语文阅读对于高中生的思想和情感发展具有推动作用，是整个语文教学的中心环节。语文阅读有利于锻炼高中生的语感，提高高中生的语文综合素养，积累更多的写作素材。随着新课程改革的深入发展，对高中语文阅读教学提出了新的要求，语文教师要鼓励学生阅读优秀作品，感受文学作品中的艺术和美感，激发高中生的想象力和创造力，提升高中生的审美能力，引导学生多角度多层次地进行阅读，拓宽高中生的视野。那么，语文教师应该如何发挥引导作用，提高阅读教学的有效性呢？作为一名高中语文教师，我在语文阅读教学方面进行着不断的思考和研究，总结出一套符合高中生认知水平的教学方案，希望对高中语文阅读教学有所帮助。
　　一、发挥教材优势，鼓励课外阅读
　　高中语文教材是高中生进行语文阅读的首选材料，也是高中生学习语文知识、发展语文技能的基础。语文教材中包含了古今中外的优秀文学作品，能够给高中生带来心灵的启迪和情感的陶冶。高中语文教师在日常教学中必须要充分发挥语文教材的优势，根据高中生的实际情况，激发高中生的语文阅读兴趣，并且采用“以教为主导，以人为主体，以练为主线”的教学方式，使全体高中生都能够投入到阅读中，在阅读中找到学习的乐趣。同时，高中语文教师还要鼓励高中生进行课外阅读，不断拓宽阅读的范围，对高中生的阅读思路进行优化和启发，使课外阅读和课内阅读相辅相成，更好地发挥阅读的优势，给学生带来全新的阅读體验。比如讲郁达夫的《故都的秋》，这是一篇散文，也是郁达夫的代表作之一，作者通过描写故都的秋景，表达了对故都秋天的喜爱和赞美之情。我首先引导高中生阅读课文，感受抒情散文的写作特点，从中找到值得学习和借鉴的地方，将优美的句子摘录下来。然后会给高中生介绍郁达夫的其他作品，让高中生走进郁达夫的情感世界，更加全面地品味郁达夫的心路历程。
　　二、拓宽阅读范围，开展阅读活动
　　在新课程背景下，高中语文教师进行阅读教学时需要掌握灵活性和全面性的特点，积极营造轻松愉悦的阅读氛围，提高学生的课堂参与度，让高中生在潜移默化中受到熏陶和感染。为了拓宽高中生的语文阅读范围，培养高中生的自主阅读能力，我会积极开展语文阅读活动，让高中生在阅读实践中发挥主体作用，为以后的深入学习奠定坚实的基础。我将每堂语文课的前5分钟作为高中生阅读训练的时间，在这5分钟里学生可以阅读语文教材，可以进行口语训练，还可以交流阅读心得，总之要学会开口“说”。通过这样的教学活动，改变了高中生“高分低能”的阅读现状，形成了良好的学习风气，对于提高语文阅读教学有效性具有重要作用。我还会定期举办读书交流活动，包括征文比赛、读书心得、诗歌朗诵、辩论大赛等等，这样可以让高中生充分发挥自身优势，锻炼高中生举一反三和学以致用的能力，进而获得成功的阅读体验。我还成立了语文阅读小组，满足高中生的阅读欲望，在阅读小组内开展各类小型阅读活动，不仅提高学生对语文阅读的重视程度，还形成“比学赶超”的班气，为校园文化建设添砖加瓦。
　　三、营造阅读氛围，强化读写训练
　　一直以来，高中语文阅读教学都存在一些误区，如阅读教学目标偏离实际，忽视高中生的主体性；为节省课堂教学时间，简化阅读教学过程，以教师的分析代替学生的探究；阅读教学方式单一，偏重于考试。由此可见，语文阅读教学任重而道远，需要语文教师立足现实，着眼未来，摒弃传统语文阅读教学的弊端，用新的标准严格要求自己，引导高中生建立阅读层次，提高语文阅读教学有效性。我在实际工作中经常运用多媒体技术营造阅读氛围，使语文阅读课堂焕发生机与活力，并且强化读写训练，坚持以读促写的教学理念，通过阅读使高中生积累丰富的写作素材。比如讲高中语文《我有一个梦想》，我首先通过多媒体技术给高中生播放了教学视频资料，让高中生对种族歧视有初步的理解和体会，并且知道种族歧视到现在仍然没有消除。然后我在利用多媒体课件给学生展示了《独立宣言》中很重要的六个字：“人人生而平等”，让高中生深入阅读课文，感受作者的“梦想”到底是什么。通过营造阅读氛围，高中生都聚精会神的观看课件，并且不时进行着讨论。在阅读之后，我还要求高中生书写一篇作文，题目为“我的梦想是什么”，充分锻炼高中生的语言表达能力和写作能力。
　　参考文献：
　　[1]张明文.试谈新课改下的高中语文阅读教学策略[J]学周刊，2012（1）：135-135
　　[2]孙廷富.浅谈新课改下高中语文阅读教学的有效性策略[J]南北桥，2013（12）
　　俞媛媛，山东滕州市第二中学教师。