观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度。并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。
　　小学语文课程标准指出：“作文教学时小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质，打好基础的一项重要工作。提高学生的习作能力是语文教学的重要任务。”教学中，语文教师要想尽办法使学生在习作时不产生畏难心理，培养学生的习作欲望和兴趣，让学生“乐写”。孩子们经常觉得没有东西可以写，没有优美的词语可以用，致使习作教学成为语文教学的一大难题。其实对于小学生来说，只要求他们把生活在作文中呈示出来即可，我们要做的就是诱导、暗示、提醒、指导学生去获取生活源泉，让孩子有了写作的源泉，而获取写作素材最重要的就是观察。
　　一、观察要抓住特点
　　观察时我们一定要抓住事物或者人物的特点，其实世上没有一模一样的两个人，也没有完全相同的两片树叶，也就是说人物与人物之间，事物与事物之间总是存在着区别，有着不同，而决定着他们之间的区别的就是他们的特征。因此，观察时首先一定要善于抓住人物和事物的独有特征，这样才会收获更多与众不同的东西。在所有的观察中，时刻都要留心。观察得越仔细，写作时才会更好地写出他们的特点、差异。其次，我们要走进大自然去仔细观察。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海……都为写作提供了源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现;细心观察就会抓住他们的特点，就会有利于我们平时的写作。
　　二、观察要细致
　　观察时不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方，要引导学生仔细观察，从小处着眼，善于发现生活中的小题材，小题材有时更容易写出优秀的文章。因此，教师要引导学生用心去观察，用心去体验自己日常生活中的平常小事。“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”一处小景、一件小事、一点变化、一个秘密，只要触动了情思，就是作文的好材料。对于这些材料，我们经过细致的观察、用心的揣摩，就能创造出好文章。
　　三、观察要用心去体验
　　观察时，我们一定要用心去看。人人都在观察，但并非人人都会观察。观察时要带上“五官”，更要用上自己的“心”，这样获得的东西才够用。观察时不仅要用眼去看，用耳去听，更要用脑去想。一句话，就是要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。如在引导孩子观察蝴蝶，一只小小的蝴蝶，就其全貌分为四部分：翅膀、须、眼睛、脚。我们用心观察它，调动各种感官去描写它。有触觉和视觉的：黑色的、漆黑似的、像丝一样细的，既生动形象，又富有感情。这样在作者的笔下，小小的蝴蝶不再是小动物，而是勇敢的探索者。这样不就可以表现出他们有滋有味、生动活泼的世界了？
　　四、观察要走进生活
　　生活就是作文，处处留心，时时在意，撷取生活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、景，“我”是目睹者、感知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝真诚，多一份感情。
　　对于低年级的孩子来说，要想提高看图说话水平，就必须激发学生的写作兴趣。只有让“兴趣”这位“老师”引导学生进入“乐学”的境界，才能使学生由被动说到主动说，从而提高學生的看图说话水平。我们要引导学生观察生活，激发学生兴趣。我们都知道兴趣是第一位老师，若能激发学生看图说话的兴趣，教学就可以达到事半功倍的学习效果。学会观察是学生看图说话的第一步，也是获取素材的重要手段。学生通过观察，用心去充分享受生活和感受生活，充实生活，并获取说写的材料。例如，布置学生观察自己喜欢的一种小动物。课后，可要求学生回家留意身旁的一种动物，从外形、动作、鸣叫、吃食等方面进行观察。再上课时，让他们相互交流说出他们所观察到的动物的状态。有学生说小兔，有学生说小猫，有学生说小狗，津津乐道，兴致盎然，他们还能把某一方面说得特生动。生动的描写来源于平时的积累和对事物的细致观察以及语文修养，对于小学生，在会说的基础上要求他们会写，在会写的根基下引导他们写好。提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求。在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华，同时应该以新课标的先进理念为指导，积极探索作文训练的新方法、新途径，克服当前作文教学中存在的种种弊端，努力开创作文教学的新局面。
　　总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。在引导学生观察后，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且要使学生知道在练写一篇文章时，可以运用两三种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度，并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。
　　【作者单位：胶州市香江希望小学