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新课程改革要求,学生的英语能力从笔试能力向实际应用能力转变——也就是口语表达能力转变,而农村中学生在英语口语应用这一方面是特别需要加强的 。就这一问题,浅谈一下怎样提高学生的口语,并充分利用多媒体解决“哑巴英语”的现象。
一、改变教学策略,调整学习状态
在口语练习课上,一些学生根本不练,鼓励、表扬都没有用,口语测试形式的变化,以前是人人对话,学生在测试时,面对的是老师,学生有紧张感,有羞怯感,必然会做一些准备,现在是人机对话,测试时学生面对的是电脑,不必紧张,一些不思进取的学生干脆就不练习。针对这一个问题,我用了以下两个方法:
方法一:反复检查,查漏补缺
在每节课上,尽力在短时间内,让所有的学生朗读一遍,把握所有学生的进展情况,然后评价、再给没完成的学生布置新的任务,限定他们在一定的时间内完成、再检查评比,给与进步的同学表扬和鼓励。一段时间后,发现几个不爱学习的学生进步不大,几乎还是原来的程度:读的语速慢,单词发音错误,没有语调等。
方法二:展示自我,激发兴趣
第一步:用录像机录下学生朗读的录像,在课堂上用多媒体播放,让学生们评价播出的学生的朗读情况,作学生之间的对比。第二步:在练习朗读一段时间后,再录一次像,在班级播放同一个学生的两次录像,让同学们评比出,进步最快的学生。结果效果很好,学生的进步很快。
影响学生学习的两个重要因素:状态和策略。要调整学生的学习状态,首先要认识到学生是有情感的个体,不是没有思想的动物,不喜欢赶鸭式的教学,要调节学生的需求,要把学生的被动学习变成主动学习。还要注重兴趣的维持,学生喜欢新鲜事物,这能引起他们的兴趣,我改变了教学策略,将方法一中,反复检查的过程,改成了利用多媒体展示学生读口语的情况,正好迎合了学生展现自我魅力的需求。在练习过程中,利用电脑室教学,既激发学生的兴趣,还校正他们的发音。我还因材施教,在进行学生之间的横向评比中,将不同档次的学生放在一起评比,让每个学生都有成功的愉悦感。
二、讲究步骤方法,提高教学效率
以下是我在练习学生的口语的教学实践过程中,总结的练习学生口语的步骤,很有效果,分为五步:“找”、“纠”、“听”、“练”、“评”。
1.“找”指的是“找错”。每节课上分别请5、6个同学朗读同一篇文章或同一小段落,找出每个同学朗读的缺点。这个工作很好做,一节课用不到十分钟的时间就可以查完,一周就可以查完一个班的同学,快而有效。简单谈一下我班查出的情况:有些学生读的真是让全班同学哄堂大笑,拉长腔就像羊扯链子;崩料豆,一个一个地读;前重后轻,结束的快,听了让人喘不出气来。学生们在找别人的错误的时候,也起到了警戒自己的作用。
2.“纠”指的是“纠错”。找出错误后,听录音对比。这个工作在课堂上进行,在第一个步骤后紧接着,播放录音,让学生通过听,找出自己具体的不足之处,听后,可以请这几个学生具体讲讲自己的朗读查完,也可请别的学生讲讲他们的错误。然后教师针对这些错误予以正确的示范。在此过程中教学生词及发音不准的单词。大约需要5~8分钟。
3.“听”指的是“听录音”。纠正之后,播放录音,让学生多听,可以让学生进一步对比发现自己发音的不足,更重要的是让学生模仿练习。这个过程也同样在这节课上进行,播放两至三遍需7~10分钟。
4.“练”指的是“用英语练习朗读短文、简述话题”。多练才能生巧,知识的潜能方可转化成能力。这个过程可以放在早读时间、饭后等课余时间。
5.“评”指的是“评比”。组织学生进行朗读比赛,让其余的学生举牌打分,得分高的学生给与精神表扬。这样做可以,促进读的差学生努力练习,激励读得好的学生更进一步。这个过程可以放在第二天的课堂上,如:在星期一让学生读的是A篇,在星期二课堂上就评比A篇。方法同步骤1,分别请5、6个学生朗读这篇文章,或其中的一个段落,举牌多得分多,老师和学生们大致看一下,就可以评出高低,需时10分钟左右。
这个步骤可以循环使用,要求学生每天完成朗读文章一篇,大概两个月就可以进行一遍。
三、不断进取、注重提高
英语是一种语言,所以作为一名英语教师的最重要的任务是让学生会“说”,而不是会“写”,教师首先要不断努力提高自己的口语,才能正确引导学生、才可以起到“亲其师、信其道。”的效果。在今后的教学中,要注重从以下两个方面进行提高:
1.多给农村中学生提供交流应用英语的机会。农村中学生的口语不好,有怕别人笑话的心理,是他们不经常用英语的结果,所以要多给学生创造用口语机会,教师要带学生进电脑室,让他们进行人机对话,或者上课时用多媒体播放英语教学课件。给学生们的说口语的机会多了,学生会说了,自然害怕说英语的心理就没有了。
2.注重“听”的能力的培养。“听”是“说”的基础,只有“听”懂了才能“说”出来。给学生多提供听的机会,也要讲解听的技巧,如:听说结合,在听前根据话题展开说的活动,可以帮助学生克服在听的过程中出现的障碍;听写结合,在听力教学中训练学生边听边做笔记的能力,指导学生抓住关键词,特别的有关的人名、地名、时间、数字等重要信息。
农村中学口语教学是需要特别加强和重视的,作为教师要注重提高学生的口语交际能力,以上各点仅是我在教学中的一点经验,供大家参考。
一、改变教学策略,调整学习状态
在口语练习课上,一些学生根本不练,鼓励、表扬都没有用,口语测试形式的变化,以前是人人对话,学生在测试时,面对的是老师,学生有紧张感,有羞怯感,必然会做一些准备,现在是人机对话,测试时学生面对的是电脑,不必紧张,一些不思进取的学生干脆就不练习。针对这一个问题,我用了以下两个方法:
方法一:反复检查,查漏补缺
在每节课上,尽力在短时间内,让所有的学生朗读一遍,把握所有学生的进展情况,然后评价、再给没完成的学生布置新的任务,限定他们在一定的时间内完成、再检查评比,给与进步的同学表扬和鼓励。一段时间后,发现几个不爱学习的学生进步不大,几乎还是原来的程度:读的语速慢,单词发音错误,没有语调等。
方法二:展示自我,激发兴趣
第一步:用录像机录下学生朗读的录像,在课堂上用多媒体播放,让学生们评价播出的学生的朗读情况,作学生之间的对比。第二步:在练习朗读一段时间后,再录一次像,在班级播放同一个学生的两次录像,让同学们评比出,进步最快的学生。结果效果很好,学生的进步很快。
影响学生学习的两个重要因素:状态和策略。要调整学生的学习状态,首先要认识到学生是有情感的个体,不是没有思想的动物,不喜欢赶鸭式的教学,要调节学生的需求,要把学生的被动学习变成主动学习。还要注重兴趣的维持,学生喜欢新鲜事物,这能引起他们的兴趣,我改变了教学策略,将方法一中,反复检查的过程,改成了利用多媒体展示学生读口语的情况,正好迎合了学生展现自我魅力的需求。在练习过程中,利用电脑室教学,既激发学生的兴趣,还校正他们的发音。我还因材施教,在进行学生之间的横向评比中,将不同档次的学生放在一起评比,让每个学生都有成功的愉悦感。
二、讲究步骤方法,提高教学效率
以下是我在练习学生的口语的教学实践过程中,总结的练习学生口语的步骤,很有效果,分为五步:“找”、“纠”、“听”、“练”、“评”。
1.“找”指的是“找错”。每节课上分别请5、6个同学朗读同一篇文章或同一小段落,找出每个同学朗读的缺点。这个工作很好做,一节课用不到十分钟的时间就可以查完,一周就可以查完一个班的同学,快而有效。简单谈一下我班查出的情况:有些学生读的真是让全班同学哄堂大笑,拉长腔就像羊扯链子;崩料豆,一个一个地读;前重后轻,结束的快,听了让人喘不出气来。学生们在找别人的错误的时候,也起到了警戒自己的作用。
2.“纠”指的是“纠错”。找出错误后,听录音对比。这个工作在课堂上进行,在第一个步骤后紧接着,播放录音,让学生通过听,找出自己具体的不足之处,听后,可以请这几个学生具体讲讲自己的朗读查完,也可请别的学生讲讲他们的错误。然后教师针对这些错误予以正确的示范。在此过程中教学生词及发音不准的单词。大约需要5~8分钟。
3.“听”指的是“听录音”。纠正之后,播放录音,让学生多听,可以让学生进一步对比发现自己发音的不足,更重要的是让学生模仿练习。这个过程也同样在这节课上进行,播放两至三遍需7~10分钟。
4.“练”指的是“用英语练习朗读短文、简述话题”。多练才能生巧,知识的潜能方可转化成能力。这个过程可以放在早读时间、饭后等课余时间。
5.“评”指的是“评比”。组织学生进行朗读比赛,让其余的学生举牌打分,得分高的学生给与精神表扬。这样做可以,促进读的差学生努力练习,激励读得好的学生更进一步。这个过程可以放在第二天的课堂上,如:在星期一让学生读的是A篇,在星期二课堂上就评比A篇。方法同步骤1,分别请5、6个学生朗读这篇文章,或其中的一个段落,举牌多得分多,老师和学生们大致看一下,就可以评出高低,需时10分钟左右。
这个步骤可以循环使用,要求学生每天完成朗读文章一篇,大概两个月就可以进行一遍。
三、不断进取、注重提高
英语是一种语言,所以作为一名英语教师的最重要的任务是让学生会“说”,而不是会“写”,教师首先要不断努力提高自己的口语,才能正确引导学生、才可以起到“亲其师、信其道。”的效果。在今后的教学中,要注重从以下两个方面进行提高:
1.多给农村中学生提供交流应用英语的机会。农村中学生的口语不好,有怕别人笑话的心理,是他们不经常用英语的结果,所以要多给学生创造用口语机会,教师要带学生进电脑室,让他们进行人机对话,或者上课时用多媒体播放英语教学课件。给学生们的说口语的机会多了,学生会说了,自然害怕说英语的心理就没有了。
2.注重“听”的能力的培养。“听”是“说”的基础,只有“听”懂了才能“说”出来。给学生多提供听的机会,也要讲解听的技巧,如:听说结合,在听前根据话题展开说的活动,可以帮助学生克服在听的过程中出现的障碍;听写结合,在听力教学中训练学生边听边做笔记的能力,指导学生抓住关键词,特别的有关的人名、地名、时间、数字等重要信息。
农村中学口语教学是需要特别加强和重视的,作为教师要注重提高学生的口语交际能力,以上各点仅是我在教学中的一点经验,供大家参考。