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摘
“双讲师制”在高职学院的实践
【摘 要】
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摘要：高职教育的最新要求是让专业课教学由现场专家承担30%以上的教学任务，但实际操作中由于现场专家本职工作和工作地点的矛盾而很难落实。湖南铁路科技职业技术学院以自己开发的3G实景课堂为基础，创新性地采取“双讲师制”教学组织，很好地解决了这个问题。 关键词：双讲师制；教学组织；教学管理；高职学院 一般来说，教学组织都是采取单个教师完成课程教学的组织形式，这对于普通教育而言是没有什么问题的，但对于
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2011年12期
其他文献
著名教育家于漪曾强调指出：“中学语文是教文育人。中学语文的基本任务是教文，它的终极目的是育人。”作为一名语文教师肩上的担子比其他科目的教师更重。因为语文学科本身，其思想性、人文性是其他学科望尘莫及的，所以语文教师首先是一名人文工作者，除了以自身的人格魅力对学生产生影响之外，还应该把语文教学中的人文因素充分挖掘出来，渗透到教学的各个环节中去，引导学生形成正确的人生观、价值观，形成独特的人格魅力。传统
不同学生在性格、智力上存在着差异，这就注定学业评价不能只用一个模式统一评估，特别是针对班级中的学业困难学生，更应该建立一种良好的学业评价体系，抚慰他们受伤的心灵，点燃他们学习的希望，闪亮每个同学独特的星光，使他们在人性化的评价中昂首前进，让每个学生都在原有基础上得到应有发展。 一、更多关爱—评价标准差异化，让学困生看到成功的希望 （1）根据差异，将评价对象分层次。根据学生语文学习基础和发展可能
《父亲的脚后跟》是黄武雄先生讲过的一个故事。大意是：一个山里的孩子常常跟父亲进城，有一天，天色较晚，路过一道铁桥，一根根枕木的间隔较宽。平常父亲总会歇下来等孩子爬过去，或索性抱过去，但这天他心里不知牵挂些什么，等到孩子爬过桥抬头一看，不见父亲的踪影了。突然，孩子涌起一阵恐惧：“这条路来回已跟着父亲走了二三十趟了，怎么一下子变得如此陌生？”于是，孩子在田埂上哭着等父亲来接。 新课程已实施多年，可我
滔滔还乡河畔，巍巍燕山脚下，活跃着小小“蓝丝带”身影。他们是河北省玉田县实验小学“蓝丝带”环保小社团。他们从碧海蓝天带给人们的干净、透明的感觉和丝带的动感、流畅、活泼向上的寓意得到启发，以“蓝丝带”来命名这个环保小志愿者组织，以“爱护环境，节约资源，做保护地球小主人”为主旨。孩子们在校园、在家庭、在社会体验着环保的快乐，坚持参与社会实践和个人成长相结合，坚持学校、家庭、社会相贯通，开展环保志愿者活
摘要：本文关注职业中专学生厌学语文的普遍现象，依据专家的教育理论和借鉴语文教育改革家魏书生的做法，尝试在活动会中用竞赛的方式激发学生学习语文的兴趣，并着重介绍了中职语文活动会的设计、准备和活动过程及取得的初步成效，还对这一做法进行了简要分析与认真思考，在中职语文教学方法的改革与创新方面进行了大胆有效的尝试。 美国教育理论家布鲁纳认为：“学习最好的刺激，是对所学材料的兴趣。” 丰富多彩的语文实践活
薄弱高中不但教学资源等不完善，其生源也是由示范性高中、重点高中等学校录取之后剩下的学生，这些学生在学习能力、理解能力、接受能力、纪律、自觉性等方面都存在一定的问题，就算学校偶尔录到一些素质好的学生，由于家庭很困难，学生一直在为家庭经济担心……但是高中生都要参加全国统一高考，学校为了生存和发展，教师们想尽一切办法提高教学质量，于是有的教师在教学时就仿效示范性高中、重点高中的做法——课本加资料，在时间
摘 要：汉语作为一种古老的文字，至今还被人们所沿用，而作为汉语一部分的色彩词也随着社会文化的不断丰富和发展，始终充满活力，成为语言词汇系统的重要组成部分。通过色彩词我们不仅可以了解到其蕴含的丰富文化象征意义，更能感受到其中包含的民族文化情感色彩，也能让我们正确地表达和展示这个丰富的彩色世界。语文教育的本质就是人文教育，因此通过语文教学挖掘出色彩词的功能，通过对色彩词的审美来发现美、认识美、追求美，
摘要：合作学习将教师主导作用和学生主体地位结合起来，将班级授课统一性和学生个体差异性结合起来。改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文阐述了初中英语教学中实施合作学习过程中应该注意的问题。 关键词：初中英语教学；合作学习；总结和反思 一、减少
维果斯基在“最近发展区”理论中提出：“教学要确立学生发展的两种水平。一是学生现有发展水平；二是学生可能达到的发展水平。”维果斯基提出了课堂教学的核心问题，即要以学情为基础，教学行为要遵循“以学定教”的原则，一切课堂教学都必须为学生的发展服务。 美术课堂教学方式也要遵循学生学情发展规律，不久前，江苏省徐州市教研室在全市中小学开展推进“学讲计划”实验课，其中西苑小学韩雪老师执教的四年级段乡土美术课《