初中数学教育是义务教育的一门主要学科,它是学习物理、化学等学科以及参加生产实践和进一步学习的基础.因此,在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩和开发学生的潜能,提高学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题.经过近阶段的初中数学教学的改革与实践,我感觉自己的角色和教学策略都发生了很大变化.
　　下面结合自己的教学实践从以下几个方面谈谈体会与思考.
　　
　　一、要激发学生学习的兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”.当学生对某件事很感兴趣的时候,就会自觉主动地去探求研究,会不断学习,积极进取.如果学生在学习数学时有很大的兴趣,那么我们在教学时就会轻松很多,也会有事倍功半的效果.
　　学生的学习动力来自学习兴趣.枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加得趣味索然.如何有意识地去激发学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,是我们每个教师应思考的问题.
　　强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵.因此,在数学教学中,教师应巧设问题情境,诱发学生的好奇心.
　　例如,“二次函数的应用”中的有关实际问题,“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥,桥洞离水面的最大高度为4米,跨度为10米,一艘宽4米,高3.5米的船要经过此桥,问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣.
　　又如,在讲“圆的有关性质”时,先引入有关圆的实际例子,车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎么样?诱发他们的好奇心进行讨论.以及有关“圆的切线”的性质学习后,解决有关问题也简单了.同时教师要有一定的功底,特别是在解题方面要用不同的方法让学生佩服.
　　
　　二、大胆质疑,充分运用激励机制
　　
　　学生在低年级时,表现得还不太明显,有什么问题,都会去问老师或同学,课堂上也积极发言,表现自我.但到了高年级以后,就表现得非常明显,尤其在课堂上,什么都不说,也不愿回答老师的问题,造成课堂气氛十分压抑.
　　为了能更好地调动学生的学习气氛,我在讲课中对积极发言的、大胆提问的、回答问题的学生总是表扬,不管他们回答的对与错,首先肯定他们的表现.要求他们多动脑,敢想敢做,尽可能地去营造一种良性的学习氛围,让他们感到即使是老师的批评也是一种善意,让他们在受到批评之后,也愿意积极地学习.
　　
　　三、培养学生的合作精神,学会学习的方法
　　
　　新课程倡导的是学生的合作与学习,有许多问题需要学生共同合作来完成,我们在让学生独立的情况下,也要注意合作的重要性.况且在当今社会上,有很多工作不是一个人能完成的,需要的是合作.
　　同时学生在学习时,要独立完成,当遇到困难时,应该多看看题目,是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题,养成好的习惯学会学习.
　　当学生做题遇到困难时,我首先问他们题目的意思弄清了吗?读了几遍?学会从题目中找问题,而不是问老师.让学生知道,老师也是从题目中回答你的,让学生学会从题目中找自己的疑问.
　　另外,重视数学知识在实际生活中的应用.我们的数学知识来源于生活,但也要应用到我们的生活中去.根据新课程改革的需要,要求学生会解决一些生活中的实际问题.增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识,学习有用的数学,所以教学时我们要结合生活中的问题来讲.
　　例如,进行社会人口普查,当今社会上进行的彩票中奖,就是结合书中的概率和其他的统计知识来解决的,因此要求学生会用平常心来对待问题.
　　总之,新课程改革要求我们每一位教师都能多思考、多探索、多总结、多创新,把每一节课上好,只有这样才能走好教改之路,才能走出一條适合自己的大路,才能最大限度地提高自己的教学成绩.