一、更新观念，树立数学教学的素
　　质观
　　数学在人们日常生活中占很重要的地位.数学素质教育是基础教育中主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展.因此，数学学科的素质教育在基础教育阶段中占有重要位置.
　　实施素质教育的前提是转变教育思想及教育观念，转变人才观念、质量观念，努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造是转变观念的关键.面向全体学生培养他们的数学素养，提高他们的综合素质，使他们成为具有一定创造性的人才就是数学教学的目的.
　　教师要根据每个学生知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等之间的差异，创造一定的条件，因材施教，使每个学生都能够提高.
　　进行数学素质教育的一个重要突破口就是实施“问题解决”策略.
　　大家知道，中国特色就是“解题王国”，我们天天都在解题答题，解决问题.但是现在所说的问题是对人类有智力挑战特征的，没有现有的答案，需要运用各种数学知识以及专业技能才能解决的问题.
　　随着世界各国数学教育对问题解决的研究，开放的数学题将会得到越来越多的人的喜爱和重视，它和传统的封闭式题相比是一种新的题型.它的特征是条件多，答案不唯一，让学生充分地发挥想象力和创造力，在很大程度上激发了学生的学习兴趣.所以，它不等于传统的数学练习题，也和怪题难题不同，可以提高学生的学习能力和自信心.
　　二、在数学教学中渗透思想品德
　　教育
　　1.爱国主义教育
　　教学中教师可介绍一些我国古今数学成就，以此来激发学生的爱国主义思想.在义务教育教材中，涉及了许多我国古今数学成就的知识，作为教师应该主动去挖掘，在讲课时渗透数学史料，加强学生的爱国主义思想教育.
　　根据教材中的相关内容编拟联系实际又有一些思想性的数学问题，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性以及祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地接受社会主义制度以及热爱社会主义制度的思想教育，让学生认识到我国制度是值得肯定的，激发他们为祖国奉献的激情.
　　2.辩证唯物主义教育
　　教学中教师要运用辩证唯物主义观点，使学生能切身体会到对立统一的观点和运动变化的观点，把数学学习运用到实际生活中来，让学生能有正确的世界观和价值观，在学习生活中遵循客观事物发展规律，实际安排好自己的学习计划.这样，不但提高学生的学习的能力，还能培养学生主动学习能力.
　　在教学中，教师运用辩证唯物主义来传授知识，有利于学生领悟到知识之间的内在联系，可提高他们的想象力和思维辩证能力，为他们形成正确的人生观打好了基础.
　　3.良好的学习态度和学习习惯的教育
　　数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式，即正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之.
　　三、注重数学思想方法的教学
　　数学思想方法是数学思想和数学方法的总称.数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略.因此，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一.
　　现行教材中蕴涵多种数学思想和方法.在教学中，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人.
　　四、培养学生的思维能力
　　学生的思维品质的高低是整个国民素质的重要影响因素.所以，提高国民素质的关键是提高学生的思维能力.在数学教学中，我们既要注重学生良好的思维品质培养，还要注重他们的观点和想法，极大可能地发展他们的思维能力，使学生在学习的过程中有良好的思维状态，在解决问题时有自己的见解，及时发现问题.
　　数学是学生思维的体操，可以时刻锻炼学生的思维能力，因此，作为数学教师，我们首要的任务不是教好数学，而是怎样培养好学生的思维品质，使学生在学习的过程中有明确的学习目标和广阔的思路.
　　总之，数学教学不但能对学生进行爱国主义和辩证唯物主义观点教育，而且还会增强学生的心理素质.学生的学习兴趣，能让学生培养正确的学习态度，增强学生的学习能力.好的学习态度，可促进学生心理素质的培养，也可让学生在课堂上很快地进入状态，很快地接受新知识.