介绍了冷链运输对畜产品品质的影响、目前国内冷链运输存在的问题,并提出了相应的对策。
提问,是学生在学习生活中一种特别难能可贵的能力。语文课堂中的“问”,打破了教学呈现封闭化倾向,吸引了学生对教材内容与思想的“断裂”、“分叉”、“理解”和“转变”,充满了对智慧的刺激,对道德、审美的体验,对生活的感悟,课堂变得活跃,展现生机与活力。“问”,是提高语文课堂有效性的必然要求。 一、“问”出主体性 课堂中学生质疑问难,才能真正发挥学生主体性。学生能“问”善“问”,就必须深入文本,参
小学语文教学的一个重要目标是让学生能够流畅、通顺地表达自己的观点。很多时候，我们都重视对孩子进行写的能力的训练，而忽视了对孩子说话能力的训练。 我们的语文教材，文质兼美，是学生学习语言的最好凭借。在阅读教学中挖掘教材的训练点，运用多种方法，扎实有效地对学生进行训练，使学生学到的书面语言得到内化，就能有效地提高学生的语言表达能力。这样不仅为孩子打下了扎实的作文基础，而且对他们今后的学习、工作都是极
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。新课程标准实施以来，笔者越来越认识到，学生语文水平的提高主要不在于教师的讲授，而在于学生的语言实践，学生的语言实践越多，语文水平就提高得越快。 课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。教学实践证明，面对动脑、动情、见才、见智的练习，学生常常显露出浓烈的动笔欲
“千锤百炼出佳作，不厌其改现精品。”古今中外的许多文学大家的文章，无不是经过千百遍的修改而流传千古的。欧阳修、王安石、鲁迅、屠格涅夫、莫泊桑等勤于修改文章的范例，均给我们留下了深刻的印象，同时也给我们的写作起到很好的指导作用。“好文章是改出来的”，作为语文教师，应该深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生的作文水平，是我们刻不容缓的职责。那么怎样才