实践结合起来，让知识在学习过程中复活，创设一种情境让学生去问，去讨论，去实践。学生提出一个问题比老师讲懂一个问题是有效的，要鼓励学生对课本上的东西大胆质疑，在探究中去创新，在探讨中有新的发现和收获，哪怕只是对前人的东西有点感悟也行。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力，教师要注意引导学生沿着问题思考，引导学生去解决问题，培养学生独立思考、自我创新，使课堂蕴含着创造力。
3.让学生体验成功的快乐，使学生敢于创新
小学生的学习热情大部分都来源于成功的体验，反反复复的成功体验是小学生积极主动学习的内在动力。因而教师在课堂教学中要不断的创造机会，让每一位学生创造成功，体验成功的喜悦，使其更加积极主动的学习，敢于探索，敢于创新。例如：我在教学中就运用了分组分层教学法，即对学生进行分组分层，提出不同的目标，采用不同的方法。对A层的学生交给他们自学的方法，放手让他们学，允许他们超级超前，跳起来摘果子吃；对B层学生多采用点拨、指导、尝试的方法，加强基础知识训练，加强比较，使其尽量能够做到举一反三、触类旁通；对C 层学生则启用“低起点、小步子、快节奏、渐提高”的教学方法，多关心、多鼓励、多辅导，帮助他们在学习上找到成功， 而产生“我能行”、“我能成功”的心态。
三、总结
新课改政策的出现是为了更好地培养出全方位发展的人才，让学生们能够更好地适应社会的需求，并且给社会贡献出自己的一份力量。小学数学课堂上，学生们的创新是重要的，给学生们未来的发展带来不可估量的前景，所以，学校要在培养学生们的创新能力上给予支持和鼓励，给学生们创造、创新的机会，教师要在课堂上鼓励学生们在数学上的创新，让学生们有兴趣、有热情，为了中国未来的发展，新课改下小学数学课堂创新能力的培养是极其有必要的。
参考文献：
[1]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）.
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（06）.
[3]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众（科学教育），2010（12）.