【摘 要】做强一个学校，校长必须具有深厚的底蕴、海纳百川的气度和管理才能。本文从制度与人文两方面对校长如何强化学校管理，促进学校发展进行了论述。
　　【关键词】制度管理 人文管理
　　校长是一校之长，是学校发展蓝图的总设计师。几年的校长生涯历炼，让我深深感悟到，做强一个学校，校长必须具有深厚的底蕴和海纳百川的气度，同时要注重制度管理和人性管理相结合的模式，才能引导学校不断前进，发展创新的超越。
　　一、制度管理 强校之本
　　在学校管理方面，我认为，学校制度的制定要立足发展教师，而不是限制教师，要靠制度去规范，还需要用感情去引领。只有顺应了现代社会的发展要求，才能有效地实施学校管理工作。作为管理者，尤其是校长，对于教学管理工作应该是重中之重。首先要建立正常的教学秩序，其次是要制定教学工作常规和加强教学计划的管理，才能做好教学程序的管理。最后是建立良好的评价体系。在学校考核评价的过程中，我们经常会遇到以下的问题：
　　（一）教师的业绩如何评价
　　有些教师在教学上“老黄牛式”的倾注了全部心血，尽管取得很突出的业绩，但每到评先进，晋职称都因不乐于出头露面，公开课不热衷，论文写作没兴趣而丧失机会。另一些教师教学工作业绩尽管不突出，但也说得过去，同时又特别注意研究评先晋职的政策要求，论文撰写多，一旦汇总出分数，每到评先晋职独占鳌头。
　　在我们学校，为了鼓励教师既重业绩提高，又重自我素养提升，我们把二者分开衡量。一方面，我们重视每位教师所教学业成绩;另一方面，我们又把教师在学术素养（论文撰写）积分的办法予以汇总。这样一来，业绩，素养得分明白，教师自己一清二楚，在各自的专业道路上找到前进的方向。
　　（二）班级管理一定用分数吗
　　在班级工作的检查中，当评分表的分数决定着班级管理的业绩，甚至与班主任的补贴挂钩时，它常常左右着教师们的心态，影响着老师们的情绪，许多时候使教育失去了理性。
　　在班级管理评价体系中，我们可以尝试建立同一个基本标准。只要大家能够达到基本标准就可以了，何必分分计较呢？我相信，只有在一个理性、宽容的氛围里，将着眼点放在真正的教育上;用更多精力关心孩子，教育不就回归了本位吗？
　　二、人文管理 强校之源
　　提高教育教学质量，教师队伍建设是核心因素。如何使教师不断提高自身素质和教学水平，树立现代教育教学理念？我们应该大力倡导博学、严谨、关爱的教风，才能让广大教师的积极性、主动性更好地发挥出来。
　　（一）关心教师的工作，从细节入手
　　每当学校安排工作前，我要认真摸清每个教师的特长和特点，要深入了解教师想教什么，适合教什么，通过个别谈话以及问卷的形式，我采取优中选优的方法。这样安排，既显示出了公平、公开，也能充分调动教师的积极性，发挥他们的特长，挖掘教师们的教学创造性。
　　每当有较大的政策出台，比如教师职称评聘、各种奖励政策、考核方案、干部推荐考核制度等，学校必须召开教代会讨论。对待教师，少一点强制，多一份尊重;少一点限制，多一份人性;对待老教师，要爱中又严，对待年轻教师要严中有爱，和谐相处，共同发展。特别是农村小学，年轻老师少，年龄大的老教师占比例比较大，要经常走到教师们中去，多倾听他们的呼声。
　　（二）关心教师的生活，从小事做起
　　每当教师逢十过生日的时候，学校会送上蛋糕表示祝福;每年正月，学校会定时去探望已退休的老教师，让他们能随时感受集体的温暖。
　　学校管理就应追求制度管理与人文管理相结合的模式，才能做到和谐与创新。作为校长，我认为学校工作不仅要做到软硬兼施，更重要的是要以思考者的姿态在实践中发现问题，在学习中发展教育！
　　参考文献：
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　　[3]付国明.如何当好一个乡村小学校长[J].东京文学，2010.
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