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摘 要：信息技术的恰当使用使得小学语文教学呈现出了前所未有的蓬勃生机。本文从“阅读教学”“写作教学”两个方面切入，针对信息技术支撑下的小学语文有效教学进行了初步分析与探索。
关键词：小学语文;信息技术;阅读教学;写作教学
21世纪是信息化的社会，信息技术已广泛渗透到了各行各业各领域，在这个大的时代背景下，教育教学领域也积极引入了信息技术。作为一名小学语文教育工作者，我在自身的语文教学实践活动中发现信息技术的恰当运用使得语文学科教学仿若插上了有效、高效的翅膀，教师教的效率大大提高，学生学的质量也得以大大优化，可以说，小学语文教学绽放出了无限活力。以下，我仅结合自身小学语文教学实践活动，针对信息技术在小学语文阅读、写作两大环节中的有效运用发表个人认识与浅显看法。
一、 巧用信息技术，助力小学语文阅读教学
阅读教学一直以来都作为语文教学的有机组成部分而存在。小学语文学科自然也不例外。下面，笔者仅结合信息技术在小学语文阅读教学中的恰当运用展开阐述。
（一） 巧用信息技术，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有对将要阅读的内容充满浓厚的探究、了解兴趣，学生才有可能主动开展相关的阅读活动，也才有可能最大限度上发挥自身主观能动性进行思考，最终获取高质量的阅读学习效果。信息技术具备资源丰富、呈现方式直观生动、操作方便简单等诸多突出特点，其恰当运用在激发学生产生阅读兴趣与热情方面有着得天独厚的优势。
对此，我感受颇为深刻。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一内容时，我并没有急着向学生讲解文本中的生字词，更没有直接带领学生分析文本所蕴含的情感，而是首先借助信息技术为学生们播放了众多关于西沙群岛的幻灯片，有的幻灯片展示了我国地图中西沙群岛所处的位置，详细介绍了西沙群岛的基本信息：“西沙群岛，中国南海诸岛四大群岛之一，由宣德群岛、永乐群岛、华光礁、东岛、中建岛等构成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩”，还有的幻灯片生动而形象地展示出了西沙群岛美丽的自然风光……幻灯片播放完了，学生们仍沉浸在西沙群岛优美的风景之中不能自拔。以此为基础，我只需巧妙点明今天要学的内容与西沙群岛有关，学生们便能自然而然产生阅读《西沙群岛》这篇课文的浓厚兴趣，因为他们也迫切想了解作者笔下的西沙群岛究竟是什么样的。如此，无需我过多的督促与引导，学生们便能积极且主动地融入到阅读活动之中，在这种高涨的学习热情下，他们全身心的投入，积极地探索与思考，所获得的阅读质量也便会更好。巧用信息技术激发学生阅读兴趣的效用得以充分凸显。
（二） 巧用信息技术，建立阅读框架
每篇文章都有自己的结构与框架，梳理清楚了这些，便能掌握整篇文章的大致脉络，因此，在阅读教学中，教师有必要且必须引导学生理清所学文本的框架与结构，这将有利于学生深刻理解该文本。信息技术的恰当运用在帮助学生建立阅读框架方面存在着突出的作用。
我自身的语文教学实践活动便可以对此做出充分诠释。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我便借助信息技术为学生们下载了一个思维导图软件，并利用该思维导图软件一步步帮助学生搭建阅读框架。首先，写下了“美丽的小兴安岭”的关键词，作为整个思维导图的关键词，随后又依次写下了“总”“分”“总”，其作为整个思维导图的第一层级关键词出现，展示了《美丽的小兴安岭》整篇文章的一个写作结构，随后，“分”下面又具体分为“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个并列的部分，其共同构成了整个思维导图的第二层级关键词……就这样，利用信息技术绘制思维导图的过程，《美丽的小兴安岭》这篇文章的结构与框架也便一一梳理出来了，同时也帮助学生切实加深了对整篇文章的理解。巧用信息技术帮助学生建立阅读框架的价值所发挥出的积极意义得以有效论证。
二、 巧用信息技术，助力小学语文写作教学
如何做好写作教学工作一直以来都是广大语文教育工作者所致力于突破的教学重难点。大量的教育实践已表明，信息技术的恰当运用能有效改善小学语文写作教学质量。以下，仅结合实例进行具体探讨。
（一） 巧用信息技术，搜集写作素材
小学阶段的学生年龄较小，平时很少有接触社会的机会，这在很大程度上使得他们的活动轨迹更多地停留在“家庭”“学校”这两点一线的空间中，导致其生活经历较少，写作素材自然也较为匮乏。但是在信息技术快速发展的当下，网络空间中却蕴含有丰富的资源，借助网络设备，学生们可以足不出户便能轻松了解天下各事，恰当运用的话，这些都很容易转化成为其写作中切实可用的写作素材。
例如，有次我为学生布置下了“我身边的传统文化”的写作主题，学生们纷纷借助信息技术查找写作素材。像有的学生借助信息技术在某视频网站观看了《中国诗词大会》这一档综艺节目，从中收获颇丰，写下了这样有深意的文字：中华文化博大精深，古诗词便是其中的佼佼者，每一首古诗词都可以说蕴含着作者那份真挚的情感。像苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”便有着他浓浓的思乡之情;李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”有着他无穷的亡国之恨;李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”中有着他为人豁达的豪放情感……真的庆幸古人为我们留下了这些优秀的传统文化。还有的学生借助信息技术观看了《国家宝藏》这一档文博探索节目，从中他获得的更多的是对历史传承与创新的思考：每一件文物，都是我们中华历史的见证，它们身上承载着我们国家和民族的精神，需要我们代代守护，代代传承、代代创新……由此可见，在信息技术的辅助下，学生们的视野得以开阔，学识见识得以丰富，这些都很好地转化成了他们写作中的素材，出现在了笔端。
（二） 巧用信息技术，获取写作技巧
仅仅是积累了丰富的写作素材尚且不够，学生要想写出来好的文章，还应当掌握一些实用的写作技巧，这些技巧将使得他们所写出来的文章如同画龙点睛一般，更具良好效果。
对此，我就积极引导学生借助信息技术查找资料方便、操作简答等的特点查询有关的作文写作技巧。像有的学生借助信息技术查询到写人作文时可以用到“分—总”的结构，即先分着写出人物的各項特点，最后再进行总结，在分析了作文范例之后，这名学生将该写作技巧积极运用到了自身的写作活动之中。像在一次以写人的话题作文中，她是这样写的：
我的好朋友
分写：我的好朋友有一对可爱的小酒窝，笑起来可爱极了。她总是把辫子扎得很高，跑起来，辫子也会来回晃动，让人感觉非常有活力。她还非常喜欢帮助别人，有一次班里一名同学的笔袋忘带了，她就主动把自己的笔借给这名同学使用……
总写：这就是我的好朋友——丽丽，一个可爱又非常有爱心的女生。
运用了“分—总”的写作技巧后，可以看得出，该名学生的文章条理清晰，质量较好。巧用信息技术帮助学生获取写作技巧的作用得以有效证明。
三、 结束语
结合上述阐述要点来看，网络信息技术的快速发展可谓是为我们小学语文教学带来了诸多便利条件，为此，我们小学语文教师应当积极迎合现代信息技术快速发展这一大的时代发展趋势，灵活开展各项语文教学活动，这样学生学的轻松、教师教的轻松，小学语文教学的效益以及质量也都能切实获得显著提升与发展。
参考文献：
[1]奚迎春.信息技术语文学习的有力工具：浅谈现代信息技术对小学语文学习的影响[J].作文成功之路，2017（5）：43.
[2]王丽华.新课改下小学语文与信息技术的融合应用[J].中小学电教，2017（7）：19.
[3]方丹丹.新媒体视野下小学语文与网络信息技术的巧妙融合[J].中小学电教，2017（10）：66.
作者简介：
吕晓玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。
关键词：小学语文;信息技术;阅读教学;写作教学
21世纪是信息化的社会，信息技术已广泛渗透到了各行各业各领域，在这个大的时代背景下，教育教学领域也积极引入了信息技术。作为一名小学语文教育工作者，我在自身的语文教学实践活动中发现信息技术的恰当运用使得语文学科教学仿若插上了有效、高效的翅膀，教师教的效率大大提高，学生学的质量也得以大大优化，可以说，小学语文教学绽放出了无限活力。以下，我仅结合自身小学语文教学实践活动，针对信息技术在小学语文阅读、写作两大环节中的有效运用发表个人认识与浅显看法。
一、 巧用信息技术，助力小学语文阅读教学
阅读教学一直以来都作为语文教学的有机组成部分而存在。小学语文学科自然也不例外。下面，笔者仅结合信息技术在小学语文阅读教学中的恰当运用展开阐述。
（一） 巧用信息技术，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有对将要阅读的内容充满浓厚的探究、了解兴趣，学生才有可能主动开展相关的阅读活动，也才有可能最大限度上发挥自身主观能动性进行思考，最终获取高质量的阅读学习效果。信息技术具备资源丰富、呈现方式直观生动、操作方便简单等诸多突出特点，其恰当运用在激发学生产生阅读兴趣与热情方面有着得天独厚的优势。
对此，我感受颇为深刻。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一内容时，我并没有急着向学生讲解文本中的生字词，更没有直接带领学生分析文本所蕴含的情感，而是首先借助信息技术为学生们播放了众多关于西沙群岛的幻灯片，有的幻灯片展示了我国地图中西沙群岛所处的位置，详细介绍了西沙群岛的基本信息：“西沙群岛，中国南海诸岛四大群岛之一，由宣德群岛、永乐群岛、华光礁、东岛、中建岛等构成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩”，还有的幻灯片生动而形象地展示出了西沙群岛美丽的自然风光……幻灯片播放完了，学生们仍沉浸在西沙群岛优美的风景之中不能自拔。以此为基础，我只需巧妙点明今天要学的内容与西沙群岛有关，学生们便能自然而然产生阅读《西沙群岛》这篇课文的浓厚兴趣，因为他们也迫切想了解作者笔下的西沙群岛究竟是什么样的。如此，无需我过多的督促与引导，学生们便能积极且主动地融入到阅读活动之中，在这种高涨的学习热情下，他们全身心的投入，积极地探索与思考，所获得的阅读质量也便会更好。巧用信息技术激发学生阅读兴趣的效用得以充分凸显。
（二） 巧用信息技术，建立阅读框架
每篇文章都有自己的结构与框架，梳理清楚了这些，便能掌握整篇文章的大致脉络，因此，在阅读教学中，教师有必要且必须引导学生理清所学文本的框架与结构，这将有利于学生深刻理解该文本。信息技术的恰当运用在帮助学生建立阅读框架方面存在着突出的作用。
我自身的语文教学实践活动便可以对此做出充分诠释。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我便借助信息技术为学生们下载了一个思维导图软件，并利用该思维导图软件一步步帮助学生搭建阅读框架。首先，写下了“美丽的小兴安岭”的关键词，作为整个思维导图的关键词，随后又依次写下了“总”“分”“总”，其作为整个思维导图的第一层级关键词出现，展示了《美丽的小兴安岭》整篇文章的一个写作结构，随后，“分”下面又具体分为“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个并列的部分，其共同构成了整个思维导图的第二层级关键词……就这样，利用信息技术绘制思维导图的过程，《美丽的小兴安岭》这篇文章的结构与框架也便一一梳理出来了，同时也帮助学生切实加深了对整篇文章的理解。巧用信息技术帮助学生建立阅读框架的价值所发挥出的积极意义得以有效论证。
二、 巧用信息技术，助力小学语文写作教学
如何做好写作教学工作一直以来都是广大语文教育工作者所致力于突破的教学重难点。大量的教育实践已表明，信息技术的恰当运用能有效改善小学语文写作教学质量。以下，仅结合实例进行具体探讨。
（一） 巧用信息技术，搜集写作素材
小学阶段的学生年龄较小，平时很少有接触社会的机会，这在很大程度上使得他们的活动轨迹更多地停留在“家庭”“学校”这两点一线的空间中，导致其生活经历较少，写作素材自然也较为匮乏。但是在信息技术快速发展的当下，网络空间中却蕴含有丰富的资源，借助网络设备，学生们可以足不出户便能轻松了解天下各事，恰当运用的话，这些都很容易转化成为其写作中切实可用的写作素材。
例如，有次我为学生布置下了“我身边的传统文化”的写作主题，学生们纷纷借助信息技术查找写作素材。像有的学生借助信息技术在某视频网站观看了《中国诗词大会》这一档综艺节目，从中收获颇丰，写下了这样有深意的文字：中华文化博大精深，古诗词便是其中的佼佼者，每一首古诗词都可以说蕴含着作者那份真挚的情感。像苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”便有着他浓浓的思乡之情;李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”有着他无穷的亡国之恨;李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”中有着他为人豁达的豪放情感……真的庆幸古人为我们留下了这些优秀的传统文化。还有的学生借助信息技术观看了《国家宝藏》这一档文博探索节目，从中他获得的更多的是对历史传承与创新的思考：每一件文物，都是我们中华历史的见证，它们身上承载着我们国家和民族的精神，需要我们代代守护，代代传承、代代创新……由此可见，在信息技术的辅助下，学生们的视野得以开阔，学识见识得以丰富，这些都很好地转化成了他们写作中的素材，出现在了笔端。
（二） 巧用信息技术，获取写作技巧
仅仅是积累了丰富的写作素材尚且不够，学生要想写出来好的文章，还应当掌握一些实用的写作技巧，这些技巧将使得他们所写出来的文章如同画龙点睛一般，更具良好效果。
对此，我就积极引导学生借助信息技术查找资料方便、操作简答等的特点查询有关的作文写作技巧。像有的学生借助信息技术查询到写人作文时可以用到“分—总”的结构，即先分着写出人物的各項特点，最后再进行总结，在分析了作文范例之后，这名学生将该写作技巧积极运用到了自身的写作活动之中。像在一次以写人的话题作文中，她是这样写的：
我的好朋友
分写：我的好朋友有一对可爱的小酒窝，笑起来可爱极了。她总是把辫子扎得很高，跑起来，辫子也会来回晃动，让人感觉非常有活力。她还非常喜欢帮助别人，有一次班里一名同学的笔袋忘带了，她就主动把自己的笔借给这名同学使用……
总写：这就是我的好朋友——丽丽，一个可爱又非常有爱心的女生。
运用了“分—总”的写作技巧后，可以看得出，该名学生的文章条理清晰，质量较好。巧用信息技术帮助学生获取写作技巧的作用得以有效证明。
三、 结束语
结合上述阐述要点来看，网络信息技术的快速发展可谓是为我们小学语文教学带来了诸多便利条件，为此，我们小学语文教师应当积极迎合现代信息技术快速发展这一大的时代发展趋势，灵活开展各项语文教学活动，这样学生学的轻松、教师教的轻松，小学语文教学的效益以及质量也都能切实获得显著提升与发展。
参考文献：
[1]奚迎春.信息技术语文学习的有力工具：浅谈现代信息技术对小学语文学习的影响[J].作文成功之路，2017（5）：43.
[2]王丽华.新课改下小学语文与信息技术的融合应用[J].中小学电教，2017（7）：19.
[3]方丹丹.新媒体视野下小学语文与网络信息技术的巧妙融合[J].中小学电教，2017（10）：66.
作者简介：
吕晓玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。