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摘要：高校作为人才培养的主阵地，在苏州创业型城市建设、全民鼓励创新支持创业的背景下，苏州高职院校思考以创业教育为引领，在专业教育基础上全面普及学生创业知识、提高学生创业能力、培养创业能手等方式培养创新、创业型人才服务地方经济发展。
关键词：创业型；高职；创业教育；思考
“十二五”期间苏州城市建设以“建设宜居新苏州、打造创业新天堂”为目标，加大了创业型经济的发展，加快产业结构转型升级的步伐。苏州创业型城市建设正迫切需求大量创业型人才的加入，提高创业企业的生存和发展能力。未来的竞争是人才的竞争，创新是社会发展的主旋律，培养创新人才服务地方经济发展是地方高校的使命。苏州经济发展正处于转型升级的紧要关头，各高校正加快人才培养模式的改革，培养创新人才服务地方经济发展，使创业型人才培养成为高校人才培养的重要模式。
一、创业型背景下苏州高职院校创业教育的不足之处
1、专业教育与创业教育结合不紧密
随着中央和各地政府对大学生创业工作的重视，各高校也加快推进了创业教育的实施，苏州市的各高职院校在创业型城市建设背景的感召下也在加紧实施创业教育。但各校的创业教育仍停留在就创业教育而教育，有的学校将人社部门的创业生存型SYB培训引入大学课堂，有的将教育机构的“大学生创业模拟实训”项目引进校园作为创业教育的第二课堂，就美其名曰学校高度重视大学生创业工作，并已开设创业教育课程，把大学生的创业教育变成了部分学生在接受专业教育之外的加餐项目，致使专业教育与创业教育“两张皮”现象普遍存在。
2、学生参与创业实践不足
社会实践是大学生自我成长能力提升的重要途径之一，随着就业压力的增大及社会对大学生创业的宣传，越来越多的学生希望毕业后能够自主创业，在校园里“小试牛刀”丰富创业经验，提高创业能力。因此，大学生创业实践活动应运而生。有些学校举办了“大学生创业计划设计大赛”，让一部分有创业想法的同学完成一次模拟创业，有些学校还创建了“大学生创业孵化基地”让一小部分同学能够真正实施创业。但是这些方式都远不能满足更多的学生对创业实践的需求，更不能起到通过创业教育理论与实践的相结合增强学生的创业知识、引领创业精神、提高创业技能的作用。
3、创业型人才培养成效不突出
创新，是人类社会进步的阶梯。人才，是创新之本，能培养出什么样的人应该是学校与学校之间软实力上的重要区别之一。以苏州某知名高职院校为例，学校校园文化建丰富多彩，学生社团、学生活动层出不穷，呈现百花怒放的景象，学生们在校园经历过夏花般的怒放，然走出校门难见秋果累累。据麦可思近两年的大数据反馈该校毕业生每年有75%以上留在苏州大市就业，但半年后的就业率、就业质量不高，就业转岗率高，整体就业竞争力不强，在就创业中也没有发现明显标杆性人物。
二、创业型背景下苏州高职院校实施创业教育的建议
1、创业教育融入专业教育，全面普及创业知识
高职院校服务地方经济发展，人才培养“落地”是关键。苏州创业经济的发展需要大批创新创业型人才，高职院校应以实施创业教育为契机，全面推动人才培养模式的改革，将创业教育融入到专业教育中，贯穿人才培养全过程。一方面，做好专业教育规划，学校不是在原有的专业教育、思想教育体系之外再建一个独立的教育体系，也不是仅仅通过开设几门有限的课程、组织几次有限的竞赛活动、举办几场有限的讲座的创业教育，而是以专业教学为主渠道，在人才培养目标设定、教学体系设计、教学方法选择、师资规划等方面，把创业教育作为关键要素融合进去，培养学生的创业能力和素养；另一方面，做好创业知识传授对接，从公共选修课和公共必修课两个维度切入，构建创业教育通识课程体系，实现全体在校生岗位创业意识的培养与提升，利用公共基础课覆盖面广的优势，将创业教育融入到理论课教学中，引导所有大学生关注创业，学习创业知识，培养创业精神。
2、搭建创业实践平台，逐步提高创业技能
服务地方经济发展不仅是高职院校的使命，还是学校存在的价值体现，校、政、企、行的紧密合作不仅是高职院校的办学方向，更是促进学生就业，提升学生职业技能的重要途径。一方面，学校以合作助发展，通过与政府、企业、行业的全面合作，以专业建设为基础，以创新、创业能力培养为目标，以项目化合作的方式，将专业实训室、实验室建成或为企业的设计研发中心、或展示中心、或新产品试验田，将学生实训项目与企业研发项目无缝对接，让学生的创新能力、专业知识通过实践得到提升。
3、营造创业文化氛围，培养创业能手
文化是经济发展的重要内源动力，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园中要形成人人谈创业、人人思创业、人人能创新、有人敢创业、有人创成业的全民创业的良好氛围，要积极培育校园创业文化。一方面，学校层面，学校要在宣传舆论上支持学生创业想法，在政策层面上帮扶学生创业行为，通过成立“创业帮扶基金”，打造多层次、多形式的“大学生创业孵化平台”，组建“大学生创业导师团”等形式构建学校完整的创业支持体系；另一方面，学生层面，学生会、社团联自发成立与创业有关的大学生社团，通过社团文化引领校园文化。在学生想创业、学校推创业的前提下，遴选一批有创业潜质的学生入驻学校创业孵化基地，孵化大学生创业团队直接参与市场竞争，切实锻炼学生的创业能力，助推大学生成功创业，培养一批创业型老板。（作者单位：苏州市职业大学艺术学院）
[基金项目]苏州市教育局高职高专院校学生工作立项课题重点课题（SGZXA201403）
参考文献：
[1]张祎.高职院校创业教育模式与实践之研究[D]. 合肥工业大学. 2006.
[2]黄 尧1总结过去展望未来：中国职业教育30年综述[ EB /OL ]. 中国教育新闻网. （ 2008 - 12 - 23）. [ 2009- 09 - 02 ]. http： / /www. jyb. cn / china / rdzt/ china60.
[3]顾伟.高职院校创业孵化器的建设.无锡职教教师论坛论文集[C]. 2009
[4]杭州职业技术学院﹒创业就是最好的就业———杭州职业技术学院多项举措扶促大学生以创业带动就业[ EB /OL ]. （2009 - 03 - 06） [ 2009 - 09 - 02 ]. http： / /www. tech. net. cn.
关键词：创业型；高职；创业教育；思考
“十二五”期间苏州城市建设以“建设宜居新苏州、打造创业新天堂”为目标，加大了创业型经济的发展，加快产业结构转型升级的步伐。苏州创业型城市建设正迫切需求大量创业型人才的加入，提高创业企业的生存和发展能力。未来的竞争是人才的竞争，创新是社会发展的主旋律，培养创新人才服务地方经济发展是地方高校的使命。苏州经济发展正处于转型升级的紧要关头，各高校正加快人才培养模式的改革，培养创新人才服务地方经济发展，使创业型人才培养成为高校人才培养的重要模式。
一、创业型背景下苏州高职院校创业教育的不足之处
1、专业教育与创业教育结合不紧密
随着中央和各地政府对大学生创业工作的重视，各高校也加快推进了创业教育的实施，苏州市的各高职院校在创业型城市建设背景的感召下也在加紧实施创业教育。但各校的创业教育仍停留在就创业教育而教育，有的学校将人社部门的创业生存型SYB培训引入大学课堂，有的将教育机构的“大学生创业模拟实训”项目引进校园作为创业教育的第二课堂，就美其名曰学校高度重视大学生创业工作，并已开设创业教育课程，把大学生的创业教育变成了部分学生在接受专业教育之外的加餐项目，致使专业教育与创业教育“两张皮”现象普遍存在。
2、学生参与创业实践不足
社会实践是大学生自我成长能力提升的重要途径之一，随着就业压力的增大及社会对大学生创业的宣传，越来越多的学生希望毕业后能够自主创业，在校园里“小试牛刀”丰富创业经验，提高创业能力。因此，大学生创业实践活动应运而生。有些学校举办了“大学生创业计划设计大赛”，让一部分有创业想法的同学完成一次模拟创业，有些学校还创建了“大学生创业孵化基地”让一小部分同学能够真正实施创业。但是这些方式都远不能满足更多的学生对创业实践的需求，更不能起到通过创业教育理论与实践的相结合增强学生的创业知识、引领创业精神、提高创业技能的作用。
3、创业型人才培养成效不突出
创新，是人类社会进步的阶梯。人才，是创新之本，能培养出什么样的人应该是学校与学校之间软实力上的重要区别之一。以苏州某知名高职院校为例，学校校园文化建丰富多彩，学生社团、学生活动层出不穷，呈现百花怒放的景象，学生们在校园经历过夏花般的怒放，然走出校门难见秋果累累。据麦可思近两年的大数据反馈该校毕业生每年有75%以上留在苏州大市就业，但半年后的就业率、就业质量不高，就业转岗率高，整体就业竞争力不强，在就创业中也没有发现明显标杆性人物。
二、创业型背景下苏州高职院校实施创业教育的建议
1、创业教育融入专业教育，全面普及创业知识
高职院校服务地方经济发展，人才培养“落地”是关键。苏州创业经济的发展需要大批创新创业型人才，高职院校应以实施创业教育为契机，全面推动人才培养模式的改革，将创业教育融入到专业教育中，贯穿人才培养全过程。一方面，做好专业教育规划，学校不是在原有的专业教育、思想教育体系之外再建一个独立的教育体系，也不是仅仅通过开设几门有限的课程、组织几次有限的竞赛活动、举办几场有限的讲座的创业教育，而是以专业教学为主渠道，在人才培养目标设定、教学体系设计、教学方法选择、师资规划等方面，把创业教育作为关键要素融合进去，培养学生的创业能力和素养；另一方面，做好创业知识传授对接，从公共选修课和公共必修课两个维度切入，构建创业教育通识课程体系，实现全体在校生岗位创业意识的培养与提升，利用公共基础课覆盖面广的优势，将创业教育融入到理论课教学中，引导所有大学生关注创业，学习创业知识，培养创业精神。
2、搭建创业实践平台，逐步提高创业技能
服务地方经济发展不仅是高职院校的使命，还是学校存在的价值体现，校、政、企、行的紧密合作不仅是高职院校的办学方向，更是促进学生就业，提升学生职业技能的重要途径。一方面，学校以合作助发展，通过与政府、企业、行业的全面合作，以专业建设为基础，以创新、创业能力培养为目标，以项目化合作的方式，将专业实训室、实验室建成或为企业的设计研发中心、或展示中心、或新产品试验田，将学生实训项目与企业研发项目无缝对接，让学生的创新能力、专业知识通过实践得到提升。
3、营造创业文化氛围，培养创业能手
文化是经济发展的重要内源动力，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园中要形成人人谈创业、人人思创业、人人能创新、有人敢创业、有人创成业的全民创业的良好氛围，要积极培育校园创业文化。一方面，学校层面，学校要在宣传舆论上支持学生创业想法，在政策层面上帮扶学生创业行为，通过成立“创业帮扶基金”，打造多层次、多形式的“大学生创业孵化平台”，组建“大学生创业导师团”等形式构建学校完整的创业支持体系；另一方面，学生层面，学生会、社团联自发成立与创业有关的大学生社团，通过社团文化引领校园文化。在学生想创业、学校推创业的前提下，遴选一批有创业潜质的学生入驻学校创业孵化基地，孵化大学生创业团队直接参与市场竞争，切实锻炼学生的创业能力，助推大学生成功创业，培养一批创业型老板。（作者单位：苏州市职业大学艺术学院）
[基金项目]苏州市教育局高职高专院校学生工作立项课题重点课题（SGZXA201403）
参考文献：
[1]张祎.高职院校创业教育模式与实践之研究[D]. 合肥工业大学. 2006.
[2]黄 尧1总结过去展望未来：中国职业教育30年综述[ EB /OL ]. 中国教育新闻网. （ 2008 - 12 - 23）. [ 2009- 09 - 02 ]. http： / /www. jyb. cn / china / rdzt/ china60.
[3]顾伟.高职院校创业孵化器的建设.无锡职教教师论坛论文集[C]. 2009
[4]杭州职业技术学院﹒创业就是最好的就业———杭州职业技术学院多项举措扶促大学生以创业带动就业[ EB /OL ]. （2009 - 03 - 06） [ 2009 - 09 - 02 ]. http： / /www. tech. net. cn.